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课题《Dreamweaver》项目化教学—以开发《微机原理及应用》网络课程为例研究报告第一部分课题研究概述本课题--《Dreamweaver项目化教学》于2010年11月立项，历时1年。课题组以现代教育技术手段为保障，以项目教学理论为指导，本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的职业教育理念，按照立项申报书的课题研究计划有序开展实验研究活动，现已完成了各项任务，达到了立项申报书确定的研究目标。指导思想：《Dreamweaver项目教学研究》课题，与职业教育课程改革研究相结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合为突破口，以网站建设过程为课程设计基础，以真实工作任务或社会产品为载体，规范课程教学基本要求，创新课程开发建设机制，改革教学方法和手段，充分运用现代教育技术和信息技术手段，与实验实训相辅相成，推动优质教学资源的共建共享，全面提升课程教学质量和人才培养质量，争创精品课程。二、课题研究的目标：通过本课题的研究，要制作完成《Dreamweaver项目教学研究》的课程网站建设，收集相关的课程资料和视频等素材，制作与之相适应的系列课件。通过本课题的研究，使《Dreamweaver》课程教学达到目标：1.教材重组，以项目为单位进行教材设计，编写课例；2.建立情境互动的学习环境；3.形成协作式的学习环境；4.开创创造性的学习环境；三、课题研究的理论依据1.情境教学的理论：知识和技能只有在它们产生及应用的活动与情境中去解释，才能产生意义。因此，知识和技能绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识和技最好的方法，是透过在专业领域中产生的“认知学徒模式”来进行的文化浸润。其主要观点为：①分散式的智慧②真实性的工作③认知学徒④锚式教学⑤社会互动。2.“知、情、意、行”合一的教学原则。教育家陶行知先生认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习与创造中来。3.直观教学原理。直观教学原理从实践论出发，认为教学必须从感性认识入手，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学知识，从形象的感知达到抽象的理性顿悟，缩短认识时间，提高学习效率。4.寓教于乐原理。健康主动的情感对认知活动起着积极发动和促进的作用，而消极不健康的情感对认知活动的开始和进行起着阻碍和抑制的作用。快乐的情感是人们努力达到自己目标的一种积极力量。正如前苏联教育家赞可夫所说“要让知识本身吸引学生学习，使学生感到认识新事物的乐趣，体验克服学习中困难的喜悦”。四、课题研究思路重点研究如何运用多媒体情景教学，提高学生学习《Dreamweaver》的积极性，培养其综合职业技能。主要从三个方面进行：1.精心选取项目案例，编写相关课例。项目案例必须精确、恰当，要具有关联性和典型性，结构要严谨，从而更好地保证教学目标的实现。利用各种渠道挑选《Dreamweaver》案例，项目要有真实性和可操作性，具有教学型，有助于激发学生的学习积极性和创造性。2.教学方式上突破理论教学和实践教学的界限，将二者结合，建立“教、学、赏、作、创”五位一体的教学方式。3.发挥学生的主体能动性鼓励学生大胆尝试互交互学。五、课题研究方法：1.文献研究法：搜集与本课题有关的素材、视频及企业的真实项目等材料。2.调查研究法：通过与学生座谈，了解情景教学的效果和学生的欢迎度。与相关教师座谈，了解教师对此的研究深度和实际使用感想。3.行动研究法：采用边研究、边实践、边修改的方法，把研究的成果及时在课堂教学中检验，以保证课题研究的有效性。4.经验总结法：通过不断的研究，总结经验，不断进步。第二部分课题研究的主要过程、方法、步骤一、组建了团结协作的研究团队课题组成员由吴塍勤、田静、范壬秋、陆艳芳、姚敏五位教师组成，课题主持人吴塍勤有多年一线教学经验，且勤于学习，深入钻研，对课程改革等理念了解较透，具有较高的现代教育技术的使用技术，教学方法先进有效。课题组成员都具计算机类本科学历，教授过《Dreamweaver网页制作》或相关课程，教学经验较丰富。善长使用多媒体技术，参加过课件制作、网站开发工作，对课题的研究提供了技术保障。课题组聘请了宜兴职教中心缪朝东主任担任课题组技术顾问，缪朝东为机械学科无锡市教学能手，主要研究课程改革、课题研究等，为课题组的研究提供了有力的指导。课题组成员教学经验丰富，专业能力强，结构合理，为课题研究的顺利进行打下了基础。二、学习培训，更新课改理念课题组5位教师利用省、市教育部门组织的培训机会，多次参加了由国家教育部职教司组织的职业教育课程改革培训班，并聘请省内外职教专家开设课程改革讲座，到兄弟学校参观学习课改经验。通过培训学习，大家了解了国外职业教育的培训系统和模式、课程设置、教学理念、教学方法等，增长了见识，开阔了眼界，更新了理念，能站在一个更高的平台上，对课题研究的方向有了更清晰的认识和思路。三、企业调研，资料汇总，制订方案（2010年11月—2010年12月）为了解各地区各单位对中职计算机专业毕业生的知识结构、操作技能、劳动态度、职业道德等方面的要求，课题组编写了问卷调查表，分别走访了宜兴江旭铸造有限公司等多个企业。并根据调查结果，仔细分析、认真研讨和详细交流，汇总企业对中职计算机专业人员的基本素质要求、能力要求及业务要求，分析本课程所涉及的知识和技能，及后续相关课程的要求。组织了多次学生座谈会，了解学生的学习需求、精神需求、兴趣爱好等信息。通过参考资料、网络等，收集了解《Dreamweaver》课程的相关教学资料、目前的研究成果、不足等第一手资料。制订了本课题的研究方案。四、开发FLASH动画和多媒体课件（2010年12月—2011年1月）根据教材和课程标准，结合现代教育技术的应用，编写了多媒体情景教学教案，并开发相应的FLASH动画和多媒体课件，创设多媒体教学情景，激发学生的学习兴趣，提高其主动性和积极性。五、探索“多媒体情景教学”教学模式（2011年03月—2011年04月）课题组采用边研究、边实践的方法，不断探索“多媒体情景教学”模式在《Dreamweaver》课程教学中的应用，并与“理实一体化”教学相融合，突出了“多媒体情景教学”在教学实践中的辅助教学效果。六、开发立体化的教学资源，建设课程网站（2011年5月--2011年12月）课题团队紧密合作，成分发挥出主动性、积极性，开发了活页讲义、多媒体课件、电子资料、音像制品、教具等内容的立体化教学资源，并进行网络资源建设，设计制作了《微机原理及应用》课程网站。第三部分课题研究的特色和主要成果一、课题研究的主要特色在课题实践研究中，课题组做到了“四个结合”：1.突出重点，课题研究与课程建设相结合课题组在实验研究中，注重与省、市示范专业建设和优秀课程建设有机结合。“计算机应用”专业已成为省示范专业，《微机原理及应用》课程作为主要的专业基础课程，要力争打造成为无锡市、宜兴市精品课程。2.提升内涵，注重课题间的联系，市级课题与学校的国家级课题相结合课题组能与其他课题实现强强联合，提升课题研究内涵。与国建级课题“中职校各学科优效教学模式探索研究”合作，打造“实践课堂”；突出了“学生主体、能力目标、任务训练”这个中心。3.优化模式，多媒体情景教学与理实一体化教学相结合进一步拓展“多媒体情景教学”的教学模式，与学校的实验实训工场、电教中心对接，实现模拟情景和真实情景的交融，实现“多媒体情景教学”和“理实一体化教学”结合。4.因地制宜，教材建设与立体化的教学资源建设相结合在教材建设中，引进了具有先进性和前瞻性的高教出版社出版的规划《微机原理及应用》核心课程教材，并能以规划教材为蓝本，编写校本教材（讲义、学案），并配套教具、课件、音像资料、网站等进行立体教材开发。二、课题研究的主要成果（一）、在本课题研究过程中，坚持以建立课程教学网站为目标，对学生加以适当的引导，课题组成员也积极参加课题活动，分组教学和探讨，最终建立了《微机原理及应用》网络课程网站。该网站的主要功能体现在：1.动画模拟，激发学习兴趣多媒体教学集光、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种器官，激发学生的学习兴趣。部分优秀教师上课视频都上传在网站上，学生能够随时得到辅导，将抽象转化为形象，促进学生从形象思维到抽象思维的过渡。2.交互显示，调整课堂结构网站设置了课程概括、师资队伍、科学研究、教学研究、理论教学、实践教学、试题集锦以及网上答疑几个模块。学生在学习中可以预先了解课程，以及学校在该课程上所配备的师资队伍，进行学习和教学双向选择。在网站上，学生可以下载课程课件以及习题，能更加增强知识点的了解。在学习中，学生配合教师进行多媒体教学，可以得到规范清晰的学习效果；对教师来说，可以节约时间，增加容量，能把知识更多更快地传授给学生。若能有效利用计算机交互特点，也就是合理利用网上答疑模块，还可以根据教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，达到提纲挈领，融会贯通。从而调整了课堂结构，提高了课堂教学效果。3.信息纳入，丰富课堂内容。我们可以借助网络课程网站，利用多媒体技术获得大量的外来教学素材，并把它有机地揉合到教学课堂中去，使学生获得更多的信息，掌握更多的知识。4.实验仿真，提高实验效果。该教学网站能模拟仿真，通过操作演示，对降低课程难度、推进课程教学的顺利进行有不可低估的作用。不仅避免了不少不必要的麻烦，同时促使学生进行有效地观察、分析、总结，提高课堂效果。（二）、其他主要物化成果一年来，除了建立《微机原理及应用》课程网站以外，本课题完成的主要物化成果主要有：1.编写了网页设计、课件制作等相关教学课例2.收集了相关的教学资源建设（课程标准、教案、课件、教学评价等）3.制作了系列多媒体教学课件（附光盘）4.建设了内容丰富、具有课改特色的《微机原理及应用》课程网站（附光盘、彩页）第四部分对课题实践研究的思考一、必须处理好的重要问题1.理念更新是先导。课题研究不仅实践一种理念，更是一种信念，不仅需要知识，更需要智慧，不仅是一种方案，更是一个系统，不仅要育人，更要育德。2.提高学生素质是目标。职业学校的教学课题研究应该以学生为中心，以提高学生的职业技能和职业素养为目标，使学生成为课改的积极参与者，努力让学生从“厌学”变“乐学”。3.课堂的教学实践是核心。课题研究的有效性必须在课堂教学实践中检验。4.课题组团队建设是关键。教师是本课题研究的一线实施者，教师的理念、教学水平、技能水平和课题研究的创新研究水平会直接影响课题研究的实施进程。5.教学设施是保证。“多媒体情景教学”和“理实一体化教学”必须有相关技术手段和教学设施、设备的保证，课题研究才能落到实处。6.政策措施是保障。课题研究需要学校的政策和措施支持，需要学校各部门的指导。二、课题研究实验中出现的一些疑惑1.针对设施设备还不能完全满足课改要求的实际情况，充分利用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟机房等现代技术手段，使学生在虚拟的环境中领略到真实工作场景的感受。如何处理好之间的关系，还要好好研究。2.如何避免某一教学模式的僵化应用，避免课件等的反作用值得深思。3.教师的现代化教育技术的使用能力还有待提高。4.本课题如何和当前职业教育的课改完全融合，实现同步进行，需要在实践中进一步探索。三、下阶段的创新思路与举措1.课程网站在学校的网站上使用；2.在课堂教学中推行基于“多媒体情景教学”的理实一体化教学；3.不断完善、补充教学网站的内容；4.进一步提升课题团队的业务素质，培养更多的理实一体化教师；5.把课题研究成果、经验向本专业其他专业课程渗透。