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米公小学2008~2009学年度下学期期末三年级语文学业质量抽测（抽样）质量分析米公小学三年级教研组随着新课程标准的实施和课程改革的不断推进与深化，语文课堂教学已经出现了令人惊喜的变化。教师的教学方式和学生的学习方式正在改变，单一、封闭、沉闷的课堂正日益被多向、开放、活泼的课堂所替代，学生的学习热情高涨，探究的欲望强烈，学习的积极性得到充分的发挥。课改给教学带来了勃勃生机，给课堂注入了活力。作为课改的一项重要内容，语文的评价手段和方法，也有了新的变化。特别是考试命题的方向和思路有了新的突破。这份三年级语文试卷，就以全新的面貌和格局、生动活泼的题型设计，与学生作了一次零距离接触，较好地体现了新课程理念。本次测试依旧分为口语测试和书面测试两个部分。口语测试部分：测试分析本次口语测试分为五个部分：认读含有会认字段双音节词，多音节词各10个。（10分）2、朗读课内文。（20分）3、古诗，要求背诵的段落2-4段。（10分）4、朗读课外文。（40分）5、口头作文：我熟悉的一个人。（20分）词语认读部分：认读含有会认字段双音节词，多音节词。此部分普遍较好，出错多在不能很好地区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音，在认读的时候含混而过。朗读部分：此部分包括课内阅读和课外阅读。学生的课内阅读基本过关，多数学生能做到朗读正确，流利，有感情。相比较而言，课外的阅读就差很多了，大部分的学生能做到正确，流利，至于说到朗读的感情，那真是凤毛麟角了。背诵部分：这部分是情况最好的，背诵过关，特别让人欣喜的是，古诗的背诵有了一定的韵味。口头作文部分：此次的题目《我熟悉的一个人》，因为平时做多很多类似的作文训练，所以学生说起来并不觉得十分困难，总体情况良好。取得的成绩1、由于学生的年龄特征、认知水平、生活阅历的差异，同样的话题在不同班级进行口语交际训练必然体现出层次性。2、学生都能用普通话进行交际，阅读流利有感情，这是可喜的现象。3、基本能抓住主要内容，较完整地讲述，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。4、古诗的背诵有一定的韵味了。不足之处1、语言重复，个别学生声音不够响亮；2、语言不够准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；3、表达过程中容易受干扰。4、课外阅读的质量不高，仅仅限于能读下来。今后努力的方向1、在今后的教学中培养学生敢说、乐说、大胆说。2、加大课外阅读量，并辅助以活动来检查阅读的质量。3、规范语言。书面测试部分：对我校三年级各班语文试卷进行抽样分析，（抽样50份，好、中、差各占1/3）、现将我校三年级语文测试质量分析报告如下：表一：人数低分高分及格人平综合指数人数率人数率人数率全年级（229）001610.702200.96820.88抽样（50）00350.70470.94810.87一、试题的评价：本次试题内容丰富，覆盖面广，可概括为几大部分，汉语拼音、字词、选择连线，造句、课内填空、课外阅读和自命题作文。《语文课程标准》中指出：语文课程评价的目的，不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验为改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。本次试题不论是形式还是内容均贯穿着这一新的理念，它对于教师今后的教学工作，学生今后学习方式的影响都将是深远的，本次试题具的以下几个特点。1、试题内容丰富，涵盖面广，题型灵活。考察了学生方方面面的知识，紧扣教材。落实双基。教师们对试卷的评价也是一致的，试卷富有人文精神。2、《语文课程标准》中，“识字、写字能力的评价”指出：准确把握识字与写字学习目标，全面理解其任务要求，对于指导识字、写出字教学，改进识字，写字教学方法，提高识字效率，对于提高学生的识字、写字能力，进而提高学生的语文素养，意义是非常深远的。对于这一点，本次试题在识字、写字这一知识考察力度把握得非常好，本次试题中与识字写字相关考察共计40分，从分值上来讲，它占举足轻重的地位，因为识字与写字是阅读，写作的基础，是语文教学的一项重要任务。从内容上看，识字写字的考察侧重于选择正确的读音、看拼音写出词语、形近字选择、灵活运用成语、根据句意转换词语、原文填空等几个方面，其中第一、二大题14分的价值，既考察了学生对生字的掌握情况，又对汉语拼音进行了巩固。第三、四、五、六大题通过形近字选择，概括词意、灵活运用成语、转换词语对识字教学进行灵活深入的考察。第八大题则是考查学生课内阅读以及古诗词的掌握。这种定位的准确性，有助于教师摆正识字、写字教学的地位，将学生语文实践能力的培养置身于语文实践活动中去，学生学以致用，识字，写字也将真正起到一种工具性的作用。3、注重考察学生正确地理解和运用祖国的语言文字和汉字书写的规范《语文课程标准》在学生的语文素养方面提出了应“培植热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文习惯，掌握最基本的语文学习方法。”注意汉字书写的间架结构，初步感受汉字的形体美，试卷的第二大题，让学生在田字格内看拼音写汉字，既对学生基础知识进行了考查，又对正确书写汉字的间架结构提出了条件，很好地体现了《新课程》的教改思想。4、题目灵活，突出能力培养，传统教学认为教学的本质是传授知识，而现代教学认为教学的本质发展智力、培养能力：“新课标”明确指出：“小语学文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。”这正体现了现代教学论思想。落实“新课标”精神，就要求教师在语文教学突出能力的培养。第四、五、六第大题不仅仅要求学生对于成语有一定的积累，理解，而且要求学生能灵活进行运用。词语的转换也充分体现这一点。第十大题“阅读短文”，不仅仅考查了学生的阅读能力和归纳表述能力，更深层次挖掘学生对于文章的感悟。第十一大题的自命题作文让学生展开大胆的想象，自编童话故事，或者展望未来。给学生充分的空间大显身手。5、从试题立足于基础，在面向全体学生的同时，又体现了层次性，此次试题以“新课标”为标高，紧扣教材，既重知识，又重能力，既有利于检测全体学生的真实水平，又有利于反映出学生水平的不层次。充分发挥水平测试的指导作用。二、卷面分析表二：（卷面得分情况分析表）题号答题情况简要分析应得分实得分得分率一3002900.97给加点字选择正确读音。出错基本都是一个词“嫉妒”，这个词平时也跟“忌妒”区分过，但多数学生没引起重视，因此失分多钟与此。二4003900.98看拼音写词语，掌握很好，说明老师平时生字教学踏实到位。三3002600.86划去不正确的用字。此题错在“清晰可辨”的“辨”，“暮色降临”的“暮”，特别是“暮”，多数学生都错了，今后加强字词的辨析。四2502400.96根据词语所包含的意思填空。出错原因在于不能很好掌握成语的意思，也无从去进行选择了。五2001200.6填上恰当的词语。此题失分严重。此题不仅仅需要学生对于成语有一定的积累，更需要学生对于所积累的成语还能进行灵活的运用，对于三年级的学生来说是有一定难度的。六150700.45转换词语。此题失分严重，其实此题都是书本上的句子，照理来说转换起来对于学生不是很困难的事，平时我们也训练过诸如此类很多的练习。失分这么严重，第一，跟学生没能仔细审题有很大关系，第二，跟给出的“标准”答案应该也有关系。七3503501连一连，抽样50份试卷无一错误。此题其实是语文园地的积累运用考查。由此可见老师们平时在教学中的扎实功夫。八4003950.99根据课文原文填空。此题基本没怎么失分。所失分的试卷问题都出在错别字上。由此可见老师抓纲务本，非常好的落实了书本知识。九2002001带点词语造句。其实也就是考察学生对于关联词的掌握情况。学生掌握非常好。十12007800.65阅读。此题失分主要在以下几点：1、加标点。失分多出在引号的运用上，学生刚接触引号的用法，运用生涩，这句话引号运用对于初学的孩子来说有很大的难度！看来在今后的教学中，老师的工作要做得更加细致。2、阅读感悟。有专家说：当下小学生存在的最主要的问题就是“体会不到爱”！没有真正理解“爱”的含义，一方面，对别人给予的爱认为是天经地仪，理所应当的，一切都是那么的自然，既没有意识到爱是人与人、人与自然和谐相处的基本要义，也没有感觉到爱的温暖；另一方面，不知为何要对别人进行关爱及实施关爱。因此，对于文章的理解也就浮于表面，更很难想象“爱的延伸”。3、根据短文理解词义，不能很好用语言表达准确。十一125010200.82习作。本次习作完全出乎预料之外。学生失分跟老师的主观有很大关系。平时的作文训练都着重于写人写事，对于此类想象作文要求不多，训练也少，由此可见，老师的观念要更新。三、教学中取得成绩根据卷面简要分析，我们得出以下结论：1、我校三年级语文语教师已发生转变，新课程，新理念影响着教师的教学行为，教师素质也得到提高。2、语文基本功训练扎实，对于课文中生字，词语内容的考核由于教师平时的重视，故学生学习的目的成效显著、补充填空、辨别形近字、原文填空，看拼音写词语，得分率都非常高，很多学生达到了满分，说明教师重视学习方法的指导，基础知识训练扎实，教学效果好。3、重视中国汉字奇妙和魅力，激发学生的创造力，让学生有饶有兴趣地在活动中识记生字，正因为如此，第一大题和第二、四、七、八、九大题失分较少，这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。四、教学中存在的问题：1、老师要更新观念。此次的作文本次习作完全出乎预料之外。学生失分跟老师的主观有很大关系。平时的作文训练都着重于写人写事，对于此类想象作文要求不多，训练也少，在以后的教学中要引起高度重视了。2、部分学生卷面在不整洁，书写潦草。《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，”但还有一部分同学从开始填写姓名学校就潦草，这说明平时就有没有良好的书写习惯，这些现象都应该引起教师的重视。3、答题马虎，随意性强。没有答题后检查的习惯！这是学习习惯和态度问题，是一项长期而持久的工作，需要老师不懈的努力。4、学生词汇量不够丰富，还需课外扩大阅读面，对于阅读的理解停留在肤浅的表面，缺乏归纳性，审题不仔细。可见平时的阅读只是浮于表明，缺乏深度。这都是提醒我们要培养学生要在课外多阅读适合他们的儿童读物。要精读！五、改进教学建议：1、师生双方在教学中的主动性和创造性，《新课程》指出：语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，而教师则应在转变观念，更新知识，不断提高自身综合素质，引导学生在实践中学习。2、重视学生学习汉语拼音的习惯，避免方言缺陷，提高说标准普通话的能力。3、注重对学生学习习惯的培养，特别是自学能力及习惯的培养，注重对困难学生的耐心教育，决不轻言放弃，切实做好培养帮困工作。4、规范汉字书写，严格训练，《新课程》指出：掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首，注意间架结构，初步感爱汉字形体美，教师要以高度的事业心和责任感来对待每一个学生，平时批改作业，学生演板不放过一个细心的错别字，师生共同形成一种认真，严谨的作风，并加强写字课教学培养学生对写字的兴趣爱好。六、试卷中有待商榷的问题。1、成语的积累与运用。第五大题不仅仅需要学生对于成语有一定的积累，更需要学生对于所积累的成语还能进行灵活的运用，对于三年级的学生来说是有一定难度的。2、阅读中那段加标点的段落对于三年级的学生来说是不是过于复杂了？