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《段落仿写：叙议结合》说课稿各位评委，各位老师，上午好！我是来自公安县职业技术教育中心学校的赵兴华。今天我说课的课题是赵大鹏先生主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）的《段落仿写：叙议结合》。一、说教材这套教材以教学单元为载体，《段落仿写：叙议结合》是基础模块上册第二单元的写作课程，是在第一单元写作课程《段落仿写：概括叙述和具体叙述》的继续和提升，也是到第三单元写作课程《段落仿写：就事论理》的过渡和准备，更是帮助学生形成“日常生活和职业岗位需要的写作能力”的必不可少的环节。根据学校语文教育的根本宗旨“正确理解和运用祖国的语言文字”，以及《中等职业学校语文教学大纲》对语文教学性质与任务的阐释，结合教材培养学生实用写作能力的合理步骤，本着面向全体学生因材施教、培养语文应用能力的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：掌握叙议结合的三种方式，能运用叙议结合的手法表达自己的观点；②过程与方法目标：探究叙议结合应用的一般规律，能针对事件有的放矢地进行议论；③情感、态度与价值观目标：激发学生爱国热情，促进积极向上、自立自强的人生态度，充分认识努力学习的重要性。叙议结合是我们在日常生活中常用的表达方式，像谈体会、说认识、聊看法、写分析、评事件、述见解等，都必然用到叙议结合。鉴于中职学生的写作和口头表达能力的实际状态，本节课确立以“掌握叙议结合应用的规律，能运用叙议结合对事件发表自己的观点”为教学重点；将“如何正确、有的放矢地发表议论”作为教学难点。二、说教法1.教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据《中职语文教学新大纲》的要求和写作课的特点，我主要采用教师导学法、学生自学法、分组讨论法、知识类比法、知识迁移法等自主、合作、探究的学习方式，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的认知、分析和思维能力，并激励学生的合作和创新意识，努力践行以学生为主体，教师为主导的教学模式。2.教学手段：利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，同时加大随堂训练的容量，并精心组织富有时代气息的素材，从思想和情感上达到潜移默化的作用，以求达到知识与能力、过程与方法、情感与态度三个维度的统一。三、说学法新大纲强调中职语文教学要贯彻“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导思想，将“提高学生语文应用能力和文化素养”作为课程教学的核心目标，所以在这节写作课的教学中，我强调学生的动脑和动手，利用自学法、分组讨论、知识迁移和拓展延伸等方法，让学生克服消极惰性和害羞胆怯的心理倾向，在探究中理解问题，在动手写作中落实知识。根据段落仿写的特点，我采取了“导学设疑自学解惑分组探讨归纳概括深化类比延伸拓展”的步骤。四、说教学过程（计划42分钟，机动3分钟）为了完成本节课的教学目标，我是这样安排的：第一环节：导入新课（3分钟）使用多媒体展示钓鱼岛图片资料，让学生初步感知叙议结合在生活中的应用，并通过点拨钓鱼岛主权纷争产生的缘由，说明“国弱必受欺压，国强必有尊严”的国际外交潜规则，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的冲动，鼓励他们为“中华复兴”努力学习，让学生产生强烈的学习兴趣。第二环节：导学设疑（3分钟）爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于段落仿写的教学目标最终要落实在一个动手写的能力提高上，所以彻底了解叙议结合的一般规律和找到正确而有的放矢的议论窍门就至关重要。所以上课伊始，我就引导学生从课题入手质疑，理出我们这节课要理解掌握的知识点和实践写作任务。挨次提问：①今天我们的实践写作任务是能用叙议结合的表达方式写一个文段，同学们会写吗？这时学生会提出②什么是叙议结合的表达方式？③叙述和议论怎样结合运用呢？④我最怕写议论文了，怎样进行议论呢？第三环节：自学解惑与分组讨论（6分钟）让学生回归课本，自主探究，充分发挥学生自主学习的积极性，让学生在解惑的过程中获得成功的快感，发现新问题。第四环节：师生互动，验收成果（6分钟）能镇定自若地在公众场合发表见解，是我们中职语文课的教学目标之一，所以我设计这样一个代表发言的环节，让学生自己展示自学与合作探究的成果。针对学生存在的问题，教师进行适当引导，最后全方位了解落实这节课知识点。第五环节：深化类比（6分钟）这个环节是知识的深化，让学生更透彻地了解议论的窍门，并利用多媒体的多信息量的优势，让学生更直观地理解叙议结合在生活中的广泛应用。第六环节：延伸拓展（15分钟）这个环节我把它叫做“课堂大练兵”，我利用多媒体展示了“杨丽娟追星”的图片资料，让学生就这件事情写一段简短的文字，多角度地表明自己的观点、看法，然后踊跃发言。这个环节不仅起到实践写作的作用，还以“杨丽娟”这个成长的反面典型教育了学生。第七环节：课堂小结（3分钟）这个环节师生一起回顾整节课的知识点和教学过程，明确重难点和学习目标，用极其简单，又最为准确的文字进行板书，促进学生的整体感知。最后鼓励学生们用好叙议结合的表达手法，满怀信心地学习、生活，真正担负起中华复兴的责任。五、说教学效果这节课的设计思路是以培养学生各方面素质、提高语言文字的应用能力为前提的，把学生探索知识、培养兴趣和提高能力等行为，渗透到教学过程中，让学生在四十五分钟内通过看、听、想、讲、做等有效的学习活动，感受到叙议结合在生活、工作中的重要性和实用性，确实理解掌握这种机智灵活的语言应用的技能；同时又将狭小的教室与广阔的社会生活联系在一起，使学生在爱国情感、人生价值观等方面受到正面积极的启发。我想这样的教学模式符合新课改对学校语文的要求。以上就是我从教材、教法、学法、教学过程等方面对本节课的说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。