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基于趋势与优势视角的大学生就业创业与生涯发展辅导李家华高校学生工作专业化培训專家學者簡介著名生涯規劃與創業教育專家，全国青年就业创业教育优秀导师。現任中國青年政治學院副校長，青少年研究院常务副院长。兼任國際勞工組織KAB創業教育中國研究所所長、亞太地區學生事務委員會常務理事、中國青少年研究會副會長、教育部高等學校創業教育指導委員會副主任委員、北京高校畢業生就業工作促進會專家委員會主席。曾赴美國斯坦福大學及哈佛大學留學。研究專長領域為：生涯教育、青年職業素質開發和大學生就業創業教育和諮詢，提出了“發展型學生工作”、“大學生發展輔導”的基本理論，並根據生涯教育和大學生就業創業和綜合素質提升的需要，在國內創立開設了《大學生發展輔導》、《青年生涯發展研究》和《創業基礎》課程。•李家華教授一、把握大学生就业趋势大学生就业形势知多少？就业是民生之本。就业问题是一个世界性的课题。我国就业形势更加严峻。每年全国城镇需就业的人口达到2400万，其中有1300万属新增劳动力。全国大学生就业率2010——2013年分别为76.6%、77.8%、78.1%、77.4%，即1/5的大学生“毕业即失业”。根据对北京18所高校的调查，以签订三方协议为准的狭义就业率为46.8%；加上只签劳动合同或创业的广义就业率为60.1%，即四成左右的大学生“毕业即失业”。大学生就业形势知多少？1、北京18所高校的专业就业率：经济学60%、管理学67%。法学31.6%、文学33.3%、理学36.6%、工学72.4%。工学最高，法学最低。2、北京18所高校的就业起薪：3000元以下24.4%;3000——3999元30.9%；4000——4999元；5000以上21.4%。均值3975元。3、北京18所高校的创业状况：不创业21.9%；找不到工作会考虑33.2%；已创业或正准备创业0.8%。2014年就业工作依然“亚历山大”面临着三个突出矛盾：一是总量增大。2014年高校毕业生727万人，比2013年增加28万人，增幅4%。二是需求不旺。受产业结构调整影响，用人需求结构性矛盾突出，钢铁、煤炭、航运、矿业、冶金等行业需求下降，国有企业岗位需求较小，增幅主要靠民营企业。三是择业观念。超过70%的毕业生就业意向首选直辖市和省会城市，超过60%以上的毕业生首选“党政机关”、“事业单位”、“国有企业”就业。就业期望与现实需求仍然有较大差距。高校毕业生就业工作如何“逆袭”？招聘会现场抓住重点，精准发力！一是抓好促进创业；二是鼓励基层就业三是抓好就业困难高校和群体;四是抓好就业信息反馈，建立招生、就业互动机制1、推动学校教育适应经济社会发展需要是做好就业工作的“总开关”；2、发布学校的毕业生就业质量年度报告3、大力提升就业指导服务质量和水平开辟毕业生就业新渠道：——结合国家产业升级、经济转型开发的更多适合高校毕业生的就业岗位。——战略性新兴产业、高新技术产业、文化产业、现代服务业、现代农业等领域的就业渠道。——政府购买基层公共管理和社会服务岗位中用于吸纳高校毕业生就业的职位。二、坚持治本之道，开展生涯教育——构建生涯发展系统把握三个特性：一多元性，系统是多样性的统一，差异性的统一。二相关性，系统不存在孤立元素组分，所有元素或组分间相互依存、相互作用、相互制约。三整体性，系统是所有元素构成的复合统一整体。生涯辅导给大学生的是什么？疑问?1、你担心自己找不到工作吗?(三盆水现象)2、你担心自己找不到好工作吗?案例：a“自主”的缺失b“扫楼”化解求职难社会的需求是什么？案例：a你怎样呵护我？b如何买打印纸？C你为什么不再打一次电话？三种职业能力解读：1、功能性2、知识性3、适应性人能有多高？1、深刻地分析环境——识时务者为俊杰2、认知和装备自己——君子以自强不息生涯辅导给大学生的是什么？•a习得的无力•b习得的有力•C从无力到有力这是什么?———1、一条生命线：三种生命解读510152025303540455055606570业绩高低？？职业探索期建立期职业中期职业晚期退出期年龄这是什么?2、两个世界：职场分析与个人认知社会环境分析行业趋势分析用人单位分析工作岗位分析价值观认知兴趣认知性格认知能力认知这是什么?3、三种规划：三业探索学业规划职业规划事业规划学业是职业和事业的基础，职业是学业和事业的桥梁，事业是学业和职业的目标。这是什么?内部个人因素优势（S）1良好的沟通能力2较强的协调能力3具有吃苦耐劳精神S+O=SO：优势+机会=机会点劣势（W）1执行力较差2创业经验不足3创业资金不足W+T=WT：劣势+威胁=问题外部环境因素机会（O）1国家出台鼓励政策2行业发展及需要3专业老师支持W+O=WO：机会+劣势=抑制威胁（T）1行业内竞争激烈2行业内回款差S+T=ST：优势+威胁=脆弱4、四个要素：掌握SWOT分析法这是什么?5、五个步骤：实施生涯发展战略愿景路径执行评估调整三、培育职业优势——理性就业创业1、认识职业“人的成就需要中心理论”第一，生存需要的满足第二，职业能力的提高第三，社会关系的丰富第四，自由个性的发展第五，主体性的确立第六，社会贡献的形成2、树立“三观”a生涯发展观“大学生应该享受他们未来的工作，把真正乐于从事的工作当作他们生活的必需品。”b职业价值观“大学生绝不是完全自我发展的人，不能脱离国家来生活。”“国家最终会选择那些选择了国家的人。”c择业策略观“生涯对于不同的大学生个体，含义有不同。”3、深化学习1、四种学习：4L;2、四种读书：3、四种阅读：4、人格修炼：从校园人到职业人5、生涯规划DIY——体验学习IseeandIrememberIdoandIunderstandIhearandIforgetLectureReadingAudio-VisualDemonstrationDiscussionGroupPracticebyDoingTeachOthers/ImmediateUseAverageRetention5%10%20%30%50%75%90%LearningPyramidActiveLearning体验学习（experientiallearning）通常指“当一个人经历一件事或多个事件后而产生了判断、情感、知识或技能的变化所产生的学习”“学习者通过从直接经验中构建知识、技能和价值的过程”体验学习是通过理论和实践的综合，使知识、技能和价值观发生改变的过程。大学生生涯发展体验学习（一）在课堂中的实施个案学习、合作学习、角色模仿等（二）在学生事务和课外活动宿舍、运动、社团、学生会、参加讲座等（三）在社会实地中的实施社会实践、岗位实习、志愿服务等4、生涯决策执行领域决策领域（职业知识）（自我知识）知识领域请在下面六项中作出你的选择：１、我希望进入一家薪水普通但稳定性高的企业。２、我希望进入一家能重用年轻人的企业。３、我希望进入一家以实力决定待遇的企业。４、我希望进入一家能学习的企业。５、我希望进入一家能从事新事业开发的企业。６、我希望做自己喜欢而且待遇又高的工作。问题互动练习：第一份工作怎样选？企业的生命周期企业寿命５个阶段——开发期、成长前期、成长后期、成熟期与衰退期。“开发期”企业——晋升的机会通常较多，但势必要承受较大的风险“成长前期”企业——晋升机会较多，但速度略微缓慢。“成长后期”企业——制度和体系稳定，短期内难获得晋升（大企业多属于此）“成熟期”企业——晋升的可能性也较小，工作生涯可能很漫长辛苦。“衰退期”的企业——除非你具有超凡的能力，否则根本不需要考虑。专家分析选择“1”的人，适合进入“成熟期”的企业；选择“2”的人，这个愿望恐怕很难在企业中实现，但可以尝试“开发期”或“成长前期”的企业；选择“3”的人，“成长前期”的企业最适合你；选择“4”的人，适合进入“开发期”或“成长前期”的企业，如此才有机会学到所有工作的实务；选择“5”的人，可以考虑“成熟期”企业的企划或开发部门；选择“6”的人，只有一条路——自行创业当老板。5、创业优势纵向比较：你与父辈的时代不同横向比较：你与非大学生的不同1.有着年轻的血液、蓬勃的朝气，创新的欲望，“初生牛犊不怕虎”的精神基础。2.专业和技术优势，“用智力换资本”是大学生创业的特色之路。3.勇于和善于学习，能不断提高能力、增长经验，从而证明自己的价值。（红杉树)喜悦与尴尬2010年中国同期名义国内生产总值（GDP）比日本超出约4000亿美元，成为“第二大经济体”。英国著名经济学家麦迪森预测：2015年中国可能恢复世界头号经济体地位。（17世纪末——19世纪初，中国GDP曾经世界第一。）然而，全球知名品牌前100位无中国品牌；出口总额占GDP三分之一，主体是服装、玩具、小家电；核心技术匮乏处于世界经济产业链的低端。讨论：TheThirdApple?第一只苹果：“智慧的味道”，改变了人类世界；第二只苹果：带来了新的科学发现；第三只苹果：掀起了一场创业革命！“苹果大学”?2008年，耶鲁大学乔尔。乔布思智慧基因:注重细节、完美主义、简洁和保密性。创业——中国和平年代最美丽的事业！创业有道吗？创业不是魔法，也不神秘。它和基因没有关系。创业是一种训练，而就像任何一种训练一样，人们可以通过学习掌握它。——德鲁克定义广义的创业教育以人的创新能力和综合素质培养为核心。创业教育既是大学生创业项目的开发，更是大学生事业心、进取心、开拓精神、创新精神和创业技能的教育。创业教育把传授知识为主的教授改变为以思想碰撞为主的互动教学方式，推进创新型人才的培养。指识别、评估和利用机会的人。许多人将该术语与创办新企业的个人联系在一起，但情况并非总是如此。研究表明，大约75％的新组织是由创业团队创办的。换句话说，许多创业者一起工作，识别、评估和利用创业机会。研究表明，由创业团队创办的组织往往比那些由个人创业者创办的组织表现得更好。显然，创业是一种重要的社会行为。总体而言，企业的高创办率和高失败率表明，了解创业概念很重要。创业者(entrepreneur)高校创业教育的范畴高校创业教育课程教学指导咨询活动组织2019/8/2644教育部办公厅文件教高厅[2012]4号———————————————————————————————教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强普通高等学校创业教育工作，我部制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（见附件），现印发给你们，请遵照执行。在执行中若有意见建议，请报我部高等教育司。教育部办公厅2012年8月1日附：普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）教育部有关负责人就《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》答记者问近日，教育部办公厅正式印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，这是我国第一次对高等学校创业教育教学作出规范。教育部有关负责人就一些问题回答了记者提问。1.请介绍一下《基本要求》的出台背景。党中央、国务院十分重视高等学校创业教育工作。2011年，国务院印发《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》，要求“各高校要广泛开展创业教育，积极开发创新创业类课程，完善创业教育课程体系，将创业教育课程纳入学分管理”。教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》也明确提出“把创新创业教育贯穿人才培养全过程。制订高校创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理”。为深入贯彻落实中央领导同志一系列重要指示精神和教育规划纲要，推动高等学校创业教育科学化、