XX分院师资队伍建设“十三五”发展规划

XX分院师资队伍建设“十三五”发展规划为加快人才与师资队伍的建设步伐，有效提升人才与师资队伍的综合素质与整体实力，更好地满足学校教育教学、科技开发、社会服务与管理工作的需要与要求，为进一步提升学校办学水平与人才培养质量奠定扎实的基础，特制定本规划。一、现状与成果XX分院承担《应用文写作》、《高等数学》等部分公共文化基础课教学任务；承担少数民族学生汉语预科教学、学生管理任务；开设和管理美术鉴赏、中国传统文化等公共文化艺术选修课。协助学院考试中心开展少数民族汉考（MHK）考试工作。分院现有专任教师19人，其中副教授4人，硕士研究生9人，建有30余人的兼职教师队伍。人文分院师资队伍结构表考察项分类人数百分比职称高级4人21%中级11人59%初级4人21%学位学士学位10人53%硕士学位9人47%年龄35岁以下8人42%35岁-45岁9人47%46岁－55岁2人11%XX分院目前拥有写作语文课程院级教学团队一个。《应用文写作》、《高等数学》课程，在近两年的课程建设特别是信息化教学比赛中取得了较好成绩。学院两次微课建设申报先后有6位教师分别立项和获奖。分院教师主持自治区级和院级教育、教改、科研等课题20多项。近5年共发表50多篇论文，参与主编国家级规划教材1部，各类教材10多部。分院积极参与社会服务。利用汉语教师的教学资源为南疆汉语教师的师资发展提供人才培训服务，以公文写作培训为载体为企业培训员工达800人次以上，副高及以上职称教师被行业、企业承聘请为客座讲师或专业顾问，定期开展服务、指导与咨询。分院公共文化艺术教研室目前建有剪纸工作室一个，聘请XX剪纸艺术大师XX为工作室负责人，《剪纸艺术》课程任课教师；聘请青年油画家XX为《美术鉴赏》任课教师；聘请山河颂书画社社长、中国书法家协会兵团分会会员、著名篆刻艺术家XX为《篆刻艺术》任课教师，形成了一支社会知名艺术家与校内艺术教师为成员的艺术教学团队。二、分院师资队伍建设存在的主要问题1．师资队伍能力、结构、数量尚不适应学院发展的需要分院师资队伍总体数量增长速度较慢，跟不上学院人才培养和学科建设跨越式发展的需要；分院教师队伍结构与学院教育教学、学科专业发展目标要求的不够匹配；不同学科师资队伍发展不平衡；青年教师仍需进一步提高自身的综合素质、学历学位层次和教学水平等。2．分院师资队伍整体实力、水平距学院发展要求有较大差距师资队伍总体实力不够强，缺乏年纪轻、高层次、行业中有影响的领军人才；专业带头人、教学名师、优秀教学团队等数量不多；梯队建设不足，教师整体教学能力、实践能力还有待快速提高。高层次的教科研标志性成果与奖项有待取得突破。3．兼职教师队伍建设进度缓慢承担预科汉语教学、公共基础课程教学的兼职教师数量不够，缺乏高学历、高职称的优秀兼职人才，人员队伍不稳定，流动性较大；对现代职业教育的理念不了解，缺少最新的职业教育、课程建设的相关培训，同时兼职教师的教学业务能力有待进一步提升。三、制定规划依据认真学习贯彻全国职教会议精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部高等职业教育创新发展三年行动计划》，瞄准院党委建设世界知名国内一流的高职院校的目标要求，努力提升分院的教学管理能力。根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，到2018年，各级各类学校要开齐开足美育课程。分院将进一步完善管理机制，实现公共艺术课程教师资源的合理配置和优化。四、总体目标以服务专业建设为中心，不断提高教师的科研能力和社会服务能力，全面提升人才与师资队伍的专业水平和整体素质，优化师资队伍结构，着力打造一支适应现代职业教育要求的，数量充足、专兼结合的人才与师资队伍，为学院改革、建设与发展提供有力的队伍保障。五、具体目标到2020年，争取实现以下目标：学历提升目标：进一步要求45岁以下的青年教师参加研究生学历学位学习。引进教师的学历门槛设为硕士研究生及博士研究生，使获得研究生学位或硕士以上学位的占45岁以下教师总数的60%以上。职称结构目标：5年内，使分院具备教授、副教授的教师比例占专任教师总数的35%以上。努力提高中青年教师正高职称所占比例，逐步使高级职称的年龄结构、专业结构合理化。六、师资队伍建设工程（引进与培养提升）1．招聘引进：引进汉语教师4名，其中在语言教学研究领域有影响的教授1名；引进语文教师3名，其中招聘博士研究生1名。引进硕士及其以上学历的数学教师2名。2．职称提升计划：通过大力培养青年教师，提高其教学质量和科研能力，五年晋升正高3名，副高6名，讲师3名。3．培养3-4名骨干教师，2020年底完成。着重在课程开发、信息化教学和专业理论知识等方面的培训和提高，使骨干教师在课程建设、教学科研等方面发挥骨干作用。4．新增8-12名兼职教师的聘用和培训工作。经过对兼职教师的培训，使其具有一定的教学能力，能够将现代职业教育理念融入教学内容；完善专兼结合的教学团队，2020年底前完成此项任务。七、具体措施（一）积极引进高层次、高学历人才，优化教师队伍结构。拓展人才引进渠道，充实教师队伍力量。针对分院教师现状，切实加大人才引进工作力度。根据课程建设与发展和教学、科研、社会服务的需要，通过向社会公开招聘、引进等方式，从大学、科研院所逐年引进具有硕士研究生以上学历、副高以上专业技术职务、高水平的专任教师。5年内计划引进相关学科博士1人，教授1人。（二）大力推进教师培养培训工作，提升教师队伍业务水平。1.注重专业带头人、青年骨干教师培养。争取每年通过选拔至少推荐1名青年骨干教师；争取在五年内，通过引进、培养、提高等措施，造就一批专业带头人和课程负责人，组建一支锐意创新的青年骨干教师队伍。按条件和有关规定遴选出来的专业带头人、课程负责人和青年骨干教师，给予相关岗位的津贴，在出国进修、国内培训、学术交流和申报职称时给予优先考虑。2.鼓励教师积极参与教研教改活动。从高职教育的特点出发，学院要求教师承担相应的科研课题、教研教改任务，要求教师积极发表论文、撰写专著、编写教材等；支持有研究能力的教师参加社会的学术研讨、论文交流活动，广开培养教师具备与高职教育相适应的能力的培训途径。通过这些措施，提升教师的教学能力与科研水平。组织教师定期开展教学比武和优质课竞赛活动，推广优秀教学方法，提倡教师采用新的教学方法，鼓励教师大胆创新。教师之间开展相互听课、相互学习、共同提高；加强教学改革研究，提倡集体攻关；充分发挥老教师的传、帮、带作用，实行新进青年教师迅速成长。使我院教师的教学水平和科研水平得到整体提高。促进学院教育教学改革进一步深化。（三）实施中青年教师职业生涯发展支持计划根据各学科群不同阶段的发展需求和教师自身发展需要，建立校院两级教师职业生涯支持体系，构建学位教育、技能培训、高层次研究等多位一体的培训制度。对中青年教师职业生涯的不同阶段予以早规划、早指导、早培养，借助个人职业心理分析，结合个人科学素养、创新素质和国内学术交流能力等，建立有针对性的职业方案和个性化事业发展支持计划，实现成长期内的过程跟踪、培养机制。（四）建立内部培训制度。对教师的培训主要采取在职学习为主，脱产学习为辅，专业对口的原则。每年安排新进教师进行不少于60学时的岗前培训，试用期满必须取得高校教师资格证，落实教师持证上岗制度。对新进教师要及时帮助确立专业发展方向，安排其学习学院教学管理及学生管理方面的规定、各教学环节的总体要求等。定期聘请职业教育专家来校讲学研讨，强化教师职业教育理念教育。在业务培训方面，通过举办各类教育教学方法和专业技术讲座，开展论文写作规范、科研项目申请、国内外学术交流等方面的培训，帮助教师全面提高学习能力、教育教学能力和科研能力。（五）进一步加大校外培训力度。根据专业建设和发展的需要，充分利用世行项目贷款中少数民族发展计划部分资金安排，有计划地开展骨干教师轮训，有针对性地提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能。建立规范地国内进修制度，引导教师追踪学术前沿，掌握本专业前沿的研究动态和先进的研究方法，专任教师从教两年内，至少取得一项职业技能证书。八、管理机制保障（一）管理机制保障1．以《XX学院教师职业能力评价教师自评表》为行动纲领，教师年初制定计划，落实任务，年终按照自评表的各项要求进行考核。2.加强教学工作检查与督导，分院内部制定考核标准，对教师的教学、科研、教学管理和服务社会等方面进行综合考核。针对职称晋升缓慢的教师建立奖惩机制。（二）经费保障世行项目少数民族发展计划中单列师资队伍建设专项资金，并将其纳入每年的经费预算，保证师资队伍建设计划的实施。（三）标准与质量评价保障附表一：“十三五”分院专业和教学部门师资队伍职称结构与数量设置表“十三五”分院师资队伍引进数量与学历设置表项目20162017201820192010汉语教师1人（教授）1人（硕士）1人（硕士）1人（硕士）语文教师1人（博士）1人(硕士)1人（硕士）数学教师1人（硕士）1人（硕士）合计3人3人2人1人总计9人职称2015年2016年2017年2018年2019年2020年教授0晋升1人，共1人晋升1人，引进1人，共3人晋升1人，共4人共4人4人副教授4晋升2人，共5人晋升2人，共6人共5人晋升1人，共6人晋升1人，共6人讲师11助教晋升1人，共10人助教晋升1人，引进2人，共11人引进3人，共,14人引进2人，共15人引进1人，晋升1人，共16人助教432211小计（人数）191922252728附表二：“十三五”师资队伍建设年度实施计划一览表教学名师、教学能手、教学团队建设专业带头人、骨干教师培养教师的职称晋升2016年申报自治区教学能手1人培养1名骨干教师培养对象教授晋升1人，副教授晋升2人2017年申报学院级教学团队1个培养1名骨干教师教授晋升1人，副教授晋升2人，讲师晋升1人2018年申报自治区级教学能手1人培养1名专业带头人培养对象教授晋升1人，副教授晋升2人，讲师晋升1人2019年建成1个自治区级教学团队培养1名专业带头人培养对象教授晋升1人，副教授晋升2人，讲师晋升1人2020年培养1名专业带头人副教授晋升1人