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音乐教学是一个创造美的过程，在这个过程中，美作为一种精神方面的创造，体现了继承和传播，同时更体现着美的价值的创造和升值。在这个创造美、传播美、升值美的过程中音乐教师是载体，学生是主体。一个音乐教师基本修养的高低直接影响着音乐教学的效果，在某种程度上决定着学生在音乐学习方面的方向和前途。笔者认为一名合格的音乐教师应该具备的基本素质包括以下几个方面：首先具备良好的思想品德和健全的人格。音乐教师职业是一个较为特殊的职业。一名合格音乐教师具备较高的思想道德素质、高尚的道德情操和良好的师德，能够做到“正品行、健身心、求真知”。健全的人格是指是广义的既包括人生观、价值观，还包括道德情操方面的种种要求），作为一个称职的音乐教师，他必须热爱音乐，更要热爱音乐教育事业。其次具备扎实的音乐专业知识。音乐教学不同于一般的学科教学，在教学过程中对音乐教师有严格要求，通俗讲应具备扎实的基本功，包括歌唱技能、乐器演奏等，具体来说就是懂基本乐理知识、会教学生唱歌、会带学生听音乐、会在课堂中展示特长、会发挥声乐能力、会灵活引导学生。具体到音乐专业素养包含：歌唱教学能力、钢琴弹奏技能、合唱指挥技能、音乐理论知识等，还要了解音乐史及相关文化知识（中西方音乐史、中外民族民间音乐等）。具备高超基本功的教师，在教学中就能够进行准确而富有感染力的示范，让学生学习和模仿，给学生留下在具体操作过程中的直觉印象，激发学生学习的欲望。三是具备对音乐现实美的了解、理解和把握的能力。音乐来源于生活，生活中创造的美才是真实美，生活是音乐创造的基础。这就要求音乐教师既对自在、自然的原始音乐素材有所了解，又要对在社会创造中富于人性的、人情的、人为的原始音乐素材能够有所把握。现有的音乐作品包含着一种间接的生活美，这种美，是一种艺术美，它比生活美更纯粹，更集中、更典型。这种经过提炼和升华的美对音乐教学中美感传递来说，更富于感染力。音乐教师对已有的音乐作品的感受、体验和欣赏，既是对自己审美经验的一种检验，也是一种升华。四是具备培养学生创造力的能力。音乐教学过程是创造美的过程。音乐教育是以学生为对象、以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础教育,其根本目的是培养学生成为全面发展的人。让每一位学生都用音乐的方式进行自我表现。这种教育既能满足他们的心理需求,又能使他们的情感更为丰富。以学生的发展为本,就要加强音乐基础能力的培养。这主要体现在培养学生的创造力方面:学生在课堂上即兴演奏、演唱和小品表演等,发展学生丰富的想象和联想能力,给学生自由发展的自由天地。音乐课堂教学是组织学生上好音乐的重要阵地是拓宽审美境界,诱发审美感受,培养学生多种能力的有效途径。比如通过节奏创编培养学生创造力、通过歌词创编培养学生的创造力、通过动作创编培养学生的创造力等等音乐教师各项基本素质不是相互孤立的，而是密切联系的，在实际的教学过程中只有将以上四个方面的基本素质有效地结合运用起来，才能更好地实施音乐教学，达到音乐教学的审美教育目的。