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1邢台市第三中历史名师工作室2016年度总结工作一年来，在学校领导的关注与指导下，历史名师工作室各项工作顺利开展，成员在教育教学工作中勤奋进取、认真钻研、不断创新，促进了个人成长，也为学校教育教学事业贡献了力量。总体来说，工作室在课堂教学、课题研究、学生培养、反思交流和读书成长等方面展开了工作，具体情况总结如下：一、加强学习，提升教师素质工作室成员注重学习，在集体教研活动中以学校的各项教育指针和教育教学论著为蓝本，不定期地召开研讨活动，成员之间交流心得，达成了共识，提高了认识。为推动教师成长，工作室还推出了读书成长活动，为老师们推荐了陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》、斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、邸海燕的《师之道——教育，一个不能少》和斯宾塞《斯宾塞的快乐教育》、王开东的《教育，非常痛，非常爱》等书。要求每位教师每学期至少读一本书，撰写读书笔记或反思两篇以上。成员之间做到了资源共享，得到了共同提高。二、以课堂为载体，进行教学研讨，推动教学改革1．研讨课针对每位成员的研讨课，工作室都要组织磨课和听评课活动。活动后，要求讲课者写出教学反思和改进措施。2.参加“一师一优课”“一课一名师”活动响应教研处要求，积极参加“一师一优课”“一课一名师”活动。通过一系列课堂教学和研讨活动，大家提高了教学教研水平，相互之间更增强了了解，增进了感情，促进了历史名师工作室的和谐发展三、以老带新，促进年轻教师成长立足于历史组年轻教师较多的事实，一些教师承担起以老带新的光荣使命。，指导年轻教师并取得较好效果，使她们讯速地适应了高中教学，通过督促与激励他们参加听评课和汇报课展示活动，使其迅速成长为合格的教师。年轻教师严格要求自己，不间断地参加组内和文科课改联谊会活动，及时写出反思与总结，提升了个人的教学水平。四、资源共享，合作交流2016年和2017年考纲对比研读，瞄准方向﹒把握特点﹒精细备考——基于核心素养的高考备考策略；研读试题；研读考纲；研析史观；研拟方法；研究时政，二轮复习的策略五、脚踏实地，全力以赴2上半年，以专题为序，2011——2015全国高考一、二卷高考试题分析，总结；整理2013——2015全国各地高考试题，总计26个专题和2014、2015年各地高考模拟试题，总计26个专题。下半年，以专题为序，整理2014——2016全国各地高考试题，总计26个专题和2015、2016年各地高考模拟试题，总计26个专题。六、名师工作初显成效随着工作室活动的开展，成员的师德修养和业务素质快速提高。参加工作室的教师无论从教学教研水平、教学方法和教学理论上，还是在教学进而班级管理上都有不同程度的提高。一年来，。耿扬老师的《文综临考复习技巧》，张艳杰老师的《2016年高考备考的得与失》，张志香老师的《2017届高三历史二轮复习策略》等多篇文章被选入教育科研刊物，耿扬老师的《新课改形势下高中历史导学案的编制和使用》一文被评为全国教研成果一等奖；在一师一优课，一课一名师活动中，耿扬老师报送的《一酝酿中的变革》，被评为“省级”优课参加教育部“优课“评选。张艳杰老师，荣获河北邢台外国语学校第一、第二、第三届“读书之星”荣誉称号；被评为邢台市第三中学高中“学科骨干教师”；荣获2015——2016学年第一学期“邢台市期末联考优秀班主任“称号；论文《新课改下小组合作教学模式在高中历史课堂中的运用》一文，被评为全国教研成果一等奖。赵娜老师《我的中国梦》节目，在我校“校本课程展演”活动中荣获一等奖；在我校高中部“我的课程，我的精彩”校本选修录课评比活动中荣获优秀奖；在2015——2016学年第二学期“导学案评比活动”中被评为导学案设计优秀教师；被评为我校2015——2016学年第二学期“门口网答题卡应用”优秀教师；在2016年“我和门口网答题卡的故事”微视频比赛活动中，荣获三等奖；被评为我校2015年度“课改模式应用”优秀教师；荣获我校第三届“导学案设计大赛”一等奖；在我校2016年“校本课程优秀课件、教案”评比活动中，荣获二等奖。李鸿雁老师，被中共邢台市教育工作委员会评为“优秀共产党党员”；荣获邢台市第三中学第一届“最美教师”荣誉称号；被评为邢台市第三中学高中学科名师；在我校2016年“校本课程优秀课件、教案”评比活动中，荣获一等奖；荣获2015——2016学年第一学期“邢台市期末联考优秀班主任“称号；荣获2015——2016学年第一学期“邢台市期末联考优秀教师“称号；在2015——2016学年第二学期“导学案评比活动”中被评为导学案设计优秀教师；2016年荣获邢台外国语学校第三届“读书之星”；《我的中国梦》节目，在我校“校本课程展演”活动中荣获一等奖。张志香老师荣获我校第三届“导学案设计大赛”一等奖；在2016年“我和门口网答题卡的故事”微视频比赛活动中，荣获一等奖；被评为邢台市第三中学高中“学科骨干教师”。七、还需注意的问题1．成员在教研深度上有待加强。32.互通有无，进一步加强交流。回首一年来走的路，有曲折与艰辛，但更多的是充实与快乐。工作室搭建起共同学习与提高的桥梁，使每位成员都收获到了很多，也认识到了自己的不足；弥补了老教师与年轻教师的距离，使新老教师相互促进、共同提高；增强了凝聚力和向心力，形成了历史教研组教学教研的新常态。展望即将到来的新的一学年，工作室成员满怀信心，立志在原有的基础上继续努力，锐意进取，开拓创新，为教育教学再添一抹亮丽的色彩。