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海南省海口二中苏教版高中语文必修四第三专题笔落惊风雨之词别是一家教学设计一、学习任务1、熟读、背诵全章几首词，默写其中重点句；2、学习、了解婉约派词人及作品特点；3、了解词作评析的基本知识，并运用于实践；4、以点带面地展开延伸学习的探究。二、学习重难点重点：背诵全词，理解婉约派词作及把握特点。难点：学习词的评析及阅读思考的延伸。三、学习内容及安排内容：以词别是一家中的李煜《虞美人》、晏殊《蝶恋花》、柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢》四首词为主，并由此延伸及他们其他的词作。安排：共用3课时，课内外结合。四、学习方法1、积极主动地有选择地进行识记；2、老师引导、点拨、讲解与学生自选、自学、自析结合；3、质疑、释疑与讨论、交流结合；4、立足文本研习与扩展延伸结合；5、理论知识与实际运用结合。五、学习步骤第一课时学习内容：本章四首词作及学过的相关词作。学习要求：1、熟读并能背诵四首词，能默写重点名句；2、初步理解几首词的大意，读与解结合；3、回忆以前学过的这几位词人的有关词作并诵读。学习方法：自行诵读，相互背诵，选择确定。学习程序：（一）诵读四首词作，疏通生字难词（20分钟）学生自行大声反复朗诵，结合注释解决生字难词，并理解词的基本意思。老师巡查指点，同学有问举手。（二）以各种形式作选择性诵读（15分钟）A、形式选择全班齐读，分大小组读，个别示范朗读；B、词作选择主要选读两首，熟读成诵，把握词作基本意思。（三）选择并理解重要句子，背诵并默写重要句子（10分钟）1、见p64-66勾画处，例：①春花秋月何时了？往事知多少。②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。③昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。④执手相看泪眼，竟无语凝噎。⑤念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。⑥今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。⑦寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。⑧梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。2、在理解的基础上，自行读练，练到能默写出。3、最后检查背诵、默写情况。相互背诵，当堂抽背；（可任选一首检查）当堂默写，相互订正。（前面所举的8句）（四）布置课后学习内容1、自行选其中一个词人做课后相关的练习题；见p66。2、回忆曾学过的前面所选词人一首词，与之进行新的理解。3、再扩展此词人的不曾学过的一首词作，进行初步的理解分析。第二课时学习内容：1、课外学习内容的讨论、交流，2、婉约词及诗词评析的知识要点了解学习方法：发言、讨论、交流、记录、讲解。学习程序：一、检查课外学习情况（25分钟）1、同桌相互检查课外学习情况；2、小组形式交流各自的学习点及回忆的词作；3、班级讨论新扩展的典型词作。（同学积极发言，主动记录要点；老师摘要记录，并据此略作评点。）二、了解词有关知识（20分钟）A、同学们根据课外查阅作有关介绍B、老师归纳讲解要点并板书1、婉约词派：宋代是词的高峰，有豪放、婉约两大主要的风格流派，各有代表词人及词作。词的字、韵、情感、内容、平仄等要求都很严格。有词名、词牌，分上下阕。曰：填词。婉约词派从晚唐五代开始形成，入宋成熟。柳永、李清照、欧阳修、秦观、周邦彦、姜夔等人为代表，词作语言通俗明畅，讲究格律，词风婉约（委婉、含蓄），精通音律。人说如十八女郎执红牙板唱杨柳岸晓风残月，与豪放派词相对应。2、词作评析的要点：A、了解意象。诗词中描写的各种各样形象，是作者思想情感的外化。B、品味意境。作者要表达的思想感情与诗词中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。C、从风格流派上把握作者的思想观点、词作内容及所表达的情感。3、鉴赏、评析的基本术语：①思想感情：山水情，故园情，别离情，亲友情。基调：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、思乡报国、羁旅愁思、闺中怀人主题：寄情山水，归隐园田；厌恶战争，思乡念亲；怀才不遇，愤世嫉俗；怀古伤今，忧国忧民；相知相思，离愁别恨；登高揽胜，惜春悲秋；蔑视权贵，借事言志；昔盛今衰，黍离之悲。②语言鉴赏：练字、押韵、平仄、节奏、抑扬顿挫、回环蕴藉；形象性、抒情性、含蓄性、准确性；凝练又有乐感。A、风格：清新明快，自然质朴；平淡工丽，直率奔放；含蓄委婉，清净幽深；雄伟奇特，慷慨悲壮；洗练质朴，沉郁遒劲；神奇矫健，悠扬轻快。B、结构：叠字叠词叠句，字句锤炼，词眼，句式特点。C、表达技巧：抒情：借景抒情，寓情于景，托物言志。描写：渲染（环境、景物多方面正面形容，突出形象。）烘托（侧面、陪衬）衬托（用事物相近或相对立的条件来突出要表现的事物）抑扬、动静、对比、照应、（后应前）、虚实等手法。修辞：比兴、象征、夸张、互文等。三、布置课后学习内容运用以上知识，实际鉴赏分析1、将回忆的一首词作作相关简要分析；（最好与本单元所选学的词作进行有关比较。）2、将扩展的新词试作理解与简析；3、也可将本章中你所选的词作作进一步的理解分析。同学们可以根据自己的具体情况处理：以上三题都做，或任选一、二题做，做好书面鉴赏评析，准备课堂交流。第三课时学习内容：1、交流词作评析知识在实践中的运用；2、发现新问题及归纳本章学习要点。学习方法：发言交流、讨论质疑、归纳总结。学习程序：一、同学们交流自己学习、评析的词作及词人（25分钟）1、同学们将自选内容，自行评析内容的书面作业用口头表达出来；2、老师与同学们都随堂记录要点；3、师生共同发现新问题，有的可当堂解决，有的可课后理解。二、交流内容的记录与点评：（18分钟）1、交流的篇目及内容摘要：如：①李煜《虞美人》通过时空对比，抒发情感：春花秋月、昨夜、月明故国、往事、雕栏玉砌等②李清照《声声慢》叠字的修辞作用开头寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚三句，连用十四个字构成七组叠字，展示出一种凄凉、萧条的意境，表现作者晚年体衰、孤独悲戚之情。③晏殊《蝶恋花》：景物与感情同病相怜：秋菊、兰草（愁、泣）无情冷漠：燕、明月（双飞、不谙离别苦）④柳永《雨霖铃》：理解点染的手法。2、学习中新生成的问题：例1：作品与作者的思想、心情的关系。例2、对不熟悉的诗人作品如何进入理解？三、老师引导学生归纳（2分钟）要求：1、朗读、背诵、默写要长期坚持积累；2、注意学习的思路、方法并结合自身情况运用在实际操作中；3、基本知识要多了解，词作阅读量要扩大不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。