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在生活中培养良好的学习与道德品质——统编《道德与法治》二年级下册第四单元教材解析及教学建议这里的创造性，重在引导学生有不断改进生活的热情与追求，养成一种积极、主动地生活意识。引导学生从生活的细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。创造性的生活日常游戏环保学习二年级下册教育主题本册教材倡导辨析反思、榜样学习、在活动中领悟、向生活学习等主要的道德学习方式。其中向生活学习，在回望中反思，在交流中共进也是本册教材主导的道德学习方式。道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习，在生活中养成良好的道德品质。本单元《我会努力的》，针对二年级下学期一些学生的习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设计。目的在于引导学生创造性地克服自己当前学习生活中的困难，通过坚定信心，寻找方法，持之以恒，不气馁，不放弃，实现一种内在精神的锤炼与更新，而不仅仅是技艺性、方法性、策略性层面的提升。第13课我能行第14课学习有办法第15课坚持才会有收获我会努力的第16课奖励一下自己内在联系：递进从创新品质和创新能力的角度。有自信、爱动脑有毅力、再努力引导学生在过有创意生活的过程中，保持努力的信心，积极寻找适合自己的学习方法，坚持努力克服各种困难，不气馁、不放弃，总结成绩改进不足，继续努力，获得创新能力的提高。崔允漷教授在《指向学科核心素养的教学即让学科教育“回家”》一文中提到这样一个观点：采用大单元备课，提升教学设计的站位。什么叫单元？单元不是知识或内容单位，而是学习单位。一个单元就是一个完整的学习故事；一个单元就是一种课程，或者说微课程。教师备课从知识点到单元，标志着教师备课的站位提升了，而什么样的站位决定什么样的眼界或格局。以知识点为站位，看到的目标只是了解、理解、记忆；以单元为站位，看到的目标才是学科育人的关键能力、必备品格与价值观念。因此，指向学科核心素养的教学必须要提升教师的教学设计站位，立足单元，上接学科核心素养，下连知识点的目标或要求。•大单元设计主要涉及下列四个问题：•一是如何依据学科核心素养（即课程标准）、教材、课时、学情与资源等，确定一个学期的单元名称与数量，以及每个单元的课时数？•二是如何分课时设计一个单元的完整的学习方案？•三是如何在一个单元学习中介入真实情境或任务？•四是如何设计反思支架以引领或支持学生反思？单元要点1.集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨。2.肯定、悦纳自己，树立自信.3.积极寻找适合自己的学习方法，坚持努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。4.持之以恒，不气馁，不放弃，坚持会有收获。5.奖励自己、他人和集体的成长，期待未来的成长。•一、课程标准•（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。•（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。第13课教学提示：1.鼓励学生发现自己“行”的点开始，认同自己，“我在这点行，你在那点行”，明白大家都有“行”的地方；2.引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；3.通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信。重点：能欣赏自己和别人的优点与长处；能看到自己的成长和变化，并为此而高兴；正视自己的不足。编写意图:1.聚焦自信心的呵护与培育。2.明白大家都有“行”的地方。3.大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”的发展观。4.互相帮助，鼓舞起学生的自信。欣赏自己赞美别人正视自己悦纳自己超越自己注意问题：1.范例有指向：避免窄化优点与长处。2.避免消极心理产生。核心：自信心的培养重点：能用发展的眼光看待自己，努力才能行。辨析判断正确对待优势与不足努力才能行相信自己谦虚好学不断努力教学提示：1.面对挑战与困难，充满信心，不退缩，不灰心，不低头。2.积极主动，善于寻求办法，赢得他人帮助。3.自己不懈的努力是达成目标的关键。4.充分感受成功的满足与愉快，感受自信给人带来的的巨大作用。注意问题：故事中长跑比赛结果呈现开放性，比赛结果是这两个小朋友都有取得胜利的可能。正是这种开放性，才使得引导学生辨析时更能从比赛成绩的好坏的形式上的辨别进入到成长进步更深层次的比较判断。只有正确对待自己，付出努力，才会不断超越自己，取得进步。否则，即使曾经是自己的长处，也可能保持不住。三、课时目标本课教学建议两个课时完成，教学目标可定位于：（1）能欣赏自己和别人的优点与长处，能看到自己的成长和进步，为自己的成长和进步感到高兴、有自信心；（2）正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进步。重点：能欣赏自己和别人的优点与长处，看到自己的成长和进步。难点:正确对待自己的不足，并努力进步。活动一：大拇哥送给你和我（目标指向—你在这点行，我在那点行）1.传递手偶游戏。2.填写“大拇哥自信小名片”。3.家人来送大拇哥4.组员互送大拇哥。活动二：我哪里还不行？（目标指向—今天还不行，明天可能行）出示书上的三个范例图（他们，我们，自己找不行）活动三：我也能行（目标指向—相信自己行，我才可能行）1.我们的课本剧2.怎样才能行？3.谁会真的行？活动四：听书里的故事讲自己的故事一起听故事《大脚丫跳芭蕾》，谈谈自己的成长故事•一、课程标准•2011年版《品德与生活课程标准》里课程性质指出“课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现”。又在课程内容中指出“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推动活动”；“能与同伴交流、分享、反思探究的过程”；“能对问题提出自己的想法和看法”；“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验和信息”。二、教学内容解析•《学习有方法》承接上一课讲“方法”。首先通过课堂体验，让学生明白做事学习是有方法的，有了方法就会事半功倍，摈弃“神童才能做到”的观点。接下来通过榜样学习和方法分享，帮助大家共同进步。要特别注意的是全班分享，不是针对某个学生的帮扶，这容易给个别学生造成不必要的压力，同时会上成学习策略指导课，而非品德教育课。第14课教学提示：1.充分利用本班同学资源。2.在分享中寻找学习的方法，避免上成学习策略指导课。3.是全班分享，不是针对某些学生的帮扶，以免给个别学生带来压力。编写意图1.通过课堂体验，明白做事是有方法的，有了方法就事半功倍。2.通过榜样学习和方法分享，帮助大家共同进步。重点：善于寻找、总结学习方法，并愿意使用科学、有效的方法，学会学习，提高学习效率。有方法学得快学习态度学习习惯核心：学习方法的掌握教学提示：1.有效的学习方法需要我们主动地寻找发现，虚心向别人学习，借鉴别人成功的经验就是发现好的学习方法的途径之一。2.在向他人学习的过程中，不是简单地模仿、照搬，好的学习方法因人而异，我们在向他人学习的同时还要创造性地寻求适合自己的方法。善意的帮助别人，要有耐心。重点：向榜样学习，借鉴他人的学习经验；互相帮助，共同学习，共同进步。虚心向他人学习借鉴他人经验分享好方法互帮互学共同成长教学提示：引导学生懂得任何学习都是有方法的，在掌握一定方法后，多加练习，就可以体会到成功的快乐。•三、课时目标•本课教学建议用两个课时完成，教学目标可定位于：•（1）知道学习是有方法的，能自觉反思自己的学习方法，感受学习方法的多样性，增强对学习的兴趣和自觉性；•（2）能在学习中主动寻找到适合自己的学习方法，并学以致用；•（3）能与同学分享学习经验，互相学习，共同进步。•教学重点、难点是帮助学生寻找到合适自己的、科学的学习方法。《学习有方法》教学设计一、魔术导入：告诉学生变魔术是有方法的。教师讲解变魔术的方法。总结：其实生活中不仅魔术有方法，我们的学习中也存在很多方法，这节课老师就和大家一起来研究学习的方法。二、活动感受方法的重要性活动一：凑够24点体会方法的重要性学生计算；多媒体展示计算方法；学生在方法的指导下再次计算；切身感受方法的重要性活动二：发现好方法：在生活中同学们都有哪些好方法呢？（认真听讲，仔细计算……分享我的好方法：学生推荐各方面有特长的孩子，老师采访他们的学习窍门。活动三：运用好方法1.夹豆子游戏，学生谈收获。写在便利贴上。（分享）观课反思•在磨课的过程中，我有以下几点困惑：在教学过程中学习策略指导过多，用力过大。道德与法治的学科特色不够明显。如何解决这个难题？教学的开放性不够。例如没有给学生充足的时间谈自己的学习方法，如何设计有效的活动来突破这个难点？教学的生活性有所欠缺，生活中，学生的学习困难和学习方法肯定有很多，作为教师怎样引导孩子发现方法的多样性，反思自己的学习方法，分享中选择适合自己的学习方法？•在浏览相关材料时，我看到这样一个教学设计，非常好。能够解决以上我的疑惑。课堂活动建议：闪闪“金点子”活动准备：1.做一只“困难箱（教师准备）2.给每位学生准备两张彩色小纸片（教师准备）3.做一个“金点子”锦囊袋。活动过程：1.导入活动2.收集学习中的困难3.宣布活动规则4.展开闪闪金点子擂台赛•活动设计：学生在分享已有学习方法的基础上，进一步寻找适合自己的更好的方法。活动着力点：帮助学生找到自己最需要解决的学习困难。《坚持才会有收获》课程标准《课程标准》在课程内容中指出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。其中第8条：“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。”第9条：“敢于尝试有一定难度的任务或活动。”坚持本身就是收获第15课教学提示：从自身体验中发现“小坚持”带来的差异，从而逐渐培育其长远眼光，以及坚持下去的动力。编写意图:1.一方面是针对学习上有放弃心态的学生，另一方面是普遍的毅力培养。2.从自身体验中发现“小坚持”带来的差异，从而逐渐培育其长眼目光，以及坚持下去的动力。重点：明白“坚持才会有收获”的道理，养成持之以恒的好品质。小坚持大收获常坚持大收获静反思新发现核心：做一个能坚持，有毅力的人注意问题：：坚持本身就是一种收获，而且也更接近目标。教学提示：1.从“坚持”的外在活动关注学生内心感受。2.通过学生内心两个自我的较量，把关注内心感受形象直观呈现出来，引导学生辨析，比较。3.教学中还要注意针对不同儿童不同的意志表现，应采取不同的措施。使他们体验到成功的快乐，增强自信心。重点：体察到自己的负面心理，并积极克服；运用方法培养自己坚持的意志品质。细微观察实践体验战胜心理迎接胜利注意问题：1.根据学生的实际情况灵活使用《我的“坚持”记录表》。2.理解学生的负面心理，积极鼓励，找到方法。教学提示：提示学生坚持是一种品质，只有坚持才有希望获得成功。•本课教学建议用两个课时完成，教学目标可设定为：•（1）认识与了解坚持的品质在生活、学习中的重要意义；•（2）初步养成自觉地培养意志品质的行为习惯。•教学重点是认识与了解坚持的品质在生活、学习中的重要意义；•教学难点是初步养成自觉培养意志品质的行为习惯。四、教学活动举隅•1.课前体验活动：跳绳中的坚持•课前练习跳绳一周，每天记录一分钟跳绳的数量•在课