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“金”课如何“金”考——一套点“试”成金的过程化考核方案在教育部日前印发的通知中，要求各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量，要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。金考”要具备的特质：三多1.多方位评价在考核时，学校往往只考核专业能力，导致学生普遍养成了应试学风。“金考”势必要打破这种传统，根据学习任务的侧重点不同，注重对学生的专业能力、社会能力、方法能力等综合能力评价。2.多主体评价传统的考核方式中往往是由老师一个人“独揽”评分“大权”，这样很容易造成评分的片面化。“金考”则引入多元评价体系，让企业人员、老师、学生、第三方机构等参与到评价过程中，并设置不同的权重占比，使得评价更合理、更客观、更科学。3.多模块评价在传统考核方式中，结果评价起着一锤定音的作用。而“金考”则将过程评价与结果评价相结合，注重对学生的过程性、表现性、发展性评价，注重对学生在完成学习任务中的各个学习环节的考核。金考”方案1.考什么：综合能力“金课”来源于典型企业真实工作任务，贴合企业真实岗位需求，将工作过程中的重点、难点及新手雷区开发成精品学习资源。而与“金课”相匹配的“金考”则根据每个任务的综合职业能力要求，开发涵盖专业能力、社会能力、方法能力等综合职业能力的三方评价，保证考的是企业岗位所需的综合职业能力。2.怎么考：过程化考核在学习阶段和实习阶段都采用学习过程评价和学习结果评价相结合的方法。评价类别评价维度主要评价内容评价方式过程性评价（占70%）学习时间（20%）在线学习时长、实践学习时长智慧树教学平台自动记录学习态度（30%）学习与出勤率、学习活动参与度、协作学习成果累计、实践学习报告提交率智慧树教学平台自动记录学习效果（50%）学习测试题考试、实践学习表现等教师评价、小组互评、平台自动判分终结性评价（占30%）综合素养能力学习总结报告评定、综合素养能力测评现场实操、平台自动判分、教师总结评价3.谁来考：多主体考核考核主体考核内容占比教师基于智慧树网学生日常的考勤、课堂互动、学习与实践任务完成数量及质量等过程性学习结果，以及学生学习期末等终结性考核结果，由老师综合评估学生的学情。70%实践导师实践导师面向学生线上线下指导和互动答疑及线下专业实践指导等教学活动中，根据学生活动的参与度、程度与效果展开评价。20%小组评估以项目小组为单位展开协作学习，在团队合作与探究中培养学生形成良好的团队合作能力，自主学习能力、分析与解决问题的能力等。由项目小组成员间互评价或不同小组展开互评，从而激发学生的竞赛意识与团队协作意识，保证评价的多元化与客观真实性。10%