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新形势下学校心理健康教育发展的思考上海市教育科学研究院吴增强教授2008年12月人文关怀：心理健康教育的基本精神生命成长：心理健康教育的当代主题专业准入：心理健康教育的专业化进程医教结合：心理健康教育的力量整合一、人文关怀：心理健康教育的基本精神1、人文关怀的内涵2、当前学校实践中的人文缺失3、基本思考与选择1、人文关怀的内涵人文关怀主要是指对人自身的存在和发展中所遇到各种问题的关注、探索和解答，它所体现的是一种人文精神。（贾高建，2000）教育的人文关怀是对学生生存状态的关注、对学生成长需要的理解和人格的尊重，以及完整生命的关怀和人生意义的观照。学校心理健康教育的本质就是通过关注和促进人的心理健康体现人文关怀的精神。2、当前学校实践中的人文缺失技术主义倾向技术须思想指导，而非技术的奴隶理想主义倾向目标须贴近学生实际，而非成人的意志形式主义倾向形式须结合内涵，而非摆设自由主义倾向道德底线须“价值干预”，而非“价值中立”功利主义倾向辅导须遵循科学规律，而非急功近利“知心”信箱的学生留言尊敬的老师：您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？常见网络语言MM、美眉（泛指女生）酱紫（这样子）粉（很）表（不要）灌水（发帖子）886、3166（再见、拜拜）9494（就是就是）874（掌嘴）8好意思（不好意思）FB、腐败（一起大吃大喝）+U（加油）东东（东西）斑竹（版主）菜鸟（新手）马甲（指一个人拥有多和ID）3、基本思考与选择十字路口的选择缺乏人文关怀思想的引领，存在丧失“灵魂”的危险心理健康教育的人文关怀应该探讨：人类对幸福生活的追求学生和谐人格的发展生命价值与意义的实现二、生命成长：心理健康教育的当代主题4、关注生命健康5、密切生活实践6、和谐生态环境4、关注生命健康由学生成长状况引起的思考学生生命成长的重要主题由学生成长状况引起的思考精神状态性健康、性观念人生价值与生死观几点思考精神状态46.747.723.813.232.838.735.533.620.513.640.653.20102030405060四年级五年级初二年级高二年级状态好状态一般状态差（吴增强、戴耀红等，2006）性健康知识、性观念调查“青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率:初中生14%,高中生为12.7%“爱滋病传播渠道有哪些?”回答正确率:初中生69.7%,高中生67.9%“对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈接受的:初中生为32.7%,高中生为25.1%（吴增强、戴耀红等，2006）人生价值观选择:”人生最重要的是什么”小学生：健康、安全、成就初中生：名望、美貌、安全高中生；财产、贞操、权力（吴增强、戴耀红等，2006）小学生作文“闯禁区”引争议晚报记者钱钰报道近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋”等细节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文“闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学校要正确引导。事件回放：爱情作文语言表达露骨这篇作文是杭州东园小学六年级语文期中考试题目，要求是“写一个你熟悉的人”，小男生的作文名为《我对她的爱情》，文章是作为学校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章，充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。（2008年12月17日）生命观模糊4.9749.861.486.381.150.238.68.811.9000102030405060708090100四年级五年级初二年级高二年级相信不相信将信将疑你相信人能够死而复生吗？（17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死轮回）（吴增强、戴耀红等，2006）不同年级青少年的自杀意念情况年级自杀意念认真意念自杀计划自杀未遂小五年级18.169.804.870.86初预年级19.7712.794.622.5初一23.6915.676.051.13初二23.4415.045.381.35高一31.8820.827.771.55高二37.9321.558.45.88（高鸿云、吴增强等，2004）12岁男孩轻生跳楼报道晚报讯今天上午7时许，仙霞路486弄，一名12岁左右的男孩从自家六楼窗口纵身一跃，在救护车的呼啸声和父母的哭喊声中走完了生命的最后一程。据邻居透露，孩子读书成绩很好，还是中队长，但家长对他要求很高，不堪学业压力很可能是他轻生的原因。记者赶到现场时，男孩已经宣告不治，静静地躺在父亲的怀中。男孩父母悲伤的哭喊在小区中回响，居民们静静地退后几步，没有人忍心上前打扰他们。附近一位居民告诉记者，孩子12岁左右，在学校里学习优秀，担任所在班级的中队长。一位家住对面的阿姨告诉记者，8点不到，她看到这个孩子爬出6楼窗口，马上对他大喊：“回去，危险！”但是孩子一声不响地从6楼跳下。据了解，孩子的家长对男孩学习要求很严格，男孩承受了很大的压力。今天是开学第二天，就在其父亲准备送他上学前，男孩选择了轻生。昨天，本市也发生三起未成年人坠楼事件，未成年人的心理健康和安全问题引起各方重视。几点思考关怀学生健康成长面临两难诀择社会文化多元性，对于学生成长具有两面性随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大小学生是行为规范、榜样示范最佳期中学生价值判断与理性选择能力日趋重要学生生命成长的重要主题性健康学习生活、社会交往网络文化、偶像崇拜青春期异性交往生涯辅导生命观、人生意义与价值生命成长的主题构架生命与自然生命与社会生命与自我伦理心理生理高中阶段初中阶段小学阶段关系维度人格结构维度年龄维度性健康教育分年龄阶段要求小学低年级初步认识自然界的生命现象，初步了解自己的身体，有性别意识小学高年级了解身体的生长情形，进一步理解性别认同初中阶段学习健康的异性交往，认识“友情”与“爱情”的区别和联系；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防止性骚扰，并学会拒绝别人的性要求，初步了解避孕的方法高中阶段认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理两性关系中的情绪问题和价值问题。了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害。学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务。年级性别意识性别认同防止性侵犯一我从哪里来男孩和女孩身体粘粘粘二独一无二的我男孩不哭身体红绿灯三我像谁男女大擂台避免性侵犯四X和Y男女齐上阵应对性侵犯五神秘园父亲和母亲侵犯后的应对为男孩女孩开设的“特殊”课程——上理工附小生命教育课程内容洋泾中学青春期教育□晨报记者王婧避孕药的种类有哪些，正确的避孕方法又该如何？向来对学生遮遮掩掩的避孕知识在高中课堂上大方开讲。在洋泾中学，高二年级的学生都会在课堂上学到关于“生殖与避孕”一课。记者发现，学生的青春期教育渐渐不再“犹抱琵琶半遮面”。每个人的降生都是一件非常神奇的过程。可是什么时候的种子是最好的？什么时候的土壤是最适合生长的？如何孕育一个健康的小生命绝对不是一门简单的学问……记者发现，这堂课的授课者、该校心理教师徐琳并不是赤裸裸地谈生殖问题，而是巧妙地以“生命的种子”作为载体，通过讲故事、做测试的方式，为学生把“生命是如何产生的”娓娓道来。高中生对爱情的理解爱情是把双刃剑爱情是让友情变质的东西7岁的爱情是无知，14岁的爱情是幻想，20岁的爱情是时尚，30岁的爱情没商量。爱情是两块拼图，最稳固的结合才能创造最完美的形状。爱情是杯酒，一个人喝是哭的，两个人喝是甜的，三个人喝是酸的，三个以上人喝是要中毒的。天时+地利+人和=爱情不在乎天长地久，只因为曾经拥有。婚姻是爱情的坟墓，每年结婚纪念日就是去扫一次墓。青春期爱的教育创设一个开放而隐秘的性教育环境培养中学生爱的能力，促进两性的共同成长加强礼仪教育，学会正确表达爱的方式爱需要能力尊重和关怀体察他人的感受心理独立人格稳定尊重和关怀体察他人的感受心理独立人格稳定天山中学实践：高中生生涯指导指导主题生涯认知生涯探索生涯定向分年级要求高一年级：规划高中学业生涯高二年级：规划大学专业与职业生涯高三年级：从高中与大学的跨越5、密切生活实践在自我探索中积累积极的经验重视体验、感悟与实践从教室小课堂走进社会大课堂社会生活事件的价值探讨社会情境设计与体验重大事件与危机应对训练上海商业学校经验：在活动中体验成功的快乐建立拓展训练基地在崇明岛建立拓展训练基地，占地40亩每周组织一个班到基地参加拓展训练，40学时拓展训练内容：培育民族精神、感悟生命自然、体验劳动生活、训练团队合作、提高自理能力心理社团：心理之友协会学生志愿者深入各班宣传心理健康教育建立信息员队伍，传递爱心组织心理沙龙活动校园心理剧汇演学生对拓展训练的反馈24.3954.818.91.83很高兴比较高兴无所谓不情愿参加曹扬二中的经验：南京生存训练生存训练内容让学生在自定费用预算；自定行程路线、自找交通路线；自行解决吃饭中进行生存训练在触摸历史、感受文化、走近名人的过程中，让外部世界和学生自我生命状态相通，实施自我教育和道德内化南京生存训练流程生存训练工作流程爱国主义的情感体验直面社会的道德体验6、和谐生态环境学校成为学生健康成长的乐园教师生涯辅导与心理健康仓桥学校经验：一所农村学校的变化学校曾经面临的困境“新农村，旧传统”“新设备，旧技术”“新环境，旧行为”“新教师，旧方法”“新课程，旧模式”心理辅导阵地快步建设组织网络逐步完善课程建设稳步推进校长室政教处学校心辅科研组学校心辅教研组反馈专兼职心辅工作者班主任各学科任课教师少先队共青团组织学校心辅志愿者反馈个别辅导预防性全体学生发展性分析评估政教处仓桥学校心理教育网络风华中学经验从学生生命成长到教师的生涯发展了解教师的精神状态建立教师生涯辅导方案风华中学教师幸福感10个纬度的具体情况6.2466.5747.2876.5827.6355.9687.0298.0248.1146.5990.0001.0002.0003.0004.0005.0006.0007.0008.0009.00010.000知足充裕心理健康专业成长工作满意自我接受身体健康心态平衡人际适应家庭氛围生活满意系列1年龄对工作满意度体验、自我接受体验、生活满意度体验有显著影响36—45岁，工作满意度体验指数和自我接受体验指数最低；46岁以上，工作满意度指数和生活满意度体验指数最高；26—35岁，生活满意度体验指数最低；25岁以下，自我接受体验指数最高。2．专业成长教育能力教学能力教育科研能力1．文化素养审美、艺术修养教师礼仪、行为、形象教师语言3．人际关系人际适应家庭氛围4．身心健康知足充裕、心理健康身体健康、心态平衡5．自我评价自我接纳、工作满意教师生涯辅导操作五个板块三、专业准入：心理健康教育的专业化进程7、学校心理辅导教师现状不容乐观8、“学校心理咨询师”职业准入与政策支持7、学校心理辅导教师现状不容乐观相关设施工作情况专业背景与训练收入待遇相关设施80.7%的学校配有心理辅导室重点高中配备率最高、小学较低各类学校心理辅导室配备情况020406080100120百分比百分比10092.772.679.883.481.27775市实验性区实验性普高完中初中九年一贯小学特殊学校教师配备专职心理教师的配备比例不高,37.9%的学校配备专职心理辅导老师96.1%市实验性示范性高中配备专职心理辅导