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1北京市21世纪教材第七册备课第一单元单元教学内容简析本单元安排了3篇精读课文《故乡是北京》《我爱家乡的柿子》《可贵的沉默》，一篇略读课文《沙滩上的承诺》，还安排了“语文实践活动1”。这一单元的课文要使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；知道伟大的物理学家爱因斯坦在生活当中跟普通人一样，有一颗善良的、热情的心。单元教学目标1、继续学习有感情的朗读课文、默读课文。2、能够结合生活实际展开想象和联想。3、能够结合课文内容写一段话4、学习略读课文、粗知大意。5、学会30个生字及新词，认读18个字。6、能用“敏捷、小心翼翼、寂静、异口同声”造句。7、尝试概括自然段的意思。8、参与讨论发表自己的见解。教学内容第一单元课题1、《故乡是北京》教材分析本课是一首诗歌，以第一人称写成。诗歌表达了作者热爱故乡北京的情感。全诗共四小节：第1节直抒胸臆，表达最爱北京的情感。第2、3节作者举出许多例子说明自己最爱北京的理由。最后一节再一次表白对北京的爱。本诗歌长短句结合，有利于表达丰富的情感。诗歌韵律和谐，读起来朗朗上口，适合有感情的朗读、背诵。设计理念1、开展丰富多彩的语文实践活动。2、进行语言文字训练。教学目标1、学会11个生字及新词，认读2个字。2、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。3、有感情的朗读课文，背诵课文。2重点难点1、教学重点是有感情的朗读课文，知道北京市一个古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。2、教学难点是感受作者在字里行间流露出来的强力的热爱故乡北京的感情。课时第一课时教学目标1、认读本课的生字新词，结合词语进行语文能力的训练。2、了解课文内容，知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。3、有感情的朗读诗歌。教学过程教学环节及阶段目标教师活动学生活动媒体使用复备一、导入老师给同学们带来一首京腔京韵的歌曲，听一听谈谈你的感受。欣赏歌曲。谈感受。播放《故乡是北京》的歌曲，出示相应的图片有会的一起唱同学们在课前对北京的名胜古迹、民俗文化、风味小吃有了一些了解，接受给大家。介绍自己的活动收获。二、初读课文，认识生字词。1、请同学们自由读文，注意读准字音。1、学生读文。2、同桌同学互相读读课文，检查字音读得准不准。2、同桌互查。小组互比33、认读生字词：（1）京腔京韵王府井名厨佳肴豆浆勾起脆生生细悠悠密茸茸学生认读词语。用幻灯片依次出示词语（2）选择几个刚才复习的生字词，试着说句子。指名回答。三、理解课文内容1、自读课文，这首诗表达了作者怎样的情感？2、再读课文，你是从那些与具体回到作者爱家乡、爱北京的情感的？3、引导学生进行汇报。（走遍了南北西东、也到过了许多名城、我还是最爱；唱不够、道不尽……）4、指导学生进行有感情的朗读。5、朗读课文，说说作者爱北京的原因。6、第1、4节内容完全一样作者为什么这样写。1、自由读课文。2、指名分节朗读。3、指名回答。（爱家乡、爱北京的情感）4、默读课文，画出有关语句，（简单谢谢自己的感受）。边汇报边进行朗读练习。看着图片理解句子所描写的情景，体会作者表的的情感。指名回答（古老、现代）指名回答。有感情的朗读课文。利用投影出示四合院的图片、名胜等图片。汇报自己的学习结果，同学间互相补充、讨论。4四、练习背诵。看谁最先背诵出一节。1、说说自己背诵的方法。2、开展背诵比赛。课时第二课时教学目标1、有感情的朗读课文。2、学习生字词。3、完成课后练习。4、进行词语训练。教学过程教学环节及阶段目标教师活动学生活动媒体使用复备一、检查背诵课文。二、学习生字词。指名背诵，同学进行评价。1、抽读生字词卡片。2、你怎样记这些字呢？3、形近字辨别游戏。腔韵厨佳浆控匀橱娃奖4、一字组多词的游戏。5、指导书写。1、生读字。2、学生用各种方式来记生字。3、男生说旧字，女生说出跟它相近的新生字。4、自己描写生字。（注意提醒同学书写中注意的地方“卧”“佳”“肴”）三、书写生字5四、练习。1、作者喜欢北京的古老和年轻，喜欢自己生活过的四合院……你喜欢北京的什么？2、把你了解到的北京令人喜欢之处，有选择的填到括号里。（也可以写一写自己的家乡，表达自己爱家乡的情感）1、在组里和同学们说一说，注意语言表达要完整。2、把自己找到的材料进行分类。3、例如：去过（）名城，也走访了不少（）。（）地告诉你，我还是最爱北京……4、有感情的朗读。出示填空。板书：故乡是北京走遍了到过了最爱我的北京唱不够道不尽教学内容第一单元课题2、《我爱家乡的柿子》教材分析这是一篇记叙文，作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想情感。设计理念1、自读自悟的基础上进行阅读指导。2、进行语言文字训练。3、积累语言。6教学目标1、学会10个生字（其中“熟”为多音字）及新词，认读6个字。2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。3、继续学习带着问题默读课文。感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。4、能够说出第5自然段的主要内容。5、有感情的朗读课文。重点难点教学重点：了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。教学难点：学习归纳自然段的主要内容。课时第一课时教学目标1、认读本课的生字新词，结合词语进行语文能力的训练。2、继续学习带着问题默读课文。感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。3、有感情的朗读课文。教学过程教学环节及阶段目标教师活动学生活动媒体使用复备一、导入1、咱们班同学来自不同的省市，你能向大家介绍你家乡的特产吗？2、今天我们学习的课文作者想我们介绍了他的家乡的特产——柿子。我们一起去看一看。自由回答。出示柿子的图片。分为有形景物和无形文化两种二、初读课文，认识生字词。1、请同学们自由读文，注意读准字音。1、学生读文。2、同桌同学互相读读课文，检查字音读得准不准。2、同桌互查。73、认读生字词：（1）偏僻、黄灿灿、小巧精致、成熟、缀满、垂涎欲滴、侦察、敏捷、小心翼翼、分享、嘴唇说说“缀满、垂涎欲滴、小心翼翼”的意思。学生认读词语。要读准字音。用幻灯片依次出示词语（2）选择几个刚才复习的生字词，试着说句子。指名回答。三、学习课文。1、对家乡的柿子，作者有一种怎样的感情？2、从那些地方可以看出作者喜爱家乡的柿子。3、你可以从课文的那些语句中体会到作者这样的情感？根据学生的汇报进行点拨、指导朗读。训练：默读第五自然段，画出孩子们摘自读课文，指名回答。（喜爱）默读课文，边读边找到有关内容，试着进行概括。（柿子树开花、坐果、丰收的景象；摘柿子、吃柿子带来的欢乐）体会作者的情感。对自读的情况进行汇报。（可以通过有感情的朗读，可以谈自己的感受，可以展开想象进行情景描述……）完成练习。自读练习。指名朗读。出示有关句子。每年六月……柿子花谢过不久……在秋日的阳光里……他把杆子收回来……那些熟透的柿子……默读课文，画出有关语句，练习朗读，8柿子的动作。4、选择你认为最能体会作者喜欢家乡柿子的情感的语句读一读。四、朗读体会情感。七齐读课文，体会作者的情感。课时第二课时教学目标1、能够说出第5自然段的主要内容。2、学会10个生字（其中“熟”为多音字）及新词，认读6个字。3、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。教学过程教学环节及阶段目标教师活动学生活动媒体使用复备一、复习对学生的朗读进行评价。说说课文想我们介绍了什么？分自然段朗读课文。指名回答二、了解第5自然段的意思1、找出这个自然段是围绕那句话写的？2、再写采摘的过程中，先写了什么，再写了什么？3、围绕“快乐”主要写了哪些内容。4、说说这段话主要讲了什么？默读，标画。（这个时节，摘柿子变成了我们小孩子最快乐的事情。）在指名读课文。（做好准备、分工合作）自读课文。（分工合作）概括段意。改为：柿子给大家带来了那些快乐三、造句。1、找到课文中带有“敏找到句子、读一读。出示句子。9捷”、“小心翼翼”的句子。2、联系句子的意思说说这两个词的意思。3、试着用这两个词语造句。联系语言环境理解词语。造句。出示词语的意思。四、学习本课生字。1、抽读生字词卡片。2、你怎样记这些字呢？3、形近字辨别游戏。偏涎战唇僻篇延站晨避4、“熟”字还可以怎么读。5、一字组多词的游戏。6、指导书写。1、生读字。2、学生用各种方式来记生字。（注意提醒同学书写中注意的地方“僻”“涎”“唇”）3、老师说旧字，学生说出跟它相近的新生字。4、多音字组词。5、自己描写生字。出示生字。板书：2、我爱家乡的柿子最有名开花、坐果、丰收喜爱摘柿子、吃柿子教学内容第一单元课题3、可贵的沉默10教材分析这是一篇记叙文，写一位教师通过巧妙的引导，使在对待自己的生日和父母的生日这一问题上，原本只会享受爱的孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。教学目标1、学会9个生字及新词，认读5个字。2、能用“寂静”、“异口同声”造句。3、默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应当关心父母。4、参加讨论，能发表自己的看法。5、分角色朗读课文。重点难点知道同学们为什么沉默，沉默时会想些什么以及教室前后两次热闹有什么不同。课时第一课时教学目标1、默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应当关心父母。2、参加讨论，能发表自己的看法。3、分角色朗读课文。教学过程教学环节及阶段目标教师活动学生活动媒体使用复备一、创设情景，导入课文1、创设情景①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？自由发言。112、小结，导入课文大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。板：可贵的沉默为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。思考讨论发言再讨论什么叫沉默？二、自由朗读，整体感知1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。1、学生自读。2、自己初步解决难题。2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？（：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）学生自由说。学生自由说，教师小结12三、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图①第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。通过比较，找出两幅图的不同点。指名学生说出起止。出示两幅图。2、引导学生用自己喜欢的方法练读。我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。用自己喜欢的方法练读。133、指导朗读（第一幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……个别读，齐读个别读。4、指导朗读（第二幅图的相关内容）孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文朗读注意重点词语思考他们在想什么？(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。评读。14(2)、在读中感悟孩子们的内心：下面这句话，哪位同学来试一试。沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？个别读，齐读(3)、是啊，老师又问了爸爸