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小学语文阅读题一、《小学语文新课程标准》阅读要求解读第三学段（5～6年级）（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。二、阅读题的常见题型1.看拼音写汉字或为汉字选择正确读音。2.为句子加标点。3.找近义词、反义词4.解释词语或者用词语造句5.根据文章内容填空6.为短文分段、概括段意或者为段落分层概括层意7.归纳主要内容8.找出中心句或者总结中心思想9.理解重点句子的深刻含义10.分析重要句子的写作手法和表达效果11.结合生活或自身实际谈体会、感想。阅读理解考察的核心能力：1.概括能力2.联系上下文理解词语和句子的能力3.抓课文重点句子的能力4.领悟具有言外之意的句子的能力5.联系生活领会文中的关键句段的意思答题步骤一、认真审题，略读题目二、通读全文，标记信息三、原文定位，解答题目注：答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来中了进士，当了县令。郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他的书法呢！郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画，他却偏不画。郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长口袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。•阅读后问题：•1、从短文中找出三个成语写下来。•2、联系上下文解词语。•妙趣横生——•闻名于世——•3、根据文章回答问题。•（1）郑板桥一生杰出的成就是•（2）郑板桥特别喜欢兰、竹、石的原因是什么？•（3）“板桥体”的特点是•4、简要概括郑板桥同情穷苦百姓的两件事。•5、综观郑板桥的一生，你从文章中找找看，他给我们留下来什么宝贵的财富？献给母亲的歌•蓝蓝的天空白云飘，我想飞上天把这洁白的云(悄悄、轻轻)摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。小鸟啾啾细柳摆腰，春花遍地露笑脸。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地;或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴(yi)、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而(喜悦、喜欢)。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，(查问、询问)学习、生活、人际关系。当我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们;当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱;当我们遇到风浪时，是妈妈给予我们无微不至的关怀，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，(密密、细细)缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那(悄悄、轻轻)的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。离家几千里，每每跳望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手塔凉棚，在寻找着，疑视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双壁，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去妈妈给了我们(坚定、坚强)的性格，上进的精神。这是什么?这是世界上最伟大的妈妈。我们妈妈难道不是世上最好的妈妈吗?•1、将文中括号里不恰当的词划去。(3分)2、将文中第5自然段的错别字用修改符号改出来。•3、画出文中的比喻句。•4、短文第三段说妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮，第四段又说妈妈眼睛不好这两处是否前后矛盾?为什么?(2分)5、文章写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，这三件事分别是：(概括要简洁)(2分)(1)(2)(3)这三件事是有内在联系的，因为他们是按顺序写的。6、文章最后一段的作用是。(1分)解题技巧一、理解词语深义题型1：指出词语在文中指代内容。答：联系上下文，找出指代内容。题型2：根据语境填写动词、形容词、关联词。答：准确理解词语含义，检查是否与上下文匹配。题型3：词语是否可以替换？答：（1）进行判断，一般不能替换、删掉。（2）分析词语含义，以及原词时句子的意思（3）分析省略或替换句子会变成什么意思。（4）下结论。某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？•动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……•形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……•副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。二、琢磨句子含义1、联系文章的主旨2、结合前后文语境3、分析修辞手法的运用（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。•1、比喻、拟人：生动形象；•答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。•2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；•答题格式：强调了＋对象＋特性•3、设问：引起读者注意和思考；•答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考•反问：强调，加强语气等；•4、对比：强调了……突出了……•5、反复：强调了……加强语气三、划分文章段落的方法•按时间顺序分段•按事情发展顺序分段•按地点的变换顺序分段四、概括文章主要内容•段意合并法段意的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）•要素综合法人物时间地点事情•课题扩展法五、某句话在文中的作用：•1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；•2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；•3、文末：点明中心；深化主题；照应开头七、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？•不能。因为•（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致•（2）该词与上文是一一对应的关系•（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。独臂男孩秋末的一天，天冷极了。我因为担任一只幼儿组球队的教练，这天要和球队进行一次训练。因为天气太冷，孩子们都穿着旧夹克、羊毛衫，戴着手套。我让孩子们坐在球场边的木长椅上，首先作了一番自我介绍，相互熟悉一下。自我介绍之后，我决定考考孩子们，看他们是不是真的都相互熟悉了。我要求他们自己一个个自己站出来，把12个球员的名字一一说出来。这对6岁的孩子来说，可不是一件容易的事。因为他得从长椅的左边走到右边，叫出每个人的名字，还要伸出右手握一握。阿里克斯第一个站起来，分别和迪伦、迈克尔、沙拉、比尔握手。阿里克斯做得挺不错的。可是，当他走到最小的孩子本面前的时候，尽管他叫出了本的名字，还向他伸出右手，他却并没有伸手回应。阿里克斯和我还有其他孩子都看着本，本还是把收藏在夹克衫的袖子里。“本，你为什么不和阿里克斯握手？”我问道。本看看我，又看看阿里克斯，没有说话，也没有把手伸出来。“本，怎么了？”我再一次问。又过了一会，本终于站起来对我说：“教练，我没有右手。”为了证明自己的话，他拉开夹克衫的拉链，把右肩脱了出来。我看见，本（）像别的孩子一样有右肩。（）从手肘以下什么都没有了。一时之间，我不知该说什么。孩子们已经一窝蜂围过去，七嘴八舌说开了。“嗨，你的手怎么回事?”“是受伤了吗？”本被孩子们围在中间。他索性把外衣脱了，一边把断臂给伙伴们看，一边告诉他们自己是如何受伤的。等伙伴们看够了问够了，这个6岁的男孩平静的告诉他的伙伴们“我是少了一只胳膊，但是你们别以为我和你们不一样。”从这天起，在这个球队里，本就不再是个独臂男孩，而只是个男孩，一个名叫本的男孩！1、联系文章内容，在文中的括号内填上合适的关联词语。2、看到本没有右手的时候，作者用到了一个词来描写孩子们围拢来的情状，你找找是哪个词。能说说这个词用在这里的好处吗？3、“我是少了一只胳膊，但是你们别以为我跟你们不一样。”这句话是谁说的？它实际上是想告诉小伙伴们什么？4、你觉得本是一个什么样的孩子？为什么？5、作者想通过本，告诉我们一个什么道理？6、看到本没有右手，你想对他说点什么？父亲留下的书香•我家虽说不是“书香门第”，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。说起我家的书香，还是我父母传留下来的哩。•我父亲别无（shì）好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每（táozuì）___________于其中。可是后来父母的手中却换成了本本“苦书”，——这，说来就话长了。•我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。起先请医生为母亲治病，后来家(景、境)日趋贫困，再也没钱请医生了。我们为此忧心忡忡。这时我现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草药书，——这些就是“苦书”吧。•持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“苦”不释手。父亲还（专、钻）研一本《中国针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方（煎、剪）药，又作针灸治疗。后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。奇迹终于（jiànglín）____________了，卧床数年的母亲[竟然、突然、忽然]下床了！•母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了，他享受到(ɡǔxī)_______之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们！•父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。•1.根据文中拼音，在横线上填写恰当的词语。•2.在文中（）里选择正确的字写在下面。•3.理解下列词语的意思。•(1)别无嗜好：(2)忧心忡忡：•4.文章第一段第二句中两个“书香”的含义相同吗？为什么？•5.文中[]里恰当的词语是________这个词表示_________的意思，也表现了全家人__________________的心情。6.读“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神”一句话，•（1）“秉承”能否改为“继承”？为什么？•（2）父亲的精神”指____________________•7.文章开头和结尾有什么联系？你从开头和结尾中体会到了什么？我与母语•我三岁时，中国话讲得还不太好，就和父母到了日本。在日本生活了几年，我日语说得（gungualanshu），中文都差不多忘光了，甚至连用中文打招呼，有时都不知道怎么说了。•七岁那年，我又随父母去了美国。刚到美国时