二元一次方程组教案-人教版(精美教案)

课题《二元一次方程组》教案课时分配本课（章节）需课时本节课为第课时为本学期总第课时二元一次方程组教学目标.使学生认识二元一次方程.使学生能找出二元一次方程的解重点二元一次方程的认识难点探求二元一次方程的解教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情景设置：（1）小亮在“智力快车”竞赛中回答个问题，小亮能答对几题、答错几题？（2）根据篮球比赛规则：赢一场得分，输一场得分，在一次中学生篮球联赛中，一支球队赛完若干场后得分。问该队赢多少场？输多少场？（3）一球员在一场篮球比赛中共得分（其中对方犯规被罚，他罚球得分），问他分别投中了多少个两分球和三分球？新课讲解：.列出上面三小题的方程。（）设答对题，答错题（）设该队赢了场,输了场（）设他投中了个两分球，个三分球就是学生自己先思考分钟后，再讨论。再由个人一小组中的一位同学说出讨论结果.学生回答学生回答学生回答这三个方程有哪些共同的特点？得出结论：像这含有两个未知数，并且所含有未知数的项的次数都是的方程叫做二元一次方程。.请你设计三个表格，写出所有可能的情况。再请学生打开书做一做：答一答：得出结论：适合二元一次方程的一对未知数的值称为这个二元一次方程的一个解。记作：byax.把下列方程写成用含的代数式表示的形式（1）（2）（3）练一练：小结：（）请你写一个二元一次方程学生议一议学生自己设计再合作交流。表格问题学生板演（）请你编写一道以13yx为解的二元一次方程。教学素材：组题：把下列二元一次方程化为或的形式。()()()()().组题：求下列二元一次方程的解。（1）写出所有的正整数解。（2）方程02yx的解。学生回答。.作业板书设计情景设置二板演()()…()…()把上面的三个式子写成用含的代数式表示的形式教学后记课题第十章二元一次方程组课时分配本课（章节）需课时本节课为第课时为本学期总第课时二元一次方程组（列方程组）教学目标.使学生弄懂二元一次方程组.学生通过实际问题，懂得二元一次方程组的必然性。重点找相等关系难点找相等关系列方程教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情景设置：（4）小亮在“智力快车”竞赛中回答个问题，答对一题得分，答错一题扣分，他共得分，小亮答对几题、答错几题？（5）根据篮球比赛规则：赢一场得分，输一场得分，在一次中学生篮球联赛中，一支球队赛完、场后得分。问该队赢多少场？输多少场？（6）今有鸡兔同笼，上有个头，下有足，问鸡兔各有几何？新课讲解：列出上面三个小问题的方程组（）设小亮答对题，答错题（）设该队赢了场,输了场学生读题、议一议学生回答学生回答学生回答（）设鸡有只，兔有只像25410yxyx204212yxyx944235yxyx这样，含有两个未知数的两个一次方程所组成的方程组叫做二元一次方程组。练一练：学生、教师共同加以评论。小结：列二元一次方程组关键找出两个相等关系。学生还有什么不确定或困惑，议一议教学素材：组题：（）甲、乙两工人师傅制作某种工件，每天共制作件，甲比乙每天多制作件，设甲每天制作件，乙每天制作件，列出关于的二元一次方程组。（）已知长方形的周长是60cm，长比宽多20cm，设长方形的长为，宽，列出关于的二元一次方程组。（）把一些图书分给某班的学生阅读，如果每人分了本，则剩余本，如果每人分本，则还缺本，设该班又名学生，图书有本，列出关于的二元一次方程组。组题：用甲，乙两种原料配制两种建筑材料，已知建筑材料Ⅰ按甲：乙：的比例配料，每千克元；建筑材料Ⅱ按甲：乙：的比例配料，每千克元，设甲原料的价格每千克元，乙原料的价格为每千克元,列出关于的二元一次方程组。作业板书设计多媒体列方程组（1）.（2）（3）教学后记课题第十章二元一次方程组课时本课（章节）需课时本节课为第课时二元一次方程组（找方程组的解）分配为本学期总第课时教学目标.学生会找二元一次方程组的解。.学生通过探索感受二元一次方程组的解。重点二元一次方程组的解难点找“解”的过程教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情景设置：（）用多媒体展示一群鸡文字出现：某农户供养了白鸡、黑鸡只，白鸡的数量是黑鸡的倍，设白鸡有只，黑鸡有只，列出关于的二元一次方程组。（）用多媒体展示红球、白球。文字出现：小明第一次摸到了个红球，个白球，共得分。第二次摸到了个红球，个白球共得分，设摸到红球得分，摸到白球得分，列出关于的二元一次方程组。新课讲解：.列出方程组：（）yxyx3100（）1223113yxyx.二元一次方程组的解。（）231100yxyx方程〈〉的解是：199yx298yx397yx2575yx……学生在自己的本子上写出方程组。再议一议。学生板演方程〈〉的解是：13yx26yx39yx2575yx……所以2575yx是这两个方程的一个公共解。（）212231113yxyx方程〈〉的解是：32yx25yx18yx……方程〈〉的解是：60yx32yx04yx……所以32yx是这两个方程的一个公共解。练一练再练一练学生讨论，做一做，有没有简单的方法？小结：二元一次方程组的解与二元一次方程组的解的找法。教学素材：组题：.已知下面三对数值：20yx32yx51yx(1)哪几对是方程的解；(2)哪几对是方程的解？．下面三对数值：11yx12yx54yx想一想，学生试一试“练一练”.学生回答：是方程的解就能使方程左右相等。因此可以判断方程组的解。哪一对是二元一次方程组的解？（）104332yxyx（）13432yxxy.判断26yx是不是二元一次方程192325yxyx的解？.求出二元一次方程组53yxyx的解。组题：.先解一元一次方程。再找二元一次方程组212xyxy的解。.写出以为解的二元一次方程组。作业,,找出这三题方程组的解。板书设计多媒体演示列方程组找出方程组的解（）yxyx31002575yx（）1223113yxyx32yx教学后记课题第十章二元一次方程组课时本课（章节）需课时本节课为第课时解二元一次方程组（代入消元法）分配为本学期总第课时教学目标.学生会用代入法解二元一次方程组。.学生通过解决问题，了解解二元一次方程组的必要性。重点探寻用代入法解二元一次的方程组的进程。难点消元转化的过程教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情景设置：从学生熟悉的情景引入课题。（1）根据篮球比赛规则：赢一场得分，输一场得分，在一次中学生篮球联赛中，某球队赛了场。设赢了场，输了场，积分，列出方程。（2）小亮在“智力快车”竞赛中回答个问题，答对一题得分，答错一题扣分，他共得分，设小亮答对题、答错题,列出二元一次方程。新课讲解：（）解方程组2202112yxyx分析：如何解出？设想能把二元化为一元，由学生自己讨论。解：由〈〉得：〈〉把〈〉代入〈〉，得解这个一元一次方程得把代入〈〉，得学生列方程语言表达为何不代入〈〉学生议一议。为何代入〈〉？学生议一议。所以原方程的解是48yx（）解方程：2204110yxyx老师板演：解：由〈〉得〈〉把〈〉代入〈〉，得（）解这个一元一次方程，得把代入〈〉，得所以原方程组的解是46yx练一练：小结：代入消元法的方法。通过“议一议”、“说一说”让学生切实体会到代入消元法的思想“二元转化为一元”。教学素材：组题：代入法解下列方程组：（）4327yxx（）122310yxyx学生讨论学生口述试一试“练一练”（）yxyx2322（）93112yxyx（）%922800%64%962800yxyx组题.已知：030334zyxzyx，并且0z求：与..编写一道以（，）为解的二元一次方程组。作业练一练（）习题（）（）（）板书设计多媒体演示（）解方程组20212yxyx解题步骤（）（）解方程组20410yxyx（）教学后记课题第十章二元一次方程组课时本课（章节）需课时本节课为第课时解二元一次方程组（加减消元法）分配为本学期总第课时教学目标.使学生会用加减法解二元一次方程组。.学生通过解决问题，了解代入法与加减法的共性及个性。重点探寻用加减法解二元一次的方程组的进程。难点消元转化的过程教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情景设置：小明买了两份水果，一份是3kg苹果、2kg香蕉，共用去元；另一份是2kg苹果、5kg香蕉，共用去元。设苹果元，香蕉元.列出方程。新课讲解：列出方程组8.19522.1323yxyx.解方程组2523112yxyx分析：关键的出方程〈〉中的与方程〈〉中的互为相反数。想象出如果相加两个方程，会是什么结果？板演：解：〈〉〈〉得：23把23代入〈〉得23学生读题，议一议学生想一想，如感到困难则看道简单题。由学生观察，如何求出的值，学生再讨论。试一试。学生口述。老师板演得到一元一次方程解出这个方程，得41所以原方程组的解是4123yx.解方程组25321425yxyx通过议一议，让学生都有感觉消去含或的项都可以，但哪个更简便？解：〈〉，得〈〉〈〉，得〈〉〈〉〈〉，得将代入〈〉，得所以原方程组的解是32yx加减消元法：把方程组的两个防城（或先作适当变形）相加或相减，消去其中一个未知数，把解二元一次方程组转化为解一元一次方程。练一练：解方程组8.19522.1323yxyx学生再观察，议一议①消去哪个未知数②怎样消去？()()()()小结：加减消元法关键是如何消元，化二元为一元。先观察后确定消元。教学素材：组题：解下列方程组：（）200000015002002200yxyx（）3104350065yxyx（）6400168360068yxyx（）27362126yxyx（）300341502yxyx组题：运用“转化”的思想方法，你能解下面的三元一次方程组吗？（）10239326zyxyzxzyx（）321xzzyyx作业习题()(),板书设计方程组8.19522.1323yxyx解方程组()52312yxyx()532425yxyx()8.19522.1323yxyx教学后记课题第十章二元一次方程组课时分配本课（章节）需课时本节课为第课时为本学期总第课时用方程组解决问题教学目标.使学生读完题后会说题。找出等量关系。.鼓励学生主动探索。有了答案后，引导学生合作交流，择优。重点理解题意，找出数量关系难点找出等量关系。教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情景设置：操作多媒体出示图像，提出问题。国庆长假期间，某旅行社接待一日游和三日游的游客共人，收旅行费万元，其中一日游每人收费元，三日游每人收费元。该旅行社接待的一日游和三日游旅客个多少人？提出问题（）有几个未知数？几个已知量？（）已知量和未知量之间的数量关系你能找到吗？（）相等的关系是否明显？你找找。新课讲解：探索解决问题的方法你能告诉我等量关系或方程吗？①人数等量关系②钱数相等关系板书：解：设接待一日游旅客人，三日游旅客人那么一日游共收费元，三日游共收费元。