九年级义务教育化学课程标和沪教版化学教材简析

九年级义务教育化学课程标和沪教版化学教材简析苏州市教育科学研究院毛明1．“观点”教学2．“素养”教学3．“探究”教学一、提倡三项教学A．知道“是什么”B．懂得“为什么”C．学会“做什么”二、明确学习水平层次为了将更多精力和时间用于探究教学，明确微粒、变化等概念计算教学的范围：1.下述计算不作要求：①由微粒质量比推算微粒个数比；②由相对原子质量推算质子数或中子数；③多步反应计算④过量问题计算⑤无数据、气体溶解度计算三、“减法”2.淡化以下概念辨析要求：⑥“构成”与“组成”的差异⑦原子与分子概念差异⑧化学变化的范畴三、“减法”四、“加法”1.加强“观点”教学2.开展探究，强化对比实验3.增添启普发生器、分液漏斗等4.过量问题定性讨论5.蒸发溶剂型的溶解度计算6.一定条件下饱和溶液溶质质量分数与其溶解度的换算1.实验考签：根据课程标准确定一项或两项实验操作制作考签2.操作成绩：分“合格”与“不合格”两个等第3.操作时间：每批次约15～20分钟4.在中考试卷中体现分值五、进行实验考查序号类别权重合计Ⅰ熟悉化学基本用语8%100%Ⅱ认识身边化学物质35%Ⅲ揭示微观粒子奥秘10%Ⅳ练习化学定量计算10%Ⅴ参与化学实验探究30%Ⅵ领略化学应用价值7%六、纸笔测试的几项评价指标①有机物是含碳的化合物。②目前人类已知化合物中有机物种类最多。③组成化合物种类最多的元素是碳元素？1.以下推论正确吗？七、概念教学的学科性反思2005年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）化学23.（B）（2）有人认为形成化合物最多的元素不是IVA族的碳元素，而是另一种短周期元素，请你根据学过的化学知识判断这一元素是。答案：（2）H2.化学概念的发展性引起有机化合物的同分异构体种类繁多的元素是碳元素。3.概念教学中的学习障碍与阶梯•原子：化学变化中的最小微粒。•分子：保持物质化学性质的一种微粒。•化合价：一种元素一定数目的原子与其他元素一定数目的原子化合的性质。•相对原子质量=质子数+中子数•物质的变化：不是物理变化就是化学变化。•物质的组成：元素论“种”，不论“个”。•物质的构成：微观粒子论“构成”，宏观元素讲“组成”。分子：保持物质化学性质的最小粒子。问题：原子、离子是否是保持物质化学性质的一种微粒？Xe+F2=XeF2Ag++Cl－=AgCl过分强调“构成”、“组成”的词义差别合适吗？从汉语词典上：无明确要求。从英语词汇上：可以通用。从理化教材上：可以混用。从学科发展上：同分异构、旋光异构、构像异构阶段始强调。从学生身心上：启蒙阶段大可不必如此“扣字眼”。什么是酸、碱、盐？阿累尼乌斯的“电离学说”？酸碱质子理论？路易斯酸碱理论？八、建立正确的“基本观点”•化学变化中元素不变的观点•原子分子运动论的观点•原子、分子、离子等概念不断发展的观点九、初中教材简介——以“第一章”为例第1章开启化学之门•第一节化学给我们带来什么树立正确的化学学科的价值观和地位不要过早考究化学名词及其专业术语•第二节化学研究些什么初步了解化学学科内容及其研究方向不要过分深究概念内涵和外延的拓展•第三节怎样学习和研究化学初步体验实验探究和认识符号的方法不要过多记忆和纠缠操作技艺的语句•第一节化学给我们带来什么★树立正确的化学学科的价值观和地位唯物主义历史观的建立唯物主义物质观的建立化学与STS联系的建立★不要过早考究化学名词及其专业术语对本节出现的化学名词（非黑体字）可以不解释对本节的演示实验暂时可以不追究化学反应原理对本节刊印的图片只需知其然而不须知其所以然第1章开启化学之门•第二节化学研究些什么★初步了解化学学科内容及其研究方向化学研究物质的性质与变化化学研究物质的组成与结构化学研究物质的用途与制法★不要过分深究概念内涵和外延的拓展对于化学变化和物理变化之间的相互关系暂不研究对于组成和结构的宏观与微观的对应关系暂不追究对于物质的性质与用途的关系和具体制法暂不探究第1章开启化学之门•第三节怎样学习和研究化学★初步体验实验探究和认识符号的方法以研究铜绿结合附录图片和实验规则集中进行实验基本操作体验以镁与常见金属铁、铜的对比初步体验科学探究在化学中的应用以碳、氢和氧三种元素符号引出氧气、水和二氧化碳化学式书写★不要过多记忆和纠缠操作技艺的语句不要把操作性的文句代替体验性的基本操作过程不要将操作规则当作机械性的教条代替安全本质不要用惩罚性的反复背、默替代符号的有效记忆第1章开启化学之门•第一节由多种物质组成的空气•第二节性质活泼的氧气•第三节奇妙的二氧化碳•第四节自然界中的水第2章我们身边的物质•第一节用微粒的观点看物质•第二节构成物质的基本微粒•第三节组成物质的化学元素•第四节物质组成的表示方法第3章构成物质的奥秘第4章燃烧燃料•第一节燃烧与灭火•第二节定量认识化学变化•第三节化石燃料的利用•第一节金属与金属矿物•第二节铁的冶炼合金•第三节金属的防护和回收•第四节石灰石的利用第5章金属与矿物第6章溶解现象•第一节物质的溶解•第二节溶液组成的表示•第三节物质的溶解性第7章应用广泛的酸碱盐•第一节溶液的酸碱性•第二节常见的酸和碱•第三节酸和碱的反应•第四节酸、碱、盐的应用第8章食品中的有机物•第一节什么是有机化合物•第二节淀粉和油脂•第三节蛋白质和维生素第9章化学与社会发展•第一节化学与能源•第二节化学与材料•第三节化学与环境十.评价与考核10-1平时教学10-2实验考查10-3中考评价2005年苏州市中考化学试卷典型试题评析19.（6分）根据以下实验室常用仪器填空。（2）在粗盐提纯实验中，进行时（填操作名称）用到仪器B，进行蒸发时除了用到铁架台、铁圈和上述提供的仪器外还缺的仪器是。ABCDEFGH统计分析：缺“蒸发皿”或“玻璃棒”占224/450≈0.498。2005年苏州市中考化学试卷典型试题评析24.某些物质溶于水电离出自由移动的而使溶液能导电。在氯化钠溶液中存在的微粒是：（填写微粒符号），因为的缘故，所以氯化钠溶液不显电性。统计分析：书写“氯化钠溶液中微粒”，缺水分子化学式的占953/1140≈0.836。2005年苏州市中考化学试卷典型试题评析统计分析：将关闭“导气管活塞”写成“弹簧夹”、“止水夹”、“试管夹”或“导管夹”的占275/583≈0.472。多孔隔板丙28.（2）已停止产生氢气的装置是（填序号），这是由于的缘故（填操作方法）。2005年苏州市中考化学试卷典型试题评析统计分析：满分6分的约占26/17500≈0.149。30.某校化学兴趣小组的同学经查阅资料知道：淀粉在适当温度和酸催化条件下可转变为葡萄糖。为探究淀粉在不同温度下转化为葡萄糖的程度，他们每人都进行了如下两步实验：……（2）在步骤2中A试管内所加NaOH溶液的作用是：中和稀硫酸、制备氢氧化铜沉淀、使混合液呈碱性。2006年苏州市中考化学试卷典型试题评析25.b.秸秆是一种相对清洁的可再生能源，平均含硫量只有千分之三点八（3.8‰），而煤的平均含硫量约为百分之一（1%）。某地燃烧秸秆的发电厂一年燃烧秸秆约2.0×105t，可节约煤1.0×105t。假设燃料中的硫元素经燃烧后全部转化为SO2，试计算该发电厂燃烧秸秆比燃烧煤每年少排放SO2多少吨？统计分析：2097份试卷中选b的为157份，占7.49%。2006年苏州市中考化学试卷典型试题评析统计分析：2097份试卷答“塞紧”有21份，约占1%。27.(3)若制备所需气体前，经检验得知该装置的气密性良好。但加过固体，盖上胶塞，滴下反应液后（如左图所示），试管内却无气泡出现。在维持原装置和试剂都不变的基础上，（填操作方法）才能使右侧导管口出现气泡。2006年苏州市中考化学试卷典型试题评析统计分析：2097份试卷中尾气写全的有216份，约占10.3%。（2）如图收集到的气体有：COCO2O22006年苏州市中考化学试卷典型试题评析统计分析：900份试卷中BC意义明确有27份，约占3%；选择BD的有351份，约占39%。30.（2）指出AB、BC两条曲线分别表示的具体含义。（3）将10℃时38%的氯化钙溶液降温到－40℃时，下列有关说法正确的是_______（填序号）。（此小题为不定项选择填空，多选、错选不给分）A.此时溶液处于不饱和状态B.溶液中析出了氯化钙晶体C.溶液中已经有冰析出D.此时氯化钙晶体和氯化钙饱和溶液共存E.此时冰、氯化钙晶体和氯化钙饱和溶液共存近几年苏州市中考化学的渐进式变化年份03040506有机化学内容10分7分18分16分盐溶液的依数性0分3分4分6分探究与开放6分9分15分31分谢谢！