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《教育心理学》复习试卷（一至三章，陈虎强编）一、选择题1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？()A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维果斯基2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：()A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：()A.IQ=智力年龄/实际年龄X100%B.IQ=智力年龄/实际年龄X100C.IQ=实际年龄/智力年龄X100%D.IQ=实际年龄/智力年龄X1004.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：()A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习5.教师的组织管理能力包括()A.组织教学能力B组织管理学生集体的能力C.组织教学能力和组织学生能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力6.班杜拉提出的学习理论是()A.操作性条件反射理论B.认知建构理论C.社会学习理论D.认知识结构理论7.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习8.场独立与场依存概念的提出者是（）A.卡特尔B.威特金C.吉尔福特D.列维托夫9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁10.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律11.信息加工学习理论的创始者是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒12.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（）A.自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我临近13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（）A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律14.儿童刚刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚15.操作条件作用中，强化出现在反应的（）A.前面B.后面C.同时D.很久以后二、填空题1.德国心理学家赫尔巴特提出的_四段教学法__，开创了教学心理学的研究2.美国心理学家___桑代克_对教育心理学的创建具有突出贡献，他的代表作有《人的本性》、《学习心理》等。3.我国第一本教育心理学教科书由__廖世承______编写。4.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、__预测和控制___作用。5.在前运算阶段，儿童出现了__象征思维______和直觉思维。6.洛伦茨发现的，无需强化且在一定时期容易形成的反应叫做___“印刻“现象。7.由皮亚杰提出的认知结构的基本单元，表现出某种可以重复的动作模式或思维模式被称为__图式________。8.桑代克试误学习的学习规律是效果率、练习率和___准备律________。9.在认知发展的具体运算阶段中，儿童最突出的成就是__获得守恒概念______。10.联结学习理论主要有经典性条件作用与_操作性条件_____两种。11.个体将外在事物或他人心智运作转变成自己的内在表征被称为___________。12.中学生思维的主要形式是抽象逻辑思维，其发展的突出特点是由经验型上到_____。13.根据埃里克森的人格理论，12-18岁的青少年发展的主要任务是培养___________。14.奥苏伯尔根据学生进行学习的方式将学习分为接受学习与_____发现学习_。15.在教师指导下，学生接受事物意义的学习被称为___接受学习________。16.维果茨基认为学习是一种_____________。17.在学习时由几个能力不同的学生组成小组的学习方式被称为_____________。18.从内容上可以将自我意识划分为生理的我、___________和社会的我。19.采取__________策略的人一般把重点放在解决一系列问题上。20.性格可以分解为态度特征、理智特征、__________和情绪特征。三、简答题1.简述教育心理学的作用2.简述教育心理学的研究内容3.简述中学生记忆发展的特点。4.简述如何指导中学生自我意识发展5.简述人类学习与动物学习的主要区别6.什么是正强化、负强化、惩罚？请各举一例说明。四、论述题1.依据埃里克森的人格理论，人格发展可分为哪几个阶段？请论述影响人格发展的社会因素。2.试述有意义接受学习论长沙教育学院《中学教育心理学》练习题（中学）第四章学习动机一、选择题1．生学习是为了获得老师和长辈的赏识，根据奥苏伯尔的学习动机理论，这样的学习动机属于（）A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D求知欲2．行为主义学者斯金纳认为，个体行为动机的激发与这种行为先前所受到的（）有很大的关系。A归因训练B强化C缺失性需要的满足D自我效能感的训练3．马斯洛在他的需要层次论中指出，成长性需要是指（）。A生理的需要B安全的需要C自我实现的需要D归属与爱的需要4．某学生考试失败后，家长斥责他时说：“我看你就不是读书这块料”，这实际上是将失败归因于（）。A努力B运气C难度D能力5．关于学习动机的激发水平，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的动机激起水平是（）。A低等程度B紧张程度C中等程度D高等程度二、填空题1．一般来说，动机具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是（维持）功能。2．学习动机有两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统，它们是学习需要和（认知内驱力）。3．到了青年期，（）和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。4．阿特金森认为，力求成功者追求成就的获取，多选择成功概率为（）的任务。5．在学校里，老师经常通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。班杜拉认为老师的这种行为属于（）强化。6．在学习动机系统中，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫（）。7．根据维纳的动机归因理论，学生将学习成功或失败归因于（）比归因于能力更可能产生强烈的情绪体验。三、简答题1．简述学习动机与学习效果的关系。2．简述教师激发和培养学生自信心的策略。四、论述题请从教师的视角阐述：从内、外动机相结合入手促使学生积极参与学习的策略参考答案：一、选择题1C2B3C4D5C二、填空题！维持2学习期待3认知内驱力450%5替代性6诱因7努力三、简答题1答：学习动机与学习效果的关系，主要表现为：1）一定范围内有一致性；2）动机的最佳水平随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。2答：激发和培养学生自信心的策略：1）提高学生的自我效能感。2）设置合理的目标；3）进行归因训练；四、论述题答：从内部动机和外部动机结合入手促使学生积极参与学习的策略：1．使任务更有趣；2．引发认知冲突；3．合理使用表扬；1）有效地应用表扬；2）以目标结构为基础的评价体系；4．合适的反馈；第五章学习迁移一、选择题1．一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态或一种学习使另一种学习活动所需时间或练习次数减少。这种现象属于（）。A正迁移B负迁移C逆向迁移D重组性迁移2．在日常生活中，我们形成了报纸、书刊、广播、电视等概念，当这些概念不能解释“计算机网络”这个概念时，就要在原有经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。这类迁移属于（）A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D逆向迁移3．强调“概括化的原理和经验是迁移产生的关键”的早期迁移理论是（）。A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转化说4．认知结构迁移理论认为，实现学习迁移的最关键的因素是（）。A学习材料的相似性B对情境中一切关系的理解和顿悟C认知结构的组织特征D产生式相同5．小学生掌握了1/2+1/3的算法，对解答1/4+1/5起到促进作用，是因为这两个算式之间有（）。A共同的分子B共同的认知结构C共同的产生式D共同的动作图式二、填空题1．在数学课上学习了三角方程式以后能够促进物理课中学习计算斜面上下滑物体的加速度。这种迁移属于（）。2．1908年，贾德通过做（）的经典实验，提出了有关迁移的经验类化理论，该理论强调概括化的原理和经验是迁移产生的关键因素。3．陆钦斯的“量杯”实验主要研究（）对学习迁移产生的消极影响。4．吉克和霍利约克提出，学习材料的相似性包括（）的相似与表面特性的相似。5．桑代克认为只有当两种学习之间具有相同因素时，才会发生迁移，而（）则把相同元素说改为共同要素说，认为只要两情境中有共同成分就可以产生迁移。三、简答题1．简述影响迁移的因素。四、论述题如何采取有效的教学措施促进积极的学习迁移？参考答案：一、选择题1A2B3C4C5C二、填空题1正迁移2水下打靶3定势4结构特征5伍德沃斯三、简答题答：相似性；原有的认知结构；学习定势四、论述题答：1精选教材，重视基础知识和基本原理2合理编排教学内容3合理安排教学程序4教授学习策略5在真实生活中学习第六章知识的学习一、选择题1．根据反映活动的形式不同，知识可以分为（）。A感性知识和理性知识B具体知识和抽象知识C陈述性知识和程序性知识D一般知识和特殊知识2．对若干概念之间关系的学习被称为（）。A符号学习B概念学习C命题学习D上位学习3．以下选项中属于程序性知识的是（）。A关于鸟的内涵B候选人简介C“九.一八”事变的真相描述DMP4使用说明书4．课堂上，教师出示的经过放大了的标有原子核与电子结构的原子结构示意图属于（）。A实物直观B模像直观C言语直观D形象直观5．艾宾浩斯遗忘曲线表明，在学习了20分钟以后，知识就被遗忘了（）。A42%B66%C50%D20%二、填空题1．理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和（）两种形式。2．在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，再学习一般柱体的体积计算公式。这属于（）学习。3．知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，包括知识获得、知识保持和（）三个阶段。4．在前人认识的指导下，通过感性知识经验进行自觉的加工改造，揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程属于（）概括。5．不包括或只包含一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证属于（）例证。6．在教授“鸟”的概念时，除了选择在天上飞的麻雀、燕子、鸽子等作例子外，还要选择一些不能在天上飞的鸟类（如鸡、鸭等）作例子，这样才有利于学生了解“前肢为翼、无齿为喙”是鸟的关键特征。这里的“鸡、鸭”例子就是教学中常用的概括方法之一（）。7．研究表明，学习的熟练程度达到（）%时，记忆效果最好，超过后效果并不递增，很可能引起疲劳而成为无效劳动。三、简答题1．简述促进知识保持的方法。1答：1）深度加工与主动参与；2）运用记忆术；3）进行组块化编码；4）适当过度学习；5）合理进行得习2．简述课堂上有效概括的方法。2答：1）用好正、反例证；2）正确运用变式；3）科学地进行比较；4）自觉地进行概括；四、论述1．学生日常直觉经验中常常具有与科学理论相违背的认知体系，例如“大地是扁平的”、“太阳围着地球转”、“重的物体会更快地落地”等。请问，这是什么现象？在教学中该如何处理？1答：这是错误观念。应该在教学中采取措施促进学生错误观念的转变：1）诊断错误观念；2）引发认知冲突；3）理解新观念；4）应用新观念；5）反思观念转变过程。2．试述课堂上提高知识直观的有效方法。2答：课堂上提高知识直观的方法：1）灵活运用各种直观的形式；2）加强词与形象的配合；3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；4）培养学生的观察能力；5）让学生充分参与直观过程。参考答案：一、选择题1C2C3D4B5A二、填空题1命题2上位3知识提取4理性5否定6变式7150%教育心理学（中学）第七章至第九章练习题一、选择题：1、在技能形成的过程中，其进步情况的表示方法用（）、图示、坐标、遗忘曲线、练习曲线2、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”是（）、原型设计阶段、原型内化阶段、原型操作