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创业学概论二ENTREPRENEURSHIP山东大学团委周庆华2004年3月4日创业过程四个基本要素相互作用、相互匹配，动态创造价值创业步骤：识别和评价创业机会→拟定创业计划→确定和获取创业资源→管理成长中的企业→收获创业价值创业的类型独立创业（生存型创业，机会型创业）母体创业（corporatespin–off）企业内创业（intrapreneurship）大学生创业创业的作用创业与经济发展创业与就业创业与技术创新创业与素质教育创业的作用——创业与经济发展创业是经济发展的主要动力。大公司将和政府及大工会和谐一致地掌管美国。（美国经济学家加而布雷斯Galbraith，《新工业国家》。建立在“规模经济”观点上。）在美国，小企业在工作创造和经济发展中起着重要作用。（1979年，MIT经济学家伯克Birch，解决了大公司在结构变革和就业问题上的困惑）企业家的创新创业活动对经济增长的重要作用，熊彼特Schumpeter与罗斯托Rostow。（熊彼特：企业家的关键作用，“创造性破坏”。“开发新产品和服务；开发新的生产方法；开辟新市场；发现新的供应来源；开发新的组织形式。）（罗斯托：“经济成长阶段论”，在人类社会的6个依次更替的成长阶段中，都有与之相适应的、起主导作用的部门，企业家是这些“主导部门”的领头人物。）1975年—2000年，E代人（E—GENERATION）创造了美国95%以上的财富。美国经济持续增长的“秘密武器”。中国的中小企业对中国经济持续快速增长的重要作用。GEM的概念模型——经济增长的[互补]机制经济增长的第一套机制：作为一国国际贸易代表的大企业和成熟企业的地位和作用经济增长的第二套机制：创立和发展新企业的创业活动的单位和作用创业的作用——创业与就业创业型就业是美国经济发展的主要动力之一。（彼得·德鲁克）我国中小企业对就业的贡献。创业的作用——创业与技术创新创新变革（美国二战后95%的重大创新和50%的创新来自中小企业；日本一半的技术创新由小企业进行。）引导创新与变革创业的作用——创业与素质教育创业过程的一般模型蒂蒙斯模型（JeffryA.Timmons）威克姆模型（PhilipA.Wickham）蒂蒙斯模型NewVentureCreation，IrwinMcGraw–Hill，P37–40创业过程是由机会驱动、团队领导和资源保证的创业过程依赖于机会、创业团队和资源三要素的匹配和平衡创业过程是一开始就进行的连续的寻求平衡的过程威克姆模型StrategicEntrepreneurship，PitmanPublishing，1998，P30–32创业活动包括创业者、机会、组织和资源四个要素创业者任务的本质就是有效处理机会、资源和组织之间的关系创业过程是一个不断学习的过程全球创业氛围——全球创业观察2002中国报告GlobalEntrepreneurshipMonitorChina2002（全球创业观察2002中国报告）主办：GlobalEntrepreneurshipMonitor&清华大学中国创业研究中心全球创业氛围——全球创业观察2002中国报告（续）中国参加全球创业观察研究项目后出版的第一份中国创业观察报告。2002年的GEM项目有37个来自亚洲、欧洲、非洲、北美洲和拉丁美洲的同家和地区参加。参加该项目的国家和地区人口占世界总人口的62％，占世界各国GDP总和的92％。研究的基本问题是：不同国家的创业活动水平存在的差异及其程度；创业活动与经济增长的系统关系；什么是影响创业活动水平的因素；政府的创业政策评价及改进。全球创业观察2002中国报告一：2002年中国创业活动的排名处于活跃状态，在亚洲地区属于中间水平。具体排名是：中国的全员创业活动指数在37个GEM参与国家和地区中排名第9位。在GEM中的亚洲发展中国家里，中国的创业活动水平低于韩国、印度和泰国，处于最不活跃的水平，但是，与亚洲发达国家和地区日本、新加坡、中国香港、中国台湾相比，创业活动水平高于它们。全球创业观察2002中国报告二：创业行为类型2002年，在l0-64岁的积极参与创业的中国人中，有60％是因为没有其他适合他们的工作而创业，即属于生存型创业。创业者为了生存而进行创业。这是中国创业活动的主导类型。另外40％的创业者是因为有吸引力的机会而选择创业，即属于机会型创业。GEM的主导类型是机会型创业。GEM的调查结果是，三分之二的创业者属于机会型创业，另外的三分之一属于生存型创业。全球创业观察2002中国报告三：创业者从年龄上看，中国男性创业者的创业年龄集中在18～34岁，女性创业者的创业年龄集中在25～44岁。中国的男性创业者比GEM的平均集中创业年龄提前了l0岁。男性创业者多于女性创业者，男女创业者的比率是1.24，仅次于泰国，排名第36位。GEM的平均水平是1.80，排名第l位的是日本，男女创业者比率是5。男性创业者的受教育程度与创业活动之间没有明显对应关系。女性创业活动与受教育程度有关。受过教育的女性创业活动更活跃。全球创业观察2002中国报告四：创业捕捉的市场机会中国的创业活动以生存型为主导。96％的创业活动没有创造新市场，只有很少的创业者(4％)认为其创业创造出一定的或大的新市场。GEM的研究结果分别是93％的创业活动没有创造新市场和7％的创业活动创造出一定的或大的新市场。中国的创业者主要在现有市场中找机会，没有能够创造出新的市场机会。全球创业观察2002中国报告五：创业环境金融支持政府政策政府项目支持教育与培训研究开发转移效率商业和专业技术设施进入壁垒有形基础设施文化和社会规范全球创业观察2002中国报告五：创业环境一总体上讲，中国的创业环境在GEM的37个参与国家和地区中排在23位，属于中下水平。在衡量创业环境的9个方面，中国的评分多数在平均水平以下。创业环境中的优势很少，只在有形基础设施和进入壁垒(市场变化大、进入市场的成本相对较低)上比GEM的平均水平高，在文化和社会规范方面只有局部优势。全球创业观察2002中国报告五：创业环境（续一）创业环境中接近于GEM水平的方面是：政府政策(地方政府对创业的积极政策、税收优惠)、政府项目(政府项目中的资金和政策类支持项目)和研究开发转移(新技术从发源地的转移)等，但也都是部分接近。创业环境中的弱势方面很多，在金融支持、政府政策(政府直接支持、中央政府的创业政策、新企业审批)、政府项目(政府项目中的服务型组织)、教育与培训(创业与工商管理教育)、研究开发转移(研究开发转移的条件、知识产权保护)、商务环境(商务环境中为创业企业提供的金融和非金融服务)和文化与社会规范(社会文化中个人与集体的责任关系)等方面均处于劣势。全球创业观察2002中国报告五：创业环境（续二）按照创业环境和创业活跃程度对(GEM亚洲参与同家和地区分类，中国属于创业环境差，但是创业活动较为活跃的国家。中国的创业机会多，创业动机强，但创业能力不足。亟须通过创业教育和实践智慧的积累提高创业能力。全球创业观察2002中国报告六：创业与经济增长的关系创业与经济增长之间存在促进关系。中国创业活动对经济增长的贡献并没有达到GEM成员的平均贡献水平。创业对经济增长的潜力尚未充分发挥出来。我国的创业活跃程度存在明显的区域特征。创业活跃的地区也是经济增长快的地区。中国创业活动活跃的地区，也是经济增长快的地区；创业活动欠活跃的地区。也是经济增长欠快的地区；创业活动不活跃的地区，其经济增长也是最慢的地区。全球创业观察2002中国报告六：创业与经济增长的关系（续）创业促进了就业。1997-2001年，创业不活跃的国有单位、城镇集体单位和联营单位净减少5343万个工作机会，而创业活跃的公司、股份合作单位和私营企业(这项统计不包含农村私营企业所提供的净增就业机会)共提供了1407万个新增就业机会。其中，公司制企业创造的新增就业机会为477万个，私营企业创造的新增就业机会达到907万个。全球创业观察2002中国报告七：对创业政策的思考政府创业政策的基本目标是减少创业障碍，促进创业活动，推动经济增长。关于我国创业政策应该着重考虑的突出问题有4个：提高对创业企业的金融支持；增加对创业企业的政府服务型组织；发展创业教育；改善研究开发转移的条件。政府的创业政策需要一个系统化的体系，其核心是把促进创业作为实现经济增长中的一项重要策略，其关键是提供越来越好的创业环境和保护创业者的利益。创业（学）研究现状创业学：以自主创业的过程与基本技能为研究对象揭示创业一般规律的科学。美国的研究情况百森商学院（BabsonCollege），富兰克林·W·奥林（FranklinW．Olin）基金会，3000万美元创业研究基金。创业研究中心，50所高校。欧洲的研究情况欧洲创业和小企业管理博士项目，1990年，欧洲小企业委员会。1995年，《欧洲的创业和小企业研究》（《EntrepreneurshipandSmallBusinessResearchinEurope》）跨国合作研究“全球创业观察（监测）”，GEM，百森商学院和伦敦商学院（LondonBusinessSchool）创业（学）研究现状（续）研究课题创业者的特征创业环境创业的作用创业机会创业融资创业发展战略创业企业生存与增长创业教育与培训创业研究创业教育（EnterpriseEducation）开展创业教育的统称，由涉及创业的多门综合课程共同组成。（进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育。）（进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等人格心理的教育。）创新与企业家精神（创业精神）国际组织创业教育观国外的创业教育（美国、澳大利亚、欧洲、印度、韩国）中国的创业教育国际组织创业教育观“在‘一个学位=工作’这一公式不再适用的时代，高等教育培养的毕业生不应仅仅是求职者，还应该是成功的企业家和就业创造者。”——1995年联合国科教文组织发表《高等教育变革与发展的政策性文件》；“为了方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能和主动精神，毕业生不再仅仅是求职者，首先将成为工作岗位的创造者。”——1998年世界高等教育大会通过的《21世纪的高等教育：展望与行动》宣言。美国的创业教育一在过去的25年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1977年时估计只有50-70所学院和大学开设与创业有关方面的课程。1980年，遍及美国的163个院校都开设了创业课程。1984年的随后的调查显示，开设创业课程的学校的数量已增加到260个。1997年设立创业学教学计划的高等院校的数量继续不断增长，大约400所商学院开设创业课程，125所商学院设置了系统的教学计划。在1999年大约有1100所学院和大学开设了这一领域的课程，其中许多学院和大学还开设了创业学或创业研究专业。美国设立了国家创业教学基金。美国的创业教育二美国的创业教育甚至延伸到中学教育。现在至少30个州的K—12年级的学生正在接受创业教育，联邦教育部已经批准了第一批课程设置——YESS／Mini-Society。美国的创业教育三美国的创业教育始于上个世纪的六十年代末，但创业教育及创业精神的倡导对美国经济的快速发展起到了不可估量的作用。一些著名的学者认为在过去的30年里美国出现了创业革命，甚至认为创业精神和创业过程是美国的秘密经济武器。美国经济由于创业革命而发生了巨大的转变，创业者们和创新者们已经彻底改变了美国和世界的经济。创业者们正在创造出前所未有的巨大价值，当今美国财富中超过95%是在1980年后创造出来的。美国的创业教育澳大利亚的创业教育形式本科教育研究生教育短期培训继续教育欧洲的创业教育创业教育在欧洲呈增长趋势。英国自1981年起，《企业创办计划》、《小工场计划》、《小工程公司》等一系列项目印度的创业教育1966年，“自我就业教育”，“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者”；80年代，19