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高职教育中如何提高课堂教学效果【摘要】高职教育应根据高素质技能型人才培养定位，主要任务在于培养合格的护理工作人员和护理管理人员。随着社会的发展，在全面推进素质教育的今天，对护理人员的从业要求越来越高。改革传统教育教学方式势在必行，这就要求我们在进行高职护理教育的过程中，要注重提高课堂教学效果，调动学生的学习积极性，提高学生的职业素质、职业技能、创新能力，提高教学质量，以便适应新形势对高职护理学生的综合要求。【关键词】高职教育；提高；教学效果【中图分类号】r-4【文献标识码】a【文章编号】1004-7484（2012）04-0560-02highervocationaleducationshouldbebasedonhighqualitytalentscultivation,themaintaskistotrainqualifiednursingstaffandnursingmanagement.withthedevelopmentofsociety,inthecomprehensivepromotionofqualityeducationtoday,thenursingstaffofincreasinglyhighdemand.thereformoftraditionalteachingmethodsbeimperative,thisrequestsusinhighervocationalnursingeducationprocess,shouldpayattentiontoimprovingtheeffectofclassroomteaching,tomobilizetheenthusiasmofstudents,improvestudents’occupationquality,occupationskill,innovationability,improvethequalityofteaching,inordertoadapttothenewsituationofhighervocationalnursingstudents’comprehensiverequirements.护理学教学内容非常琐碎，它涉及的范围不仅有医学，而且还涉及心理学、教育学、社会学等方面的内容，与临床联系密切，教学难度较大，不易掌握，怎样才能在护理专业教学中提高课堂教学效果呢？本人一直苦苦探索，在此浅谈一下探索体会。1深入临床、收集资料，丰富教师实践经验授课之前教师必须有医院实践经历，不仅要进行护理实践，还要有医疗实践，一方面，通过临床实践教师可以熟悉护理操作规程及护理术语等，熟悉临床护理新技术，有利于教学，另一方面通过临床实践教师可以收集一些典型临床病例，为课堂教学积累有用的临床资料，这样才能丰富课堂教学，理论结合实践，帮助学生理解，提高教学效果。如在讲《护理学基础》的第六章医院感染的预防与控制时，可以结合临床上见到的一些典型病例，如在产科剖腹产后产妇伤口感染，并结合以图片，使学生加深对医院感染的理解，在以后的工作中能提高重视程度。2备好课、写好教案，是提高课堂教学效果的前提为了提高护理专业课堂教学效果，教师要做到刻苦钻研，认真备好课、写好教案。2.1备教材。通过备课教师可以熟悉大纲要求，把握教材知识体系，努力把教材的精神内化为教师的教学思路。而且，对于年轻教师来说，集体备课非常重要。通过集体备课，年轻教师会更容易，更好地把握住某节课的教学重点、难点、考点。2.2备学生。教师只有明确所教学生知识水平，才能更好地根据个人的教学能力及所教学生自身特点设计出一套相适宜的互动方案，有效地激发学生学习兴趣，达到师生互动，提高课堂教学效果的目的。结合高职护理专业教育的特点，教学应以学生职业能力发展为核心，以学生职业生涯发展为目标，以职业标准为依据来整合课堂教学内容。2.3备教法。教学有法，教无定法，贵在得法。不同的教师有不同的教学方法，而要想做到“得法”却是比较困难。教学方法的选择设计应从教学内容出发，根据学生的特点确定。教学方法尝试应用“十二字”教学法、启发式、讨论式、互动式、情景模拟、任务驱动式、“pbl”教学等教学方法，遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段的改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。2.4备学法。学生是学习的主体，如何最大限度的调动学生学习的积极性，让学生全身心的投入到课堂听课的过程中来，课前一定充分备好，以便提高课堂教学效果。2.5写好教案也是上好一堂课的前提。教师只有详细、认真地设计书写教案，才能克服上课时的主观随意性，不至于跑题，而且还可以提前演练即将上课的有关内容，为提高课堂教学效果打好基础。3活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性，是提高课堂教学效果的关键3.1动之以情，善于利用无声语言提高课堂教学效果。良好的课堂情绪，有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的创造性思维能力，有利于提高课堂教学效果。上课时教师要善于利用肢体语言传达信息，达到此处无声胜有声的境界，努力去感染学生。在课堂上教师要情感充沛，精神饱满，要善于用眼神、姿态、面部表情来表达自己思想，这样才能具有感染力。美国一位心理学家指出：信息总量效果=7%（文字）+38%（音调）+55%（表情），由此可以看出，无声语言，尤其是情感对学生获得的信息量起到非常重要的作用，只要教师向学生投入真情实感，课堂教学会达到意想不到的效果。教师应该善于和学生对视，严肃中有温情，课堂上教师向某一位说话的同学投去一种批评的眼神，他就会马上停止讲话;同样情况，当同学把教师提出的问题回答正确时，教师如果不仅用语言表扬，而且还投去赞扬的目光，学生就会备受鼓舞，他们会更自信，会对本门课程的讲授更加有兴趣，这种作用是任何形式也不能替代的。“无声胜有声”，无声语言不仅能替代有声语言，而且能辅助有声语言，增强有声语言表达的效果，美化教师形象，充分反映教师的气质和人格。3.2实施备课中设计的教学方法，提高课堂教学效果。应结合具体的教学内容和学生特点，适当采用合适的教学方法，以便提高课堂教学效果。首先，兴趣是激发学生学习的最好的老师。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在课堂教学中，积极采用启发式教学法，努力激发学生学习的兴趣，激发学生主动学习，变“要我学”为“我要学”。例如：在讲《儿科护理学》中小儿各年龄分期及各期特点时，采用启发式教学，先让学生讲相关年龄的故事，然后逐步启发引导学生归纳出有关各年龄组特点及其相关护理措施，这样使学生在轻松愉悦的气氛中掌握了有关内容，收到了良好的效果。其次，鉴于学生长期处于被动学习的环境中，为了培养他们主动学习、动脑子的习惯，可采用问题式教学法，既然他们没有勇气也不习惯率先提出问题向老师“发难”，那么教师可以在刚上课时就向学生提出一连串的问题，然后要求学生仔细听课，随着教学内容的讲述引导学生设法解决这些问题。例如：在讲述“正常足月新生儿的护理”时，先问女学生什么时候来月经的，然后告诉学生部分女婴生后5～7日内阴道可有少量出血，她们非常惊讶，觉得不可思议，急切地想知道为什么，很容易诱发了她们学习的兴趣，提高了课堂教学效果。3.3增强课堂表达和调控能力，提高课堂教学效果。首先，课堂教学中教师起到主导作用，如果教师具有良好的语言素养和较强的表达能力，那么就会更加有效地提高课堂教学效果。同样，教师不要将舞台局限于讲台，在讲课过程中有时要走下讲台走进学生，利用无声语言与学生交流，加强互动效果。其次，要关注学生道德品质的形成，将教书育人贯穿于教学过程中，教师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格对学生产生着潜移默化的影响。在课堂教学中应不局限于讲授知识，还经常给学生讲述一些临床见闻，引导他们树立正确的道德观。例如：讲述某家长为给孩子治疗疾病不惜倾家荡产的临床病例，同时还对比讲述了某人把患重病的父亲丢在医院不管的例子，让同学们通过分析体会到父母养育他们很不容易，应该孝敬老人。同时要注意尊敬学生的个性，对学生采取表扬鼓励为主，批评得当，努力培养学生的道德情操，也营造了相对和谐的课堂教学氛围。3.4善于总结口诀，提高学生学习的兴趣。如在讲穿脱隔离衣时。枯燥的讲解，学生不容易记忆，总结成口诀，“一左二右三抖袖，四扣领口五扣袖，七拉左摆八拉右，两边对齐往后抖，一手按压一手叠，系带系在前偏右”，这样即能提高学生的兴趣，又便于记忆。3.5善于提问。提高课堂45分钟的效率，在于学生当堂对教学内容掌握和理解的程度如何，如何提高学生的掌握程度，学生听课的精力是否集中起到至关重要的作用。全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感官参与听课，不一心二用。为了防止学生上课精力不集中，课堂上要善于适时提问，学生作为一个独立的个体，也怕在同学面前回答不上来难堪，会集中精力听课，课堂效果明显提高。4灵活运用现代化教学工具，是提高课堂教学效果的手段随着现代科学技术和人类物质文明的提高，教育要面向现代化，要适应生产和科学技术的发展，并在教育手段上要加以革新，传统的教学已经不适应现行的教育要求，运用多媒体进行教学已逐渐被广大教师所采用。多媒体教学可以利用各种教具、学具、电影、录象、录音等媒体，集色、形、光与一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌式”的教学方式。例如：在讲述“分娩”时，采用了放录象的方式，学生看得津津有味，增强他们学习的兴趣。单纯的说教容易使学生厌倦，如果能够有效地利用多媒体，通过情景调动学生的潜能，增强了学生的感性认识，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，便会调动学生求知的自觉性和积极性，提高课堂教学效果。5强化练习，巩固课堂教学效果要很好地完成一堂课的教学计划，在即将结束课程时经常加上必要的反馈环节，做到心中有数。每次课都留出一定时间，根据本节课教学目标，重点提出几个需要掌握的问题，当堂掌握；还会让学生做练习，使知识系统化，形成知识树。结束本节课之前还会提一些问题，让同学下课后通过预习下次课的内容自己解答问题，激发学生学习兴趣，为提高下节课课堂教学效果作铺垫。通过以上措施的实施，课堂效果有了明显的提高。而且学生热爱护理专业，学习兴趣浓厚，学习积极性大大提高，反映很好；学生受到临床带教老师和病人好评，同时还培养了学生的交流技巧、临床工作整体思维、团队精神。加深了学生对护理专业的体验与认识，促进了学生正确专业思想和自信心的建立与提高。几年来，护理专业人才培养质量有了显著提高，学生的职业技能达到就业的职业岗位要求，参加护士上岗证考试，一次通过率达到98%。近三年毕业生单位满意率93.5%，通过对88个单位221名学生的工作态度、团队精神、技术能力三项表现跟踪调查，优秀率是74.2%、70%、76%。如：毕业生潘倩在济阳县人民医院被评为“最受病人欢迎护士”，朱立霞自主创业开医药公司，该学生在校期间成绩优秀，具创新意识，毕业两年就适应社会开创了自己的事业。毕业生整体素质高、实践动手能力强，得到社会和各级医疗单位的普遍认可和好评。在高职护理专业教学中，以上做法，符合高职教育培养高素质技能型专门人才的要求，提高了学生综合素质和社会竞争力，达到学生就学如就业的效果。参考文献：[1]如何在儿科护理学教学中提高课堂教学效果.[2]浙江省人事厅、省卫生厅、省教育厅、省财政厅关于切实加强全省城乡社区卫生人才队伍建设的意见.