六年级下册语文期中测试质量分析

六年级下册语文期中测试质量分析一、试卷总体情况试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。重点体现要求掌握的基础知识和基本技能。实践性体现，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。同时，我认为这次检测试卷的难度不是很大，就是阅读理解题有点儿偏难。二、学生成绩统计本次考试参加人数229人，考试成绩一般。三、测试中反映出来的一些问题1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生字词错误较多同音、形近字混淆不清。2、习作中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多。3、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读：一读了解内容；二读看问题；三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷。4、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言成语、古诗句、俗语积累不扎实，学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透，阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵。四、今后措施1、培养学生良好的书写习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。2、培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。3、大量阅读课外经典、优秀书籍。众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。4、多进行一些小作文练习。作文是学生的最怕，因为学生总感觉到无话可说，他们的生活太单调，因此，老师应多举行一些有意义的活动，给学生创造一些写作材料，以便学生有米下炊，同时，活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者，指导学生多读一些优秀习作。5、平时教学中重视培优补差工作时候，要加大对优生的辅导力度，注意对优生的有效辅导