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铜山县何桥镇中心中学三年发展规划(2009年——2011年)为了适应社会经济发展，使学校的教育教学理念、管理能力及办学水平能够与时俱进，为社会培养更多适应时代要求的各类人才，学校在完成第一个三年发展规划的基础上，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以课改为契机，制定学校第二个三年发展规划，以促进学校有目标、有计划地科学、健康、持续的发展。一、学校概况何桥中学创建于1958年，是一所有着50年历史的农村初级中学，现占地约60亩。2009学年度36个班级，1593名学生。现有教职工152名，其中高级教师7名，一级教师72名，中高级教师占专任教师52%。学校以“勤学、自律、求实、创新”为校训，以“刻苦、求实、主动”为学风，以“严、实、活”为教风。学校教育教学设备基本齐全，设有图书室、物理实验室、生化实验室、电脑教室，多媒体设备10套。教学仪器达到省配二类标准。二、现状分析发展优势经过第一轮三年发展规划的实施，学校从管理、教育、教学、后勤保障和设施设备保障等方面都有了长足的进步，办学质量稳步提高，为第二个三年规划的实施奠定了坚实的基础。1、随着区域经济社会的发展和学校内部管理的不断加强和深入，近几年学校在办学条件、师资队伍建设、教育教学质量等方面均有长足发展，取得了较为显著的办学成果。2、学校有比较齐全的教学设施；校园环境整洁、优美，校园氛围和谐团结，积极向上，连续4年被评为先进文明单位。3、学校各类规章制度正逐步完善，人事制度改革有序推进，学校班子有较强的凝聚力、战斗力，学校管理正向规范、科学的目标迈进。4、有比较详实的校本研修计划和措施，教育科研奠定了一定的基础，教师培养工作富有成效。主要问题虽然经过第一轮三年自主发展规划的实施，学校各方面工作都有了很大提高，但是我们清醒地认识到学校还有很多方面亟待提高和改进，主要存在的问题有：1、教师的观念与时代发展和新的教育教学形势的要求有一定的差距，教师的自我发展意识不够强烈，教师自主学习的习惯和氛围没有形成，教师的事业心有待进一步提高。少数教师的教育教学能力相对薄弱，忧患意识不强。外地教师比例不断提高，但教师本土化意识薄弱，对师资稳定性带来了严重挑战！2、由于农村经济的不断发展，家长文化水平相对较高或学生学习基础相对较好的家庭趋向城镇的比例越来越高，造成生源质量不够稳定，相对优秀生源流失还比较严重的局面。留守儿童越来越多，学生水平参差不齐且流动性大，对教学管理也带来了的难度。3、教学质量有效监控在机制上需要进一步完善，方法上需要进一步创新，措施上需要进一步落实。4、德育工作分层次目标还不够明晰，管理的思路需要更加明晰，主题活动的设计需要更加精细，德育科研工作要有新的突破。三、办学理念表述办学理念：让每一位学生都得到发展；让每一位教师都获得成功。阐述让每一位学生都得到发展——学生发展是学校发展和教师成功的重要表现。学校的一切工作都要以学生发展为本，一切工作的出发点和落脚点都为了学生的健康、持续、全面的发展，要用发展的眼光教育学生和评价学生。让每一位教师都获得成功——教师的成功是学校和学生发展的基础。因此学校要创设有利于教师成功的和谐氛围，不断为教师搭建专业化成功的平台，提高教师自我发展意识，增强教师的忧患意识。四、发展目标办学目标通过三年努力，将何桥中学办成一所管理规范，教育教学质量达到全县中上等水平且具有一定教育特色的农村初级中学。培养目标培养目标：品德良好、基础扎实、体魄健壮的合格初中毕业生。品德良好——爱国爱校、自律自强、向善向美。基础扎实——勤奋好学、会学会用、知识宽厚。体魄健壮——科学锻炼、享受快乐、身心健康。分年度目标2009学年度1、全面实施中层干部领导竟聘制。2、完善学校网站，增配专任教师电脑。3、增加学生体育活动设施，更换教学楼门窗。4、健全教学常规管理有效机制，促进学生素质全面提高，中考合格率达县中等水平。5、基本达成德育管理的规范化、制度化目标，促进学生道德水平的提高和良好习惯的养成。6、完成教师培训的年度目标，教师素质有较大提高，提高中学高级教师不少于5名。7、建成学生宿舍楼。2010学年度1、实施“岗位定编、评聘分离、择优聘用”的全员聘用合同制。2、更换教学楼门窗，优化学校文化氛围。3、中考合格率达县中上水平。4、教师科研意识和科研能力有较大提高，整理和汇编教师教科研成果，创建教师科研合格学校。学生宿舍楼投入使用。2011学年度1、充分发挥党政工的合力作用，使校长负责制科学、有效、创新地实施。2、争创“常规管理优秀学校”。3、改善教师办公条件，改建学校阶梯教室。4、中考合格率争取达到９０％。5、形成比较完善的德育工作管理运行机制。6、整理和汇编教师教科研成果，出版何桥中学教科研读物。五、三年发展设想未来的三年，我们面临着整个教育体制、办学模式、等诸多方面的改革。新的事物层出不穷，改革形势变幻莫测，不是形势适应我们，而是我们如何适应形势，审时度势，时易事移，才是我们明智的选择；学校布局的不合理，难以形成一定的规模，未来的三年，我们更面临着人才、资财的短缺困难，没有一专多能的复合型管理人才、教师人才，没有多渠道的经费来源，没有一定的后勤保障和资金支持，是很难实现学校的可持续发展的。有鉴于此，领导班子组建以来，深入实际，反复调研，认真总结，实事求是，提出了未来三年我校教育教学工作的总体思路，那就是：以优化办学模式为突破口，以改革管理机制为动力，以提高队伍素质为手段，以改善办学条件为保障，全力实施素质教育，全面提高教育教学质量和综合办学水平，力争三年内实现“质量上一流，办学出特色”的奋斗目标。在这一思想指导下，我们要努力实现办学思想、办学模式的转变，既要抓好常规教学，又要搞好特长教学，我们要改革用人机制和管理机制，实行聘任上岗和动态管理，全面提高师资水平，学历达标率要达到100%；我们要强化德育工作，要有新的思路，努力确保学生的思想品德合格率为100%，违法犯罪率为零；我们要实现教学质量的逐年提高，毕业年级的中考成绩要达到或超过全县初级中学的平均水平，综合升学率要达到80%；我们要想方设法改善办学条件和教职工的生活，力争年年有改变，年年有提高，确保职工从事教育教学工作没有后顾之忧。实现这样的目标，我们必须做好以下九个方面的工作。1．更新思想观念，树立竞争意识观念的转变是我们实行教育教学改革的思想基础和前提，在日益复杂激烈的教育形势面前，在焕然一新的教学环境中，生存与发展问题仍然是我们思考的核心问题。我们要树立素质教育的思想，它是我们做好教育教学工作的出发点。规划目标的制定，教学计划的完成，评价体系的建立，都必须围绕素质教育这一中心；我们还要树立创新意识和竞争意识，这是我们教育教学工作不断取得进步的不竭动力。我们要在教学科研上创新，要在课堂教学上创新，要在现代化教学设备的使用上创新，只有这样，我们才能立于不败之地；我们更要树立责任意识和质量意识。校兴我荣，校衰我耻，应该成为我们每个人的座右铭。2．优化办学模式，实施“双轨”办学根据素质教育的要求和学生个性差异的发展规律，结合我校生源质量的实际情况，我们必须改革传统的办学模式。一方面，我们要努力搞好常规教学，把基础学科的文化课教学放在首位，确保大部分学生考上高中；另一方面，要抓好特长教学，促进学生的个性发展。这是我校力争主动,早日发展的必然选择。为此，我们必须加大这方面的投入，成立专门领导机构，加强组织领导，引进师资力量，确保师资水平，确立特长生教学目标，编制特长教学计划，开设数学特长、强化英语、写作、计算机等特长学科，开办美术、音乐、体育等特长学习班，利用专门时间进行训练和辅导。我们这种办学模式，使学生不但能学到一技之长，而且，通过个性发展，激发兴趣，施展才华，发挥特长，从而促进文化课的学习，也能为学生的升学就业开拓广阔的选择空间，进而为他们走向社会、谋取生存提供更多的手段和途径。3.抓好班子建设，提高队伍素质学校班子建设，是队伍建设的重中之重。我们要建设一支高素质的教师队伍，必须首先建立一个团结协作、求真务实、开拓进取的班子。班子成员要起到率先垂范的作用，充分发挥其政治核心作用和战斗堡垒作用，要有坦荡的胸襟，开阔的视野，丰富的知识，良好的修养，要担当起领导与管理的重任。力争每年都达到一类班子的标准，树立起各方面良好的形象，廉政建设达标率100%，党员合格率达100%，同时，充分发挥和调动党员干部的先锋模范作用，加强和改进党员队伍、团员队伍的管理，让他们真正起到骨干和中坚的作用。培养和树立各方面的典型，使广大教职工学有目标，赶有方向。培养和造就一大批政治素质合格、业务素质过硬、综合能力高强的教师队伍，既是我校在新的教育教学环境里得以持续更大发展的需要，也是未来校际间日趋激烈的竞争的必然，我们必须从长远发展的战略角度来认识这个问题。在提高教师队伍素质方面。我们必须创造各方面的机制和条件，提供宽松的环境和切实的保证，诸如一定的倾斜政策和经费的投入等；我们还要积极的提倡并鼓励教师的继续学习和终身学习,走出去,看看外面的世界；请进来，比比自身的不足。要引导我们的教师多用智慧少流汗水，在劳力上劳心，在苦干上巧干；我们要充分调动教师教科研的积极性和创造性。科学的教育离不开教育的科学。要不断增加现代化教学手段的使用效率，它是我们思维的拓展和力量的延伸，要“敢”字当头，树立一种不破不立、边破边立的教学改革思想和意识，要创出一片属于我们自己的教科研天地来；我们的全体教师，要在未来三年的教育教学工作中，努力形成自己的教育教学风格。我们必须铭记：在未来的社会里，没有特色的学校将失去竞争力，没有特色和个性的学生难以有远大的前途，而没有风格的教师也将难以再优秀；我们更要加强师德建设。广大教师要依法执教，廉洁从教，要发扬勤奋好学的钻研精神，默默耕耘的奉献精神，精诚团结的协作精神，真正担当起培养跨世纪合格人才的重任。4.改革管理机制，提高管理水平机制问题既是管理问题，又是效益问题。没有一个良好的运行管理机制，就不可能产生教育教学的最佳效益。我们将大力推进机制改革，逐步实行校级领导、中层主任、年级主任、班主任、任课教师的层层聘任制度，做到竞争上岗，优胜劣汰，实现管理到位、制度落实、人员优化、效益最大的目标。首先要建立健全各种制度，做到岗位、责任、目标和利益的完全统一；其次要完善考核机制，针对岗位责任目标及时考核，定期进行岗位评比，对不胜任岗位要求或教师不信任的领导，学生不认可的教师进行转岗或待岗培训。同时，进一步强化激励机制，对教育教学有突出贡献的人给与奖励，在评先选优上给予优先考虑。对重大违纪及影响学校声誉的人和事给予严厉处分，实现真正意义上的能者上，平者让，庸者下的用人机制；再次是实行垂直管理。层层聘任，就必须层层负责。要赋予管理者，尤其是中层及基层管理人员一定的权利，使他们感到权利是责任，也便于他们大胆管理，有为管理。5.强化德育工作，培育合格人才学校的德育工作是整体工作的重要组成部分,占有极其重要的位置。在社会主义市场经济的新形势下，德育工作必须有新的举措、新的思路。我们要在学生的养成教育上下功夫。要经常不断地加强对学生进行“规范”和“守则”的教育，使学生的言谈举止、所作所为符合时代的要求，学会审美，学会做人。要充分发挥团（队）组织和学生会的作用，让学生自己管理自己，实现自警自律的要求。同时，在德育教育的层次化、现代化、社会化、科研化上做有益的探索，决不能拘泥于过去呆板传统的形式，要另僻蹊径，不断创新。更要加强学生的法制教育、劳动教育、传统教育、心理健康教育、卫生教育等，努力把学生培养成理想远大而不空谈、思想开放而不放任、仪态文雅而不奢华、行为规范而不拘泥、谈吐文明而不粗俗、讲究礼貌而不呆板的具有现代化意识和品质的中学生。班主任队伍建设是德育工作的重要一环。要提高班主任队伍的自身素质和整体素质。班主任要有现代意识和现代思想，要学会走进学生的心理，和他们建立思想情感上的平等，要学会民主管理和民主意识，要用现代的手段管理现代的中学生。同时，必须加强学习，掌握先进的管理方式和方法，要懂得心理学、社会学等。6.加强