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2019年上学期蓝鲸班级环创计划教师：张媛幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。一、班级环境布置1．班级墙面布置本学年的班级墙面布置我们班级大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，各班教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。2．设置班级活动区为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体讨论决定了区角布置或墙饰的内容后，我们应和幼儿一起准备材料并进行设计制作。要给幼儿自主选择和使用材料的权利。支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据教育目标和内容提供的环境材料，我们都应积极支持和鼓励幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究操作活动时，我们要改变以往的“检查者”的角色，把精力从“检查玩具是否掉了，东西是否乱了，幼儿是否发生矛盾了”等问题转移到幼儿的探究和操作活动上来，关注幼儿的兴趣和需求，正确判断他们的发展水平，引导幼儿向更高的水平发展。结合幼儿园语言特色的创建，语言区角形式多样，并随时进行观察，并根据幼儿的需要及时更换活动材料。做到因人施教，全面提高幼儿知识水平以及各种能力。3．合理利用家长园地家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。二、区域计划本班上学期大环境会以原木森林系为主展开班级区域活动，这学期根据幼儿需求将开设：表演、建构、阅读、科学、美工、木工、生活区。区域为7个，按需求开放。（一）主题墙开学了，设置主题墙内容：一日生活流程表，让幼儿及家长熟悉了解大班生活。（二）美工区1.投放花草树木照片、剪纸，还有小树枝、原本块等自然植物动手画、剪一些关于大自然的东西，小鱼、小蝌蚪小花、小草、柳树促进他们首脑协调能力，促进她们小肌肉群的发展。2.投放彩色纸折叠小花、小草、青蛙、小鱼、小燕子等3.投放毛线，小豆子，沙子等材料让他们自由作画，参与到大自然的树木、小草、桃花的制作中。（三）建构区1.围绕“大自然”和“花草树木”等展开，用原本积木、原色纸箱；2.积木、纸盒、KT板、小棒、瓶盖等丰富多彩的辅助材料搭建景观，如动物园、大观楼、同德广场等建筑景观，让幼儿将所获得的对春天周围事物的经验用搭建的形式表现出来。3.背景墙要充分利用，提供教师搭建的范例、幼儿自己搭建作品的照片以及搜集的实景照片、图片，让幼儿模仿、欣赏，并丰富幼儿的感性经验，更好地激励幼儿树立信心进行搭建，更便于交流和分享。（四）生活区提供豆子、柳树让幼儿尝试剥豆和编辫子的游戏，感受春天的环境，动手触摸春天的柳树，通过编织，发展动手操作能力。（五）木工坊1.第一次开设木工坊，因为木工与生活息息相关，让幼儿生活更贴近生活所开设，目的是通过尝试各种木工工具（榔头、钉子、螺丝刀等），初步了解它们的用处与使用方法。对木工活动产生兴趣。建立使用木工工具过程中的安全意识。2.投放木工工具看图识工具，出示图片或实物，认识一些常用的木工工具，如各种锯、斧、刨、木工钻等。（六）语言区1.提供关于大自然的书籍，以及一些大自然的图片、寻找大自然的秘密、美丽的大自然、大自然的动物、展示。让幼儿按照自己的意愿和能力，在操作中自主学习，培养幼儿良好的阅读习惯。除此之外我们还可以让幼儿从家里带来一些自己喜欢的图书和小朋友们一起分享，让幼儿相互讲述自己熟悉的故事主动发展语言能力。2.投放一些供幼儿表演的道具。如：手偶，指偶，头饰等。在他们讲故事的时候，他们可以戴上自己喜欢的道具进行一边讲故事一边表演。或者可以选择自己喜欢的角色进行自编自导的表演，提高幼儿的表现能力和创造能力。有关故事。（七）表演区表演区：投放材料：魔术表演道具，了解魔术的秘密并有兴趣去表演。1．提供各种图片，调动幼儿的积极性，引导幼儿自编故事，发展幼儿的想象力、创造力，以及语言表达能力。2．提供各种道具，引导幼儿学习表演故事，提高他们表演能力。3．配合日常活动，利用游戏提高幼儿的积极性，开展好教学工作。（八）科学区设置“小问号区”“种植区”和等小区域。1.“小问号区”让幼儿将平日里对周围春天的事物探究的问题用图画、符号表征出来，张贴在区中，引导幼儿多方搜集资料解答。2.“种植区”让幼儿将植物的种子种在土里、棉花里、水里和石子里等，观察其发芽过程，了解种子发芽的条件，并进行记录，并学习做简单的记录。每月主题为：9月主题《开学了》10月主题《大自然的花草树木》11月主题《昆虫》12月主题《冬天的秘密》区域材料将根据每月主题变化增添材料及时更新。