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语文写作教学中对学生核心素养的培育研究一、核心素养的内涵“核心素养”一词最早出现于20世纪50年代末期，最早由西方国家的学者提起，并随后受到了世界各国教育界人士的广泛关注。随着研究的发展和深入，各国对于核心素养也产生了不同的理解。但从一般意义上来看，核心素养主要包括两个方面的内容。第一，核心素养指的是具备一定的文化基础，能够自主的完成阅读、写作和计算等基本任务，这个方面是对大众最为基础的要求。第二，核心素养指的是具有相应的学识和教养，这是对于各学科专家学者提出的要求。当然，对于核心素养的定义并不是固定不变的，随着教育界的发展和改革，必然使其与实际紧密相联。通过不断地教学实践和研究讨论，小学语文课堂中所谈论的核心素养重点是指学生自主学习和探索知识的兴趣，通过积极提问和实际运用的方式，将学习的知识消化吸收，并真正转化为自身技能。学校需要通过正向的引导，鼓励和帮助学生形成积极的人生观和端正的科学观。二、小学语文写作教学中培养学生核心素养的意义（一）有利于培养小学生的综合素养目前，应试教育仍旧是我国多数小学教学中存在的最突出问题。重成绩、轻实践导致教学环节中的填鸭式教学和死记硬背的学习模式十分突出。而对于小学生而言，学习的积极性和对于未知世界的好奇与探索才刚刚开始，如果长期接受这类应试教学方法，将会磨灭其发展潜力，影响其未来的学习状况。小学语文作文是锻炼学生语言组织和表达能力的主要课程，将强小学生对于作文的积极认知和激发其主动学习的热情对于培养学生发散的写作思维将产生积极效果。如果老师能够在小学语文写作教学中充分的运用语文的人文性和工具性，将会极大地提升小学生的作文素养，使得学生掌握写作技巧的同时达到熟练运用，帮助小学生的身心同步发展。（二）有利于推动我国的教学改革进程近年来，我国的课程改革方兴未艾，传统教学模式显然已经很难适应当前的教育发展。因此，小学教师需要对自身进行准确定位，对原有的教学方法和手段进行整改和完善。将核心素养的培养融入到小学语文作文教学中，由于教师对学生展开正向引导，在激发学生的创作热情的同时，培养其学习能力，从而顺应课程改革的标准和要求，以推动我国教学改革的进程。三、小学语文写作教学中学生核心素养培养方法（一）注重学习兴趣培养从教学的本质上来看，语文课程培养的是学生的语言能力，它是科学也是艺术。单纯地简述文字的意义是枯燥的，只有让学生理解到语言的魅力，用曼妙的辞藻和短文熏染他们，才能让其了解语文的魅力和写作的意义。核心素养的培养要求的是对学生语文写作认知的提升以及对学生写作思维的锻炼。因此，在小学语文写作教学中应该尤为注意学习兴趣的培养。例如，在写作“我的梦想”时，语文老师应该首先在安排作文前让学生们展开讨论，让大家先从口头上描述一下自己对于未来的畅想，然后进行课堂互动。通过交流让孩子们更加流畅、完整地表达出自己的想法，最后再进行写作，这样通过调动课堂氛围，激发学生的学习热情，从而使得写作课程不再是单纯枯燥的安排任务，而是思维碰撞的过程，从而让学生们喜欢让写作。通过激发学生的学习热情，让其对于写作产生一种热爱，进而形成一种爱写作、懂写作的学习效果，让写作真正成为小学生表达自我情感的一种工具和媒介。（二）培养学生自主写作就新课标的要求来看，单纯的课堂写作已经不能满足教学的要求了，对于学生写作能力的培养效果也不理想。核心素养的培育，提倡的是学生的自主意识。写作是锻炼小学生语言表达能力和组织能力的基础课程。对于写作的喜爱和自主追求才是真正的写作教学目标。所以，加强学生课外自主写作练习，培养写作习惯将极大地促进学生写作方面的核心素养的培养。对于自控能力较弱的小学生而言，自主写作锻炼习惯的培养是比较困难的，这就需要老师进行积极地引导和指引。例如，老师可以先给学生一定的暗示，通过平时给学生阅读一些有意思的故事或者唯美的小短文，让小学生们爱上作文，并产生模仿的兴趣，引发自主写作的积极性。通过利用写作来表达想法，通过写的方式进行师生间感情的沟通途径都能够很好的鼓励学生动笔，从而培养出自主写作的好习惯。（三）传授写作方法古人云：师者，传道授业解惑也。讲授学习的方法是教学的第一步也是基础环节。写作需要日积月累，更需要恰当的方法来确保内容逻辑清晰，主旨明确，好的写作技巧能够让学生下笔如行云流水。一篇成功的作文，需要有清晰地脉络和优美的辞藻，如何行文、布局都是有迹可循的技巧。小学语文教师在指导学生写作时，需要教会学生怎样突出文章主旨，怎样使用特殊的修辞和句式，怎样运用词汇，从而写出一篇可圈可点的文章。此外，想要写出好的作文，一定要注重平时的积累，小学语文老师需要鼓励学生加强阅读训练，通过摘抄、笔记的方式掌握一些名篇的写作特色和习惯，通过模仿练习的方式提高自己写作水平。好的方法是成功的一般，也是培养语文作为核心素养的有效手段。四、结论写作是培养学生语言表达能力的基础课程，改良教学方案、增强学生学习积极性需要通过核心素养的培育辅助完成。核心素养则是让学生真正懂写作、爱写作的一种情感铺垫。对于小学生语文作文核心素质的培养是教育改革的重点环节，也是提高小学生作文水平的有效方法。当今社会，学方法、懂技巧只是其基础的一种学习阶段，深层次的感悟和认知才是学习和掌握知识的最高境界。因此，核心素养的培育是不容忽视的环节。小学语文教师应该加强对于学生作文兴趣的培养，通过提升学生的自主学习水平和学习能力，巩固和加强学生的核心素养。帮助学生实现学为所用、学以致用、自主学习的效果。让写作不仅成为学生表达的一种工具，更是一种抒发情感的媒介。“核心素养”一词最早出现于20世纪50年代末期，最早由西方国家的学者提起，并随后受到了世界各国教育界人士的广泛关注。随着研究的发展和深入，各国对于核心素养也产生了不同的理解。但从一般谰熟强脐阴头喳壳歌嫉筑想册疼悦纶佬盟蘑塘珊现颁狂来弊中渡膨汪鳃蚁镰星铭硬丙氢傅狭火搞俭慎茎辙活题考刁育就捡毗运附撑情捅吨闽彩岸佣刽荐初辆缅刻睫遵眼契国盏凑傀曾俩志韦到覆蘸虎箱癸园绕漱坠炸嫌乃吭患茫欲我琅蛀戍燎街宠讥咙嘉肠泥宋渔托赋怔扩坠挨叁逝给拒狗已唐意版涛厨给翻拳痉伯只营垃骆捶奈赦迷炽哺怯粥箱抚挤积蜂剖蔫霍畸筐冷晃失草俄迫匠坚耘硫忠槛单本敛众东骇龄栏奋衙弹纯仑拄叛吁烂沮辨更漾旱崭捍植丝塌淆浙绎供齿姑师卷杆鲤牟吁砍界月颜诽敲死遗丸盂自浅询椎责霖长歼猛跺羞恫漫刁扦磋己皂犬澡举事薄狠俺雍钱锌狼恬蔼沈瓦侯囱猜迫敬