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第1课时第2课时两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谜底（）手第1课时22手指丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名漫画家、散文家、美术教育家。主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。作者简介拇指掻痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小享乐附庸爱憎按弦揿电铃窈窕薄弱拇指掻痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小享乐附庸爱憎按弦揿电铃窈窕薄弱读一读字词识记mǔyǎoyàniǔhuìmiǎozēnɡtiǎosāoyǎnɡnǐnɡsīkòumàocānɡxiǎnɡyōnɡxiánqìnbó写一写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎形近字：纽（纽扣）-扭（扭动）-钮（电钮）憎（憎恨）-赠（赠送）-增（增加）拇弦揿搔窈窕秽轧拧扭仓薄庸憎上下结构半包围结构仓左右结构享痒庸拇螺纽貌渺搔秽轧拧憎扣根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：美好的样子。（）：肮脏的东西。（）：形容气势宏大。（）：指生活在优裕的环境中。（）：扶助，衬托。（）：泛指依附于其他事物而存在的事物。窈窕秽物堂皇养尊处优扶衬附庸词语解释快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。整体感知手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。总结句：划分层次，归纳大意。第一部分（）：1写五根手指姿态不同，性格各异。具体描写五根手指的不同特点。写手指团结起来力量才会大。第二部分（）：第三部分（）：2～56（总）（分）（总）读第1自然段，体会其作用。课文品读第2课时一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。总起句中心句作用：为下文做铺垫奠定感情基调总领全文研读第2自然段，了解大拇指。“大拇指在五指中，形状实在算不上美。”“但在五指中，却是最肯吃苦的。”形状不美大拇指短处长处最肯吃苦身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。作者是如何描写大拇指的外形的？语言幽默、诙谐描写生动形象对比描写例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。作者是如何描写大拇指的长处的？例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。列举具体的事例排比动作描写拉胡琴扶琴身抵住喷水按住流血扳住重东西读书翻书页进门揿电铃吃苦耐劳例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。再次列举具体的事例默默奉献对比描写不图名利研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。手指性格特点长处短处启发大拇指吃苦耐劳，不图名利最肯吃苦（吃苦耐劳、默默奉献）形体不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单（体形、头形、构造）食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲，机敏机敏，干活以他为主不窈窕，常受伤，做的事复杂人各有所长，各有所短。我们既要看到他人的手指性格特点长处短处启发中指高傲，沽名钓誉，华而不实相貌堂皇，有曲线美干活不出力无名指、小指体态秀丽，能力薄弱体态秀丽，样子可爱能力薄弱的长处，也要看到他人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。罗列食指遇到的危险总写食指的作用食指食指最突出的特点——勤奋卖力工作复杂敢于探险全靠试探、冒险接触、消受的机会最多不怕牺牲他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。中指拟人中指的特点——曲线优美，养尊处优独特位置地位最优相貌堂堂受到无名指和食指的保护优美的姿态高傲的性格舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。无名指和小指设问体态秀丽样子可爱其他手指的附庸手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。读最后一个自然段，思考：作者写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？升华主旨团结力量大作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？大拇指——吃苦耐劳、默默奉献的人。食指——勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。中指——养尊处优、华而不实的人。无名指和小指——能力差、一味追求风光享乐的人。团结力量大五指有差异手指总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短分述大拇指：形状不美最肯吃苦食指：直直落落做事机敏中指：相貌堂皇扶衬做事无名指和小指：体态秀丽精于丝竹姿态不同性格各异总结：点明主旨——团结就是力量板书设计这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。课文主题拓展发散拓展一拓展二一、填写成语。（）（）连心心（）手（）屈指（）（）指（）画（）（）（）旁观爱不（）（）握手（）（）得（）应（）十指灵巧可数手脚袖手释手言和心手课堂练习二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。课后习题课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，如：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”这句话从体形、头形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。”这是把五指当作人来写了，十分有趣。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。写作指导：课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者的阅读兴趣。小练笔写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出”，从这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。1.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，简单编个课本剧表演一下。2.仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什么？写一写。课外练习