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1鲁东大学2007—2008学年第一学期2006级语言学概论期末考试（A卷）评分细则与标准答案一、填空（本大题共20小题，满分为20分）评分标准：每空1分，错填不得分。标准答案：1．希腊－罗马2.交际（交流）3.任意性(约定俗成性)4.音高5[i]（i；/i/）6.音位7.构词8.递归9.模糊性10.换喻11.汉字12.加工13．社会14.脱落15.双语16.社会17.克里奥尔（混合语）18.清浊19.形态20左二、单项选择题（本大题共20小题，满分为20分）评分标准：每空1分，错选、多选不得分。标准答案：1.C.2.B.3.D.4.B.5.D.6.D.7.C.8.A.9.D.10.B.11.D.12.C.13.C.14.A.15.D.16.C.17.A.18.A.19.D.20.A.（D）三、多项选择（本大题共4小题，满分为12分）评分标准：每空满分为2分，多选、错选、漏选不得分。1．BCDE.2.ABCE.3.ABC.4.ABCD.5.ABCDE.四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，满分为20分）1．人类语言和动物“语言”的本质区别(1)单位的明晰性（1分）（2）任意性（1分）（3）结构的二层性（1分）（4）开放性（5）传授性（6）不受时、地环境的限制（最后三项1分，错一个扣0.5分）2．简述语言的系统性。语言符号是有组织、有条理的系统。语言系统表现为一种层级装置。（1分）语言的底层是一套音位，为语言符号准备了形式的部分。（1分）上层是音义结合的符号和符号序列。（1分）这一层又分为三级：语素、词和句子。音位—语素－词－句子，这就是语言的层级装置；几十－成千—成万－无穷，是这个层级装置所提供的效能。（1分）3．英语的“caps”、“dogs”和“boxes”中的复数语素“-s”分别读成[s][z]和[iz],请运用所学的语言学理论进行解释。上述现象属于音位组合中的语流音变现象。（1分）三个s之所以发不同的音，主要是因为受到前面一个音的影响而发生同化作用。（1分）s在caps后因为p是清音，所以读成清音s;（1分）在dogs后因为g是浊音而变成浊音z;（1分）在box后面因为x以s结尾而发生读成iz.4．简述孤立语、屈折语、粘着语和复综语的特点。孤立语的特点：缺乏词形变化，词的次序严格，虚词的作用很重要。（1分）屈折语的特点：有丰富的词形变化，词与词之间的关系主要靠词形变化表示。（1分）黏着语的特点：没有内部曲折，每一个变词语素只表示一种语法意义；而每种语法意义也只由一个变词语素表示。词根和变词语素之间的结合不紧密，二者有相当大的独立性。（1分）复综语的特点：一个词由多个语素编插粘合而成，一个词往往就2构成了一个句子。（1分）5．方言和亲属语言有何异同？判断的主要依据是什么？方言是全民语言在不同地域的分支；亲属语言是从同一种语言分化出来的几种独立的语言。(1分)，它们都是语言分化的结果。（1分）判断标准主要有两个：第一，统一的社会；（1分）第二；语言本身的差异。（1分）五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，满分为30分）1．论述语言系统中两种最根本的关系以及它们在语言系统中的作用。语言系统中最根本的两种关系是组合关系和聚合关系。（2’）组合关系就是同一性质的结构单位，按照线性顺序组合起来的关系；（2’）聚合关系是在组合结构的某一位置上能够互相替换的几个具有相同作用的符号之间的关系。（2’）组合关系和聚合关系是组成语言系统的一个纲。不但语言符号处于这两种关系之中，构造符号的音位和意义也处于这两种关系之中。(2’)语音、词汇、语法处在这两种关系之中。比如北京话中和an组合的有b,p,m,f,d,t,n,l,z,c,s等等。由于这些因为能在相同的语音结构位置上出现，所以构成一个聚合——声母。在声母这个大聚合中，又可以根据发音部位或发音方法的共性构成小的聚合。（2’）2.举例说明在语言的发展过程中，语言内部的各种因素是如何相互影响的。语言是一个符号系统，内部的各个要素处于对立统一的关系之中，相互之间呈现出一种平衡状态。（2分）如果其中某一个因素因为要满足新的表达要求，或者受到其他语言的影响，或者由于孩子学话的偏离，或者因为其他什么原因发生变化而破坏了原有的平衡，那么系统的有关部分就会重新调整相互间的关系，达到新的平衡。（2分）比如古藏语在发展过程中，语音简化，因此声调应运而生，成为区别语言符号的重要手段；这样，无声调的古藏语就发展成为今天有声调的藏语。（3分）汉语的语音系统也经历过简化的过程。随着语音的简化，语言符号的区别性逐渐模糊，汉语的解决方式是增加词的长度，用双音节化的格局代替单音节词占优势的格局。(3分)3．举例说明语言接触可能产生一些什么样的结果。语言的接触会产生语言成分的借用、语言的融合和语言的统一。（1）语言的接触会产生语言成分的借用。比如“沙发”、“可乐”都是从英语中借入到汉语中的词汇；（3’）（2）语言的接触可能会产生语言的融合，即一种语言排挤或替代其他语言而成为不同民族共同的交际工具。比如汉语与契丹、女真、满族等发生的语言融合；（3’）（3）语言的接触可能会产生“洋泾浜”。比如解放前上海租界发生的洋泾浜英语。（2’）（4）洋泾浜如果作为母语被儿童习得并且作为社会主要的交际工具，就会进一步发展成为混合语。比如非洲种植园里的劳工使用的语言。（2’）