您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 经营企划 > 西方人文思想的起源与发展
第9讲西方人文思想的起源与发展[考纲要求](1)西方人文精神的起源;(2)西方人文精神的发展:(2)①文艺复兴和宗教改革;②启蒙运动。本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题第9讲[思维导图]第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破考点一人文主义的起源核心词:“人是万物的尺度”、“美德即知识”、人文主义1.智者学派(1)出现原因:①古代希腊奴隶制经济繁荣发展;②希腊城邦奴隶制民主政治发展到顶峰;③古希腊社会中人在社会中的中心地位日益突出;④原有自然哲学家忽略了人的活动和创造性。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破(2)主要代表及主张:普罗泰格拉的“人是万物的尺度”,肯定人的价值与尊严,国家治理的好与坏的标准是是否符合人性。(3)影响:对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用;它的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。2.苏格拉底支持寡头政治,反对过激的民主政治,提倡教化人民,改善人的灵魂;道德主张:提倡善良的道德,伦理思想是“美德即知识”;提倡发现自我,认识自己。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破3.柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想。(1)柏拉图:关注人类生活,把人分为三类,各尽其责;鼓励人们独立理性思考。(2)亚里士多德:关注自然界和人类生活,强调在整个自然界中,人类是最高级的。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破归纳比较对比认识古希腊人文主义思想家和中国“诸子百家”的异同点(1)相同点:都开始将“人以及社会”作为探究的主题。(2)不同点①内容方面:智者学派强调人的作用和价值,提出“人是万物的尺度”,苏格拉底提出“美德即知识”,都提倡人文思想。而中国既有儒家的“仁政”、墨家的“兼爱”“非攻”“尚贤”、道家的人与自然的和谐,又有法家的君主专制,特色各异。②关注问题的角度:前者关注人的发展、作用和价值,具有哲学理性;后者关注社会问题的解决,具有实用性。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破感悟高考1.(2011·北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是()A.普罗泰格拉(普罗塔哥拉)B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破解析普罗泰格拉(普罗塔哥拉)是智者学派的代表,主张“人是万物的尺度”;苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,希望重新建立人们的道德价值观,强调知识即美德,开创了古希腊哲学的新方向;柏拉图鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定基础;亚里士多德在许多学术领域取得卓越成就,他关注自然界和人类生活,强调在整个自然界中,人类是最高级的。比较四个选项可知B项符合题意。答案B第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破考点二文艺复兴与宗教改革1.文艺复兴(1)实质:资产阶级性质的思想解放运动(或新兴资产阶级反封建斗争在意识领域内的反映)。(2)核心:人文主义,主张以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严,倡导个性解放。(3)代表:但丁《神曲》;薄伽丘《十日谈》;被称作“人文主义之父”的彼特拉克;英国莎士比亚的《哈姆雷特》。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破(4)历程:文艺复兴运动14世纪兴起于意大利,15世纪后期开始向西欧其他国家传播,16世纪达到高潮。(5)影响:解放了思想,天主教会的权威受到挑战;推动了文学、艺术和科学的发展;为资本主义的发展解除了精神枷锁;推动了宗教改革运动的兴起。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破2.宗教改革(1)背景:14~16世纪西欧资本主义经济的发展;人文主义的传播;“赎罪券”的兜售成为导火索。(2)标志:1517年《九十五条论纲》的发表。(3)主张:“因信称义”;可以通过《圣经》与上帝直接沟通;教会应从属于国家。(4)性质:宗教改革是早期资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的一场反对封建统治和罗马神权统治的社会思想、政治改革运动(或早期资产阶级在宗教外衣下进行的反封建斗争)。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破(5)意义①欧洲的宗教改革是继文艺复兴之后又一次思想解放运动,沉重打击了欧洲封建统治的支柱天主教会,极大地解放了人们的思想。②为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据,为欧洲资本主义的发展扫清了道路。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破易混易错文艺复兴、宗教改革都没有否定宗教,也没有否定上帝的存在,他们只是批判了封建教会,主张把封建势力从宗教中驱赶出去,特别是力图通过宗教改革建立起符合资产阶级需要的宗教。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破感悟高考2.(2012·广东高考)1521年有教皇代表与马丁·路德辩论说:信仰无法安稳地奠基于《圣经》,因为“《圣经》就像软蜡一样,可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于()A.教会是否腐败B.信仰是否必要C.信徒能否仅仅依靠信仰得救D.《圣经》能否作为信仰的基础第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破解析解答本题要注意双方分歧的本质点在于所代表的利益群体不同。从材料看,教皇代表认为“信仰无法安稳地奠基于《圣经》”,也就是“因行称义”,这与马丁·路德的“因信称义”的主张是冲突的。教皇代表为维护其既得利益,坚持教徒通过教会所规定的宗教仪式才能得到救赎,而马丁·路德从新兴资产阶级的利益出发,反对教会剥削和压迫,坚持信仰耶稣即可得救。所以选C项。马丁·路德并不反对《圣经》作为信仰的基础,本题易错选D项。答案C第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破考点三启蒙运动核心词:理性、天赋人权、三权分立、人民主权、法制社会1.内容:理性、民主、自由、平等、科学。2.性质:资产阶级反封建的思想解放运动。3.代表人物及其观点:伏尔泰——提倡天赋人权,反对君主专制,法律面前人人平等;孟德斯鸠——反对君主专制,提出“三权分立”学说;卢梭——《社会契约论》,人民主权说;百科全书派——科学、理性;康德——人权、自由、平等。4.历史作用:沉重打击了天主教会和封建统治,解放了思想,发展了人文主义;主张变革社会制度,建立法制社会,为资本主义发展提供蓝图。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破特别强调知识角度:人文主义的发展历程中的阶段性特点:(1)文艺复兴运动提倡以“人”为中心,反对以“神”为中心,以“人性”反对“神性”,以“人权”反对“神权”,标志着人文主义的兴起。(2)宗教改革中人文精神是从神学的角度解放人的思想,鼓励人去创造,提倡人自己的精神。(3)启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵,进一步从理论上证明封建制度的不合理性,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度,构建资产阶级“理性王国”的层面上。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破跨模块角度:(1)注意对不同时期人文主义产生发展的社会背景、内涵发展、继承与发展关系及深层影响的理解。(2)关注人文主义精神与近代天文学、生物学、物理学进步之间的相互关系。第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破新史观角度:(1)唯物史观:西方人文精神发展与同期社会经济发展、政治民主变革结合起来,明确精神层面与经济、政治层面之间的辩证关系。(2)文明史观、全球史观:关注与中国古代儒家思想、近代中国思想解放、政治变革之间的比较、联系,形成对欧洲文化、世界文化的整体性认识,如:①推动了维新变法运动的发展。(如严复翻译了许多西方名著,学习西方的“民权”思想,对维新运动起了极大的推动作用)②推动了民主革命思想的传播,促进了辛亥革命的爆发。(20世纪初,资产阶级革命派大力宣传天赋人权、自由平等学说,翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品)③推动了新文化运动的发生。(新文化运动前期,陈独秀等以民权、平等为指导思想)第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破归纳比较文艺复兴、宗教改革与启蒙运动的比较项目文艺复兴宗教改革启蒙运动时间14~16世纪16世纪上半叶17~18世纪中心意大利德国法国批判对象教会神学体系罗马天主教会中世纪的封建神权、王权与特权形式复兴古希腊、古罗马文化宗教异端、挑战教皇权威公开批判核心人文主义因信称义理性领域文学、艺术、科学宗教宗教、哲学、政治、经济、文化、教育、美术等第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破感悟高考3.(2012·山东高考)“兴起于18世纪初的美国文化,实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维模式的根本”是指()A.反抗权威,强调个人自由B.崇尚理性,重视法制C.崇尚理性,强调个人自由D.反抗权威,重视法制第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破解析解答本题的关键是准确理解启蒙运动和宗教改革的“共通之处”。启蒙运动和宗教改革都反对封建专制与神学世界观即反对权威,二者都提倡个性的解放即强调个人自由,这与美式思维模式所倡导的反专制、求民主相吻合,故选A项。崇尚理性与重视法制不符合宗教改革,故排除B、C、D三项。答案A第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破4.(2012·江苏高考)“他们不承认任何外界权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念,都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表,其中一位是()A.彼特拉克B.莎士比亚C.马丁·路德D.伏尔泰第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题主干整合·考点突破解析解答本题的关键是从材料中提炼出“理性主义”这一信息。彼特拉克和莎士比亚是文艺复兴运动中的代表人物,他们反对天主教会的束缚,倡导人性的解放,但没有上升到理性的高度。马丁·路德的宗教改革主要是打破罗马天主教会的权威,建立符合新兴资产阶级需要的新教,没有达到全面改造社会的层次。“理性主义”是启蒙运动的核心,伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。答案D第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题押题1(题点:关注西方的“普世价值观”)柏拉图说:“在所有动物中,人是最非凡和最高明的。”亚里士多德表示:“一个自由人是为自己活着。因而不是为伺候别人而活着。”这反映了古希腊先哲的精神本质是()A.理性主义B.个人主义C.怀疑主义D.人文主义考向预测·仿真押题解析强调“人的权利、人的地位、人的价值”是材料中两人的共同立场,这与人文主义的内涵一致,故选D。D第9讲本课栏目开关主干整合·考点突破真题实战·学会解题考向预测·仿真押题押题2(题点:主干知识——文艺复兴)人们在谈及文艺复兴时,常常引用罗沙克的道白:“我研究了古人,为自己开辟了道路。”这里所谓的“古人”和“道路”可以理解为()A.君主专制/理性主义B.神学思想/自由主义C.经院哲学/唯物主
本文标题:西方人文思想的起源与发展
链接地址:https://www.777doc.com/doc-547711 .html