致青年教师读书报告

《致青年教师》读书报告戴加平特级教师工作室第三小组学员曹俊真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自我完善。——【美】帕尔默著《我的教学勇气》比之教育技术，形成正确的教育观念更为重要。有正确的教育观，教师的专业发展才可能有正确的方向。——【中】吴非著《致青年教师》第一辑做个有胸襟的教师第二辑不要急第三辑心里装着学生的心第四辑尊重常识第五辑不放弃理想第六辑播下一粒善良的种子《致青年教师》你说，班会上你没能忍住内心的悲伤，你哭了，因为看到学生的冷漠，因为看到一些学生缺乏羞耻感，你感到痛心，感到无能为力。你后悔自己的哭，你一再埋怨自己太软弱，没能在学生面前控制住自己。教育现象之一“不要忍，就让你的眼泪流出来，当着学生的面流下来。我宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬，也不愿意他们就那样木然地面对人间的一切。”——吴非《致青年教师》我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人。我不在乎学生说老师多愁善感，但我在意自己教出的学生能不能成为一个情感健全的真人。——吴非《致青年教师》教育的基本任务是培养人，而基础教育不是培养才，这个一定要搞清楚。基础教育培养的是未来的劳动者、父母、男女等等，不是所谓的“人才”。——吴非我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。——苏霍姆林斯基教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯以我有限的经验，好像只有教育者的生活志趣，将最有力地、持续地影响着下一代人。——吴非只有为你在书的世界里享有丰富而充实的生活的时候，你才能影响学生的思想。只要办法得当，最敏感的、个性最独特的、固执任性的、‘好造反的’和桀骜不驯的学生，也能变成读书迷。用书和智慧去征服他们吧！——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》以我有限的经验，好像只有教育者的生活志趣，将最有力地、持续地影响着下一代人。静下心来，回到你的书中去吧！——吴非《致青年教师》教师想找学生谈话，说：“放学后到我办公室来一下”......教育现象之二“你愿意到我的办公室来玩吗？”——吴非《致青年教师》应当在每一个细节上都尊重学生。——吴非《致青年教师》无论这样的工作有多艰难，我们必须去做，而且要抱着这样的信念：这件事，如果我们不去做，可能就没有人做了。——吴非《致青年教师》“我的手很小，请不要往上面放太多的东西”......教育现象之三教育的一个特征是慢，教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。教师没有必要，也没有可能把学生一生要做的事全弄到初中三年或是高中三年中来完成。——吴非《致青年教师》我半生做教师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。——吴非《致青年教师》戴加平特级教师工作室的宗旨：恪守信念，传播常识。有老师对我说：你活得太累了。......教育现象之四一些同行认为我的教育观是“理想主义”的，甚至有人认为“他的教育观过于理想化”“他说起话来像个儿童”。在我们中国，被这样议论未必是表扬，可我却不认为这些话是批评。我倒是很喜欢听这样的话，如果他们肯把这一切记下来，甚至能传到更远的将来，说不定会让未来的教育史家认为：“中国那时候还是有些教师的。”有时，我倒是觉得那些“现实主义者”他们比我苦，他们没有寄托，或是欲望过多，常常感到无所归依。——吴非《致青年教师》教师职业毕竟比其他职业有更多的憧憬，因为他的工作对象是人。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，这种工作会在未来起作用，就能感受到美和幸福。如果没有理想，不只是教育，任何一种职业也会是无趣的。人的选择如果过于现实，必然领略不到诗和梦的美。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。如果教育者太现实了，必然走向庸俗。教育者要办“人民满意的教育”，更应当办对民族负责的教育。旧时代的名校也讲升学率，然而载入史册的，却是它们所体现的时代精神，被人们传颂的，则是其办学的理念和学生的教养。——吴非《致青年教师》“在那个春天走进你们，我们的生命有了春天；凝望你们站立的姿态，我们的灵魂从此站立。岁月雕刻了你们的容颜，铸成我们心灵上的诗篇......”——吴非《致青年教师》雨接连下了很多天。学生说“体育课很不爽”，有的则说“打车不容易”，女生撒娇说“这雨下得烦死了”。我说，......教育现象之五这场雨不停，农民苦，赶路人也苦，找不到活干的外乡人更苦。——吴非《致青年教师》回忆童年受过的教育，那些不经意间播下的种子，真的影响了我的大半生。在我幼年时，祖母教给我许多学校课堂上没有的东西。江南的梅雨季节很不舒服，可是祖母说，稻子就靠这黄梅天气能长好，种田人苦，他们反而喜欢这样闷热。我年至花甲，仍然记得那些话，经常把同样的话说给学生。——吴非《致青年教师》在小学门口，新生入学了，孩子们带着兴奋好奇的目光走进校门。从现在起，我们就该想到——在什么时候，轻轻地在孩子的心灵上放在一粒善良的种子。——吴非《致青年教师》学生在看着我，他们将要把教师站立的姿态带到遥远的未来，这让我更加珍视来自实践的个人思考。——吴非《致青年教师》我们工作中的任何不慎，都将会在未来的某个时刻造成严重的后果。教师不能再以为自己是“人类灵魂的工程师”了，如果我们想要去拯救别人的灵魂，那可能先得拯救自己。——吴非《致青年教师》教育人这一工作有一个非常重要的特征，那就是我们是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝、也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都都决定于我们，决定于我们的能力、水平、工作艺术和智慧。——苏霍姆林斯基