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【教育教学】【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】高考生物考点复习生态系统与环境保护元单四第第一讲生态系统的结构与能量流动NO.1双基落实——系统化·问题化NO.3NO.2考点突破——层级化·重点化演练提能——真题集训验能力NO.3演练提能——课下检测查缺漏返回知识体系——定内容返回核心素养——定能力通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用，关注生产生活的态度社会责任①通过构建生态系统组成成分之间的关系模型，培养运用模型分析问题的能力②通过分析食物链(网)中各营养级生物的数量变动情况及能量流动过程图解，培养运用逻辑思维分析问题的能力理性思维通过分析生态系统的结构及能量流动的过程，建立结构与功能相统一的观点及生命系统的物质和能量观生命观念返回双基落实——系统化·问题化NO.1返回基础知识系统化返回知识点一生态系统的结构1．生态系统的概念及组成成分返回2．生态系统的营养结构返回知识点二生态系统的能量流动1．能量流动的概念、特点及研究意义返回2．能量流动的过程(以能量流经第二营养级为例)返回基本技能问题化返回1．连线生态系统的组成成分及其作用返回2．分析图中的食物链，回答相关问题(1)食物链的起点一定是，后面的营养级都是。生产者消费者(2)蛇在食物链中属于消费者，营养级。次级第三(3)食物链中体现的种间关系是。捕食(4)由于一种生物的食物来源可能来自生物，且某种生物可能为生物所食，所以一个生态系统的营养结构往往由多条食物链交错而成，从而构成。多种多种食物网返回3．据图回答有关食物链和食物网的问题(1)图示食物网中包含条食物链。8(2)写出图中含营养级最多的食物链：_____________________。草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰(3)猫头鹰同时占有第营养级；它获得能量最多的食物链是：。三、四、五、六草→鼠→猫头鹰(4)从图中可以看出，青蛙和蜘蛛的种间关系是。捕食和竞争(5)该图作为生态系统还缺少的成分是________。非生物的物质和能量、分解者返回4．据生态系统中能量流动的过程示意图回答相关问题(1)写出图中甲、乙、丙、丁、戊代表的内容：甲：，乙：，丙：，丁：，戊：。生产者初级消费者次级消费者呼吸作用分解者(2)据图可知，生态系统中能量流动的渠道是，流动过程中能量的转化形式是：太阳能→有机物中的→______。食物链和食物网化学能热能(3)图中甲营养级能量的去向有：①通过自身以热能的形式散失。呼吸作用②流入。下一营养级③残枝败叶等被分解。分解者返回考点突破——层级化·重点化NO.2返回考点一生态系统的结构返回返回1．牢记生态系统组成成分的三类“不一定”和两类“一定”(1)三类“不一定”：①生产者不一定是植物(如蓝藻、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)。②消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体或排泄物为食的腐生动物属于分解者)。③分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物不一定是分解者(如硝化细菌、蓝藻属于生产者，寄生细菌属于消费者)。返回(2)两类“一定”：①生产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生产者。②营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物。返回2．明辨关于食物链和食物网的六个易误点(1)每条食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有任何间断都不算完整的食物链。(2)分解者及非生物的物质和能量不属于食物链的成分，不出现在食物链(网)中。(3)由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级＝消费者级别＋1。(4)某一营养级的生物代表的是处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。(5)同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级。(6)在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如青蛙和蜘蛛既是捕食关系，又是竞争关系。返回对点落实返回1．判断下列叙述的正误(1)一个完整生态系统应包括生物群落及其无机环境()(2)自养型生物一定都是生产者；腐生型生物一定都是分解者；生产者一定处于第一营养级()√√(3)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，其中生产者是生态系统的基石()√(4)食物网中两种生物间只能有一种种间关系()×(5)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大()×(6)食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量()×返回2．生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是()A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级B．细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分解析返回3．(2018·贵阳质检)根据图示判断，下列叙述正确的是()A．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B．图示生物可以形成的食物链：绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇→细菌C．细菌与蝉之间的关系属于竞争D．蛇属于三级消费者解析返回返回[典型图示]生态系统组成成分之间的关系据图(1)中“箭头”判断生态系统中成分基本思路：(1)根据双向箭头CD确定两者肯定是非生物的物质和能量、生产者。(2)根据箭头指向判断各成分：①D有三个指出，应为生产者。②C有三个指入，为非生物的物质和能量。③A和B一个为消费者，另一个为分解者，D(生产者)和A(消费者)均指向B，则B为分解者。返回[问题设计]依据图2回答问题(1)图中构成生物群落的成分有_____________，其中不参与食物网构成。(填图中序号)Ⅰ、Ⅱ、ⅢⅢ(2)被称为“生态系统的基石”的成分是(填图中序号)，它一定是型生物。能将有机物分解成无机物供生产者重新利用的是(填图中序号)，它主要是。Ⅰ自养Ⅲ营腐生生活的细菌和真菌(3)图中A表示的生理过程是，B表示的生理过程是。光合作用、化能合成作用细胞呼吸返回对点落实返回4.如图表示某生态系统中4种成分之间的关系。以下相关叙述正确的是()A．甲和乙包含的所有种群可以构成群落B．丙代表的一定是原核生物C．①代表光合作用，②代表呼吸作用D．丁可以表示大气中的CO2解析：甲是生产者，乙是消费者，它们与分解者(丙)一起才能构成群落；丙是分解者，分解者不一定是原核生物，许多真菌，还有部分动物(如蚯蚓)都是分解者，但它们是真核生物；①代表捕食，如果图示表示碳循环，则②代表呼吸作用；在碳循环中丁表示大气中的CO2。答案：D返回5．下图表示生态系统中四种成分(甲、乙和丙、丁、戊所对应方框各代表一种成分)之间的关系，以下相关叙述正确的是()A．甲、乙和丙所包含的所有种群构成群落B．戊不一定是微生物C．图中存在竞争关系的只有乙2和丙2D．丁的含量增加将导致臭氧层被破坏解析返回理解以联系为桥梁——理科思维·贵在总结返回食物链(网)中各营养级生物数量变动情况分析(1)食物链中第一营养级的生物数量减少对其他生物数量变动的影响：若处于食物链中第一营养级的生物数量减少，直接以其为食物的第二营养级的生物因食物缺乏而数量减少，又会引起连锁反应，整个食物链中的其他生物数量都会减少。(2)“天敌”一方减少对被捕食者数量变动的影响：“天敌”一方减少，短时间内被捕食者数量会增加，但随着其数量的增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。返回(3)复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析：①以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序为：从高营养级依次到低营养级。②生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需要考虑生产者数量的增加或减少。③处于最高营养级的生物有多种食物来源时，若其中一条食物链被中断，则该种群可通过多食其他生物来维持其数量基本不变。返回(4)同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反应分析：①a种群的数量变化导致b种群的营养级降低时，则b种群的数量将增加。②a种群的数量变化导致b种群的营养级升高时，则b种群的数量将减少。返回对点落实返回6.(2013·广东高考)如图所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是()A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C．浮游动物总量锐减后再急升D．浮游植物总量急升后再锐减解析返回7.某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图所示。下列叙述错误的是()A．人与兔的种间关系是捕食和竞争B．若除去鼬，则鹰的数量会增加C．大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争增强D．植物中的能量能通过5条食物链传递给鹰解析：兔和人有共同的食物来源，二者存在竞争关系，同时兔也能被人捕食，二者存在捕食关系；鼬和鹰都能捕食兔和鼠，若鼬减少，鹰缺乏竞争，数量会增多；大量捕杀鼬时，鼠的数量会增多，种内斗争会增强；从植物到鹰的食物链有4条。答案：D返回考点二生态系统的能量流动返回返回1．熟记能量流动的“四、三、二”(1)四个环节：返回(2)三个去路：①自身呼吸消耗；②流向下一营养级(最高营养级除外)；③被分解者分解利用。返回(3)两个特点：a.各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量b.各营养级的能量都会有一部分流入分解者，包括未被下一营养级生物利用的部分逐级递减a.能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的b.各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环单向流动返回2．明辨能量流动的两个“不等于”(1)动物的同化量不等于摄入量：①同化量为每一营养级通过摄食并转化成自身有机物的能量。②摄入量是消费者摄入的能量，同化量＝摄入量－粪便量。返回(2)生态系统的能量传递效率不等于能量利用率：①能量传递效率：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效率为10%～20%。其计算公式为能量传递效率＝(一个营养级同化量/上一营养级同化量)×100%。②能量利用效率：通常考虑的是流入人体中的能量占生产者能量的比值，或流入最高营养级的能量占生产者能量的比值。合理调整能量流动，可提高能量的利用效率。返回3．正确区分三种类型的生态金字塔一般生物有机物的总质量沿食物链升高逐级递减一般生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐步递减能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性象征含义每一营养级生物的有机物总量每一营养级生物个体的数目每一营养级生物所含能量的多少每一阶含义形状生物量金字塔数量金字塔能量金字塔项目返回能量流动的过程中总是有能量的耗散，故能量流动逐级递减分析一般为正金字塔形一般为正金字塔形正金字塔形特点生物量金字塔数量金字塔能量金字塔项目成千上万只昆虫生活在一株大树上时，该数量金字塔的塔形也会发生变化浮游植物的个体小，寿命短，又不断被浮游动物吃掉，所以某一时间浮游植物的生物量(用质量来表示)可能低于浮游动物的生物量返回对点落实返回1．判断下列叙述的正误(1)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能()×(2)一种蜣螂专以象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%()×(3)一只狼捕食了一只兔子，则该狼就获得了这只兔子能量的10%～20%()×(4)沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用()×(5)能量金字塔和生物量金字塔可以出现倒置现象()×(6)拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，提高生态系统的能量传递效率()×返回2．(2014·海南高考)用各营养级生物的能量、数量构建的金字塔分别称为能量金字塔、数量金字塔。在某一栎林中，第一营养级生物为栎树，第二营养级生物为昆虫，第三营养级生物为蛙、蜥蜴和鸟，第四营养级生物为蛇。该栎林数量金字塔的示意图是()解析：在数量金字塔中昆虫的数量远远大于栎树的数量，第三营养级生物的数量小于昆虫的数量，第四营养级生物