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作者：金波同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里我们认识了卖火柴的小女孩儿，丑小鸭，白雪公主和七个小矮人。。。。。。今天我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汨汨流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。1有感情的朗读课文。多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。12学习目标3学会在生活中关心帮助弱势群体。金波，原名王金波。1935年7月生于北京，祖籍北冀县（现冀州市）。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。走进作者童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍这篇抒情童话，不以情节取胜，而是以情感人，所以被称之为“抒情童话”，在叙述故事的方式上，比较侧重于写内心的感受和气氛的烘托，语言也像诗一样优美简洁凝练，体现出“抒情童话”的特点。给红色字注音。嬉戏哞哞潺潺眨巴红润孪生痒酥酥踉踉跄跄汩汩霹雳泥泞xīmōuchánzhǎrùnluánsūliàngqiàngmìpīlìnìng嬉戏：潺潺：红润：踉踉跄跄：眨巴：结合手中工具书，解释下列词语。开玩笑，作弄嘲笑。形容流水，一般是比较缓和的小溪小河，感觉比较美红而滋润（多指皮肤）。走路不稳的样子。眼一开一闭。1用你最喜欢的方式诵读文章，看一看课文讲了一个什么故事？2．找出写盲孩子心理变化的语句。盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。1、用你最喜欢的方式诵读文章，看一看课文讲了什么故事？寂寞、快乐、感动、温暖、快乐、惊喜、惊奇——“他的日子过的很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子补救强化练（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子盲孩子为什么会复明？影子为什么会变成人形？为什么说我们都是光明的孩子？•心灵的光明•对生活充满信心•友情的感化返回给别人幸福，自己也能获得幸福。各抒己见3结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题?关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。主题探究因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。是什么使盲孩子的心情发生了变化？爱1给加点字注音或根据拼音写汉字。xī（）戏哞哞（）潺潺（）孪（）生liàng（）跄嬉mōuchánluán踉2在下列各句中填上适当的词。（1）影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿_____地叫，羊儿_______地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听______的流水声。（2）从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘_______地，闪着_______的光。（3）他只觉得手心里痒_______的，是一只小虫子在爬。哞哞咩咩潺潺忽忽幽幽酥酥3下列没有使用修辞的一项是（）A夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。B他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。C无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯。D人们说，他们像一对孪生兄弟。D4“他总是告诉人们：‘它不只是我的影子，它还是我的朋友。’”一句中关联词“不止”“还是”能否去掉，为什么？不能。“不只。。。。。。还是”表现一种递进关系，在这句话中主要强调“是我的朋友”，如果去掉与原意不符。你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？爱的感悟学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。这篇童话通过写“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱帮助的故事，启示我们大家都应该来关爱弱者，只有“爱”，才能使他们感受到生活的光明与美好。赠人玫瑰，手有余香。