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课题语文园地三课型口语交际教材简析本次口语交际就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——口语”的转化，在交流中取长补短，提高语言表达能力，激发学生更加热爱童话的兴趣。教学目标知识与能力：引导同学们交流自己喜欢的童话，能够抓住大体的故事情节，讲自己喜爱的童话。过程与方法：1、通过想象续编童话故事，在交流中取长补短，提高语言表达能力与对童话的进一步理解。2、让学生明白交流时应做到态度自然，语言流利，内容充实。情感、态度、价值观：1、通过口语交际训练，使同学乐于表达，增强学生自信心。2、热爱童话，喜欢编童话。教学重点培养学生说话的条理性。教学难点如何将给定的情境继续编故事，并表达清楚。课前准备搜集童话故事。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一情境体验引起话题（一）创设情境，做做交际的热身运动同学们，让我们一起来做猜谜游戏怎么样？猜出来的请赶紧举手回答，好吗？1．谁能根据这张图片，猜猜这部童话作品的名称。（出示《丑小鸭》图片）2.（学生答后）同学们眼睛亮，猜得真准厉害！谁还能说一下你还读过那些童话？（学生兴趣大增，七嘴八舌的讲了起来。）（二）教师小结，引出课题哎呀！咱们同学读的童话故事真多，脑子里的童话知识真丰富！是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所以小朋友们都非常地喜欢看童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番吧！（三）教师板书课题《童话王国，任我遨游》1、回顾本单元学习的内容，并回答老师所提出的问题2、说出自己喜欢的童话故事及喜欢它的理由3、学生齐读课题先让学生回顾本单元的学习内容，再引出此次口语交际的课题，因为学生都在农村生活，所以学生很容易想起身边的小动物，在此环节中，只要学生能够简单说出喜欢小动物的原因即可。（四）创设情境，引导续编1.从现在开始，我们就是童话王国中的一员了。今天的课堂上，老师请到两位神秘嘉宾，想认识他们吗?（逐一放出气球）同学们打个招呼。2.看来同学们都很欢迎、喜爱这几位朋友，对吗？现在谁来形容一下这几位好朋友，对他们表白一下自己的喜爱之情？（指定学生起来讲述）3.师：（神气、骄傲）现在，我就要变成这个漂亮的红气球，变变变！红气球我呀，每天都穿着红艳艳的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？4.在小朋友们的赞美声中，我呀，有点飘飘然了呢！现在呀，我和我的伙伴要到外面去呼吸新鲜空气了。（放飞其中一个气球，留下一个红气球。）5.小朋友，此时此刻，大家猜一下红气球我心情如何，会说些什么？（指导学生回答，规范用语）6.师：现在我都迫不及待想要出去看看外面美好的世界了，小朋友们，我想要飞走了，你们有什么话想对我说吗?（指导生回答，规范用语）7.我也舍不得大家呀，可是，“外面的世界很精彩，我出去会变得更可爱”不过大家放心，我保证，逛一圈之后我还会再回来的，把我的旅途当中的见闻和大家分享，好吗?拜拜，亲爱的小朋友们！大家欢送一下我吧1.学生讲述自己的理由2.自由发表观点。3.学生用规范的语言回答老师的问题。说此时的心情如何？说想说的话。4.学生表演欢送的手势。在本环节中，主要是让学生们研究话题内容，明确交流方法，让活动紧紧围绕主题进行三围绕话题互动交流（五）互动交流，多向评议1.告别了小朋友们，红气球飞呀飞呀，（出示动画）你们猜猜，它会飞到哪里，看到什么好玩的东西？（指导学生进行交流，并让学生比较看谁答得多答得好。）2.气球飘呀飘呀，来到了一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……大家猜一下红气球会大声地说什么?（指生交流并评价其回答的内容）3.师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又会怎么说？（1）同桌两人，一个扮演红气球，一个扮演青菜，加上表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！（指导学生注意语言的规范）（2）全班交流。4.同学们刚才讨论得很热烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。（教师指导学生在交流时注意的问题）（1）在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）对，我们听的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。（2）讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）好，谁愿意来和大家交流、分享？（指2组）1.学生想象红气球在高空中看到的事物。2、在教师引导下，明确怎样评价才能使我们的语言更有条理。3、同桌之间的扮演要进入角色。一组同学把故事编演下去。4、认真听老师介绍表演时注意的问题。5、说此时的感受。通过活动培养同学与伙伴的合作精神和倾听表达的能力。通过上台表演，多向评价活动，希望在语言实践中学习语言，在交际场景中学习交际，在即时质疑中学习应对，在小组合作中培养合作精神。在这师生、生生的互动过程中，相信同学的语文素养会慢慢地形成。学生要学会和善于听取别人（告诉学生注意表演流程：介绍自己——点出题目——告诉角色——表演故事）（3）(让其余学生边听边想，作出评价。）你发现他们有哪些优点？（引导学生从故事内容拟人化语言准确、优美化、揭示道理方面进行评价；从讲故事者神情面貌方面评。）教师趁机板书5.（故事演完后）红气球听了你们这些伶牙俐齿的小青菜的话，哑口无言，只得气呼呼地飘走了。仅仅是一段对话，同学们就说得这么精彩，如果能把整个故事完整地将给大家听，那该多精彩呀！先说给自己听听吧！呆会咱们一起来交流。（1）指1生汇报，其余认真听并评价（2）听你们说得这么好，评得这么棒，老师也想来讲一讲，可以给我这个机会吗？6.认真听老师给、同学给自己的评价。的意见。《讲童话》口语交际反思冯晓英本次口语交际，我主要通过第三单元的两篇童话为例，孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次交际，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。指导孩子们用对话和拟人的方法讲童话。通过自学提示的设计，交给孩子想像的方法，从而激发孩子的将童话欲望，但在具体的实施过程中，由于本人能力不足，教学目标把握不太准确，对孩子的交际指导上，指导的方法和时间不够。另外，教学没有做到面向全体，有好多孩子没有得到发言的机会。总之不足之处很多，希望大家多提宝贵意见。口语交际《童话故事》桥沟小学冯晓英