听课评课与优秀案例解析

1听课评课与优秀案例解析第一章课程改革与听课评课一、重建听课评课的新理念1、关注学生发展2、强调教师成长3、重视以学论教强调以学生在课堂中呈现的状态为参照来听评课堂教学质量。主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行听课评课。二、听课评课的功能由甄别分等转向促进发展。三、听课评课的主体由单一化转向多元化。四、重构听课评课的标准重构新课程听课评课的标准---学生维度1、学生的学习方式：2、学生的学习水平：是否积极参与是否独立思考能否主动探索能否自由表达是否善于合作是否富于想象是否敢于否定是否兴趣浓厚3、学生的学习效果：知识目标----学会了吗？能力目标----会学了吗？情感目标----学得有情趣吗？重构新课程听课评课标准—-教学过程要素纬度1、教学目标的设计（1）层次性：（2）拓展性：（3）灵活性2、教学内容的组织：（1）体现基础性、发展性和现代性（2）要合理安排教的内容和学的内容（3）教学内容的呈现要符合学生的认知规律和心里特点。3、学习方法的选择：（1）要符合学科特点（2）要符合学生实际和教师个性特点第二章新课程怎样听课第一节什么是听课一、什么是听课？听课是听课者凭借眼耳手等，自身的感官及有关的辅助工具（记事本、调查表、录音录像设备等）直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。是教学常规工作之一，也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课，听好课。它不是目的，是手段，是途径。二、听课具有哪些特点1、目的性2、主观性3选择性4、指导性5、理论性6情境性三、听课具有什么样的作用？1、有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规政策和要求等的现状。2、有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平。3、有利于良好教风的形成，促进教学改革深入有效地进行。4、有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习、提高和成长。四、听课应注意哪些方面？1、要明确听课的目的、计划和要求。2、要了解教材、学校和教师的基本情况。3、要处理好听者和被听者的基本情况。4、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息。5、要做到听、看、思有机结合。6、要认真做好听课记录。7、要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。听什么？1、教师的授课是否体现新课程理念、方法和要求。2、是否重点突出、详略得当。3、语言是否流畅、表达是否清楚。4、是否有知识性等错误。5、是否有创新的地方。6、教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。看什么？一看教师主导作用的发挥，二看学生主体作用的发挥。记什么？记教学实录记教学点评。思考什么？1、教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行？好不好？2、对教师的成功和不足及出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生产生的相关影响。3、如果自己上应该怎样上，进行换位思考。4、如果我是学生是否掌握和了解了教学内容。5、新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。6、这节课是否反映了教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师也会这样上，等等。第二节新课程听课有哪些常用的基本类型及特点1、六个基本类型：（1）、检查型听课（突然性；真实性；灵活性）（2）、评比型听课（筛选性；公正性；比较性）（3）、观摩型听课（示范性；推广性；学习性）（4）、调研型听课（目的性；探讨性；选择性；导向性；反复性）（5）、“临床指导式”听课（6）、“推门式”听课2、观摩课听课要求（1）要端正态度认真地听和看（2）要认真仔细地记录有特色、有创新的地方。（3）要与自己的课进行认真比较分析第三节结合自己的岗位掌握听课的要领第四节听课所必备的要领一、怎样做听课记录1、掌握听课记录的基本要求。2、进入听课现场，记录听课重点。3、整理听课记录。第三章新课程怎样评课第一节当前评课中存在的问题与误区一、评课操作上存在的问题与误区1重听轻评2敷衍了事3平淡肤浅4参评面窄5以偏概全6评“新”弃“旧”2二、评课观念上存在的问题与误区1、课堂提问人次越多越好2、学生回答问题准确率越高越好3、教师讲的越少越好4、教学手段越复杂越好三、评课心理上存在的问题与误区1、趋中心理误区2、从众心理误区3、求全心理误区4、成见心理误区四、评课存在问题与误区的原因1、认识不足，评课不到位2、评课方法不当，效率低3、缺乏严密组织，随心的欲4、缺少素养，认识不到位。第三节新课程评课应遵循哪些原则发展性原则；民主性原则；针对性原则；多元化原则。第五节评课的内容一、在评课中坚持“一个中心三个基本点”指的是什么？你是如何理解的？二、评教学目标（1）容量适中（2）教学目标具体得当（3）课堂上能有力地渗透思想品德教育，提高学生的道德素质（4）学生完成两个转化：学生把书本知识转化为自己的知识，接着又反知识转化为能和品德。（5）教会学生学习（6）情意效果好（7）教学效率高。三、评教学思想和教学态度（一）评教学思想（二）评教学态度：一是要结合教学常规、工作要求，以体现教学管理的严肃性；二是要结合教师本人的成长进步，动之以情、晓之以理，帮助确立正确的教学态度和人生态度。四、评教学方法1、看使用其方法，是否能让教师的引导作用与学生的主体作用地位得到充分的发挥。2、看其是否运用了启发式，是否把启发学生的思维活动作为启发的中心。3、看其是否注重思想方法和学习方法的培养。4、看教学过程是否符合人们的认识规律。5、看其是否注重理论联系实际，突出应用能力的培养。五、评教学基本功1、教学模式的选择与应用2、教学组织能力3、教授行为策略4、教学机智与表现力5、理论功底与知识面6、教师的气质表现。第六节评课的维度一、教师维度a、教师是否有明晰的教育观念；b、教学设计是否运用了有效的教育理论；c、教师的行为是否和目的性；d、课堂教学管理是否得当。二、学生维度学生有“七看”：a、情绪状态；b、活动广度；c、活动时间；d、参与方式；e、参与品质；f、活动认知水平；g、参与效果。三、教师与学生互动维度有“三看”：一看教师引发诱导，激励催化，看其春风化雨点石成金的功夫；二看学生理解感悟，生发创造，看其引申迁移扩展发挥的能力；三看师生相辅相成，互助互补，看其双双升华教学相长的配合。从师生互动的角度评课主要包括：1、师生之间是否有互动2、监控是否有效3、师生关系是否恰当4、课堂气氛是否具有生命意义。第七节新课程评课的方法一、“互答式”评课1、先由教者自评2、同行教师评议3、专家评议4、总结概括二、“答辩式”评课1、教师自己准备授课2、由评课小组听课3、任课教师陈述4、评课组与任课教师的问答5、辩论阶段6、任课教师最后陈述7、评课小组集体评议8、宣读评议结果《教师怎样上好公开课》一、当前公开课存在的若干问题1、为多媒体而多媒体--教学手段缺乏实用性。2、为完成任务而完成任务--授课教师缺乏机智性。3、为联系实际而联系实际--教学目标缺乏专注性。4、为轰动而轰动--教学举例缺少生活性。5、为问答而问答--学生关系缺乏平等性。6、为优秀而优秀--教学过程缺少真实性。7、为公开课而公开课--对观摩者缺少可学性。8、为赏识而赏识--课堂评价缺乏准则性。9、为权威而权威--评课主体缺乏多样性。二、上公开课的基本程序第一节课前准备第二节试教与完善教学设计1、充分地研读课标、教材2、根据学生实际确定教学目标3、依据教学目标和学生认知规律初步设计教学环节4、根据教学目标的需要取舍、设计每个教学环节的教学方法与教学模式5、预设生成问题，围绕教学目标，初步设想教学评价6、试教使教学设计更加完善第三节上公开课一、建立和谐的师生关系二、锤炼高超的教学艺术三、善用生成的课堂资源1、教师要学会倾听2、生成氛围的营造3、捕捉并重组生成资源。第四节评公开课一、新课程呼唤新的评课观二、新课程下怎样评课1、明确评课目的2、评课原则：在评课中努力做到，三个尊重，三个反对，三个提倡。即：尊重教材，反对迷信教材，提倡创新；尊重教参，反对照搬教参，提倡灵活；尊重教师，反对吹捧，提倡建立实践是检验真理唯一标准的唯物观。3、把握评课的内容。（1）评教学思想（2）评处理教材，这主要包括：ａ教学目标的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。ｂ教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。ｃ教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破。ｄ教材的组织、处理是否精心。（3）评教学方法和手段ａ评教法运用ｂ评学法指导ｃ看现代化教学手段的运用。（4）评教师教学基本功ａ教学模式的选择与运用ｂ教学组织能力ｃ教学行为策略ｄ教学机智与表现ｅ理论功底与知识面ｆ教师的气质表现3（5）评教学效果一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用教学时间、学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。4、评课注意事项（1）评课要有准备，切忌信口开河（2）评课要突出重点，讲究针对性（3）评课要全面衡量，切忌以偏盖全（4）评课要因人而异，切忌程式化第五节总结反思一、教学总结与反思的基本特征1、立足教学实际，创造性地解决问题2、两个“学会”加速师生共同发展3、在探索中提升教学实践合理性二、教学总结与反思的基本方法“课前三思、课后三想”的“回头看”反思法。课前三思，即在课前想好三个问题：我在这堂课要让学生学到什么（学习目标）？学生会怎么样去学（学习态度、学习方法等）？我要用什么策略与方法去教学生学？下课后即回过头来进行课后三想：这堂课学生到底学到了什么，他们是怎么样学到的（经验），还能不能有别的办法让学生学得更好。同时把这“课前三思、课后三想”的东西全部记在教后感或教学札记里是典型的将课前和课后反思相结合的形式，效果极好。三、怎样撰写课后反思1记成功之举2记“败笔”之处3记教学机智4记学生见解5记再教设计四、提高总结反思的能力1、提高对教学反思的认识，增强反思意识，形成反思习惯。2、自我剖析3、以教师为镜4、以学生为镜5、养成写课后记的习惯。（一）在内容上可以有所侧重（二）大方法上可以不拘一格ａ及时性ｂ真实性ｃ服务性第三章公开课成功的秘诀第一节具有扎实的教学基本功一、何谓教学基本功1、概念：所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧，这里的“条件性”旨在说明教学基本功是教师完成教学工作的必要条件。2、教师教学基本功的特点：1、共同性2、基础性3、习得性4、专业性5、时代性二、具有扎实基本的重要性三、新课程下教师应具备哪些基本功（一）课堂教学设计基本功1、课堂设设计主要解决好以下几个问题（1）课堂策略的体现（2）课堂方式的选择（3）课堂结构的构建（4）课堂目标的确定（5）当堂训练的落实2、编写学案应注意的问题（1）学案的规范性。第一，目标在维第二、活动高效；第三、反思总评；第四，教程简明（2）学案的创新性（3）学案的实用性3、学习新课应注意的八个方面（1）教学策略（2）教学方式（3）教师形体（4）教学语言（5）上课姿势（6）授课表情（7）教师目光（8）教学手势。4、学生板演的技巧（1）什么样的问题需要板演（2）学生板演的程序（3）学生板演的要求（4）参加板演的人数（5）板演之后的点评（6）板演效果显著检测。(二)课堂提问的基本功1、提问的程序2、提问的方法3、提问的对象（1）示范型学生（2）体验型学生（3）表现型学生（40关注型学生4、提问的内容1、“阅读填空式”2、“范例式”、3、“强化式”、4、“辨析式”、5、“归纳式”、6、“运用式”、7、“拓展式”5、课堂提问的方式1、“口头提问”2、“文字提问”3、“情境提问”4、学生提问（三）课堂调动的基本功1、课前调动的常见办法2、课堂调动的常见办法3、课后调动的常见办法（1）表扬性调动（2）肯定性调动（3）期待性调动（四）课堂评价的基本功1、课堂评价策略2、课堂评价形式3、课堂评价内容（五）现代信息技术的运用基本功1、教学演示2、网络课程资源的开发和利用3、构建交互式学习环境第二节丰厚的