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第1课藤野先生R八年级下册在中国现代文学史上，有一个响亮的名字，一位奠定我国现代文学史地位的人物，那就是——鲁迅。这是一个伟大的名字，一位勇敢的战士，他在没有硝烟的战争里引导人们走向胜利。他曾经这样说：“在我所认为我师的之中，藤野先生是最使我感激，给我鼓励的一个。”这是怎样的一位老师呢？他为什么会让鲁迅如此难忘？现在就让我们一起走进《藤野先生》，去感受鲁迅对恩师的绵绵深情……一日为师，终生为父。古之学者必有师。学必求良师益友。同学们，请你们说说你印象最深刻的一位老师。用比较简介的语言概括他（她）的性格特点，并说出至少一件有关他（她）的事，来印证你的结论。新课导入鲁迅，1881—1936，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才，是中国历史上伟大的文学家、思想家和革命家。他那带有强烈地域文化乡土气息的批判现实主义作品，是解剖中国国民性的手术刀，是批判黑暗旧社会、反帝反封建的革命利器。代表作:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》。作者简介绯红（）不逊（）诘责（）深恶痛疾（）烂熳（）发髻（）芦荟（）挟着（）和蔼（）杳无消息（）教诲（）瞥见（）mànjìhuìxiéǎiyǎopiē字词注音fēixùnjiéwùhuì绯红：油光可鉴：抑扬顿挫：深恶痛绝：美其名曰：小而言之：正人君子：鲜红。文中指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。（声音）高低起伏和停顿转折。厌恶，痛恨到极点。给予一个好听的名字叫做……就小的方面说。文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。词语解疑整体感知本文是作者早年在日本留学时期的生活经历。作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写了在哪儿的事？“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后……北京寓居……”.东京仙台北京相识相处离别藤野先生在东京的见闻及感受（1－3）在仙台与藤野先生交往（4－35）在北京对先生的怀念（36－38）初识先生交往经过弃医从文惜别先生脉络梳理听课文朗读，说说藤野先生是谁？背景探源：藤野先生，全名藤野严九郎，排行老三，1874年生于福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，1904年在仙台医学专门学校教书。1915年后仙台医学专门学校改名东北医科大学，藤野先生因没有进过大学，不合“资格”被要求离职到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科。1919年回故乡自立诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。鲁迅早年在日本仙台学医时的医学教授。鲁迅心目中的藤野先生是怎样的一个人呢？“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。默读课文，找出与藤野先生有关的内容，梳理叙事线索。明确：本文以作者与藤野先生的交往（相识、相处、惜别、怀念）为叙事线索。添改讲义纠正解剖图关心实习情况了解女人裹脚的情况临别送照片工作认真负责治学严谨热情诚恳求实精神真诚友好初步理解根据课文，在横线上填上适当的词语。找出依据并分析。藤野先生是一个__________________的人。（试从不同角度不同事例概括）人物形象（1）肖像角度：（2）生活习惯的角度：（3）治学的角度：（4）对待学生的态度：黑瘦，八字须，戴着眼镜。［白描手法］第6段生活俭朴，不拘小节，不修边幅。第9、10段认真负责，治学严谨。第16、17、23段热情诚恳，循循善诱，特殊礼遇。11-15、21、22、32-35段总结：藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正的心对待来自弱国的学生，而且给予了这个异域学生极大的关心、鼓励和真诚的帮助，他对“我”的热心期盼，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”，他是从“为学术”的总目标出发来“为中国”的。这正是一个对来自“弱国”的学生抱有同情和尊重而有矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格”最集中的表现。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。这节课我们着重阅读了藤野先生这一人物形象，了解了他的精神品质。对于这样一位老师，鲁迅先生怀着怎样的感情？明确：万分的感谢，深切的怀念和愧疚。我们可以从鲁迅装订收藏讲义、悬挂先生的照片、以笔做刀枪，把怀念之情化为斗争的勇气和力量这些事情看出。这样一位生活俭朴、治学严谨、关心学生的老师很常见啊，鲁迅凭什么这么怀念他，还用“伟大”这个词来形容，这样似乎是太轻率了。那么究竟鲁迅对藤野先生那种特别的感激源于什么呢？藤野先生是一个正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的人。人物形象文题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了其他的一些事情，你能梳理出来吗？Ａ．在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的庸俗生活；Ｂ．赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象；Ｃ．受到仙台医专职员优待；Ｄ．日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。深层探究“东京也无非是这样”表现了作者的什么心理？明确：表现了作者对东京的美好憧憬和顿生失望的心理落差。“无非”是“只不过”的意思。“这样”指“清国留学生”的种种丑行。这一句表达了作者对“清国留学生”在东京造成污浊腐朽气氛的厌恶和对东京失望的感情，并引起下文对“清国留学生”丑态丑行的描写，也为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。语句赏析鲁迅为什么一直记得“日暮里”、“水户”两个地名？日暮里：（１）“日暮乡关何处是”——思乡之情，心境落寞凄凉；（２）当时，日本轻蔑地称呼中国为“日落之国”，清朝也确已日暮穷途——忧国忧民。水户：朱舜水反清复明客死的地方——敬仰他的爱国精神，具有强烈的反对满清统治的革命民主主义思想。“我到仙台也颇受了这样的优待”，鲁迅怎样看待日本友人的关心？这是作者用诙谐的口气猜测自己在仙台受“优待”的原因。鲁迅认为，日本友人对自己的关心，是出于对弱国国民的同情，而不是尊重。这对于有强烈爱国感情的鲁迅来说，自然感到无限辛酸。说明此时他内心敏感自卑。“看电影”事件：“偏有中国人夹在里面”“在讲堂里的还有一个我”这句话中包含了哪几类的中国人？明确：（１）做毫无意义的示众材料的人；（２）麻木的，同样毫无意义甚至喝彩的看客；（３）被刺痛了的人（我）。“但在那时那地，我的意见却变化了。”我的意见发生了什么变化？明确：弃医从文。“匿名信”和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木不仁，进而认识到“医学并非是一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是，“在那时那地，我的意见却变化了。”鲁迅改用文字的解剖刀，写下的是医治内心的药方。深层探究从文中所写事件中你能否发现文章的另一条叙事线索呢？线索：展现思想历程，表现出强烈的爱国主义感情。开头→对东京清国留学生的失望和厌恶→爱国思想的表现仙台途中→记得“日暮里”和“水户”→家国愁思初到仙台→受到“优待”→非同寻常的理解，强烈自尊心的表现对藤野先生→敬仰与爱戴→他不怀民族偏见，真正帮助中国学生最后→将怀念藤野先生的深情化为实际行动。文中所叙事件与藤野先生有什么联系？清国留学生赏樱花、学跳舞———离开东京前往仙台见到藤野的缘由；途径日暮里和水户———作者忧国爱民之情，学医的动机；医专职员的优待———为下文写藤野先生作正面陪衬；日本“爱国青年”寻衅———为藤野先生作反面陪衬；课堂上看电影———与藤野先生告别的直接原因；以上所有都与突出藤野先生热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。作者与藤野先生的交往作者的爱国主义思想两条线索，两种真挚的感情（爱国和爱师），四个角度（肖像、生活习惯、治学、对待学生），一次思想的改变（弃医从文）。明线————暗线————课堂小结有感情的朗诵下面这首鲁迅的《自题小像》。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。拓展延伸对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感和态度？从句中哪些词语可以看出来？）表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。2.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？弃医从文直接原因日本人看不起中国人中国人思想麻木根本原因——爱国主义精神