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《数据的收集与整理》教学设计课题名称数据的收集与整理科目数学授课学校班级教师一、教材内容分析：学习本课之前，学生已经学习了简单的象形统计图表知识，初步体验了简单的数据收集、整理的过程，能够根据象形统计图标中的数据提出问题并简单回答。在此基础上，本课进一步学习了有关分类统计和整理数据的知识。因此，要充分着眼于学生那个的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1，创设情境，引领学生感受、经历数据收集与整理的过程，能够正确填写统计表，认识统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2，通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识，让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。3，通过实践操作、交流合作等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，发展学生的应用意识。三、学生特征分析二年级的学生思维活跃，正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，学习积极性强，对生活中的事物充满好奇心，因此应充分调动学生的主体性，让他们在学习活动中多动脑思考，多交流讨论。另外，二年级的学生具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯，交流表达能力也较之一年级有了很大的提升。同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。四、教学策略选择与设计“教学有法而无定法”,在教学过程中，我主要采用情境导入法、谈话法等教学方法进行教学，并且注重充分发挥学生的主体性和主动性，采取小组合作学习模式，采取多讨论多交流的方式促进学生的学习，培养学生的思维敏捷性和他们的团队合作意识。五、教学环境及资源准备教具：多媒体课件、教科书、小组评价表；学具：《数据的收集与整理》课堂学习单六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情境，激趣引入（1）教师谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？谁愿意告诉老师，你最喜欢什么体育运动？（2）教师叙述：光明小学的同学们在参加一场运动会，他们学校的二年级（3）班的同学经过奋力拼搏，取得了优异的成绩，我们一起来看看吧！（1）学生回答“我最喜欢……”（2）学生观察情境图。课前，联系学生的实际生活，以学校运动会的话题引入，为学生创设轻松愉快的学习氛围。（二）自主探究，合作交流（1）教师引导观察情境图，说说从图中看到了什么信息。（2）从图中的信息中，你想提出什么问题？（3）教师：同学们，要回答你们这些问题，通过这个图片能够一眼看出来答案吗？为什么？（4）教师组织学生小组交流讨论，可以根据什么标准进行整理分类。（在这里如果学生没有全部说出，教师需要进行补充）（1）学生：我看到了得第一名的有……（2）问题1：参赛的男生多还是女生多？问题2：第一名的人数是多少？第二名、第三名呢？问题3：跑步的有多少人？······（3）不能！因为数据很乱。需要整理一下。（4）按照名次分类。按照性别分类。按照比赛项目分类。本环节经历独立思考和小组合作的过程，学生通过观察发现问题，生成不同的整理数据的方法，在合作中探究多种分类方式，体会分类统计的多样性，培养了自主发现，合作探究解决问题的能力。（三）合作统计，汇报总结（1）引导学生小组交流讨论，将数据按照三个分类标准进行分类。（2）出示多媒体课件中统计好的数据，分别分析每个统计表，请学生说说从表格中获得的结论。教师适时总结利用统计表统计数据可以清晰明确的看出数据的多少。（3）观察对比三个表格，说说有什么相同点。（4）引导学生说说在统计的过程中有没有什么小窍门。教师适时总结。（1）将数据进行分类。（2）分别从三个表格中获得结论。（3）同一组数据，按照不同的标准分类，合计的总数并不变。（4）把用完的数据圈一圈，或者用不同的形状标注出来。本环节学生以合作学习的方式，经历统计的全过程。教师在本环节突出分类整理数据的重点和难点，先要求学生说一说，再由教师进行总结，帮助加深学生对整理统计数据的理解。（四）分析数据，解决问题（1）自主练习。1，车辆分类。2，形状分类。3，树叶分类。4，整理我的小书。5，统计小组学生的情况。（2）引导学生说说这节课学到了什么。教师总结。（1）自主练习。（2）学生：我学到了…….这一环节为练习环节，主要目的在于当堂巩固和检测学生对数据整理和统计分析的能力。通过设计不同的练习，让学生进一步的体验分类统计的方法和意义。通过放手让学生自己解决问题，体现了学生学习的主体地位。七、板书设计数据的收集与整理分类标准：名次比赛项目性别