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数字电路逻辑厦门东海职业技术学院黄芳-2-主要内容4课程设置1235课程设计教学实施教学资源与师资条件教学效果76课程特色改革思路-3-课程性质与任务课程目标课程定位1课程设置-4-《数字电路逻辑》是我院应用电子技术专业的一门重要专业基础课，是实践性强且面向实际应用的重要专业基础课，是整个专业培养目标中一个重要的能力单元，和其他课程有着很强的关联作用，有着非常重要的作用。课程性质-5-电路设计与制作单片机应用技术数字电路逻辑模拟电子技术电工电子技术课程地位培养电路设计制作能力培养数字电路应用能力构建数字电子技术的基本理论、技能课程作用6-7-课程目标知识目标技能目标素质目标1.掌握组合、时序逻辑电路的分析及设计2.掌握脉冲波形发生器的构成3.熟悉数模转换器的应用1.正确使用电子仪器的能力2.具有集成电路的应用及检测能力3.具有小型电路的分析及设计能力1.具备缜密逻辑思维。2.具有踏实严谨的工作作风。3.具有较强的实践动手能力。4.具有良好的学习能力。-8-教学重、难点教学模块设计教学内容选取依据课程设计思路课程设计理念2课程设计-9-2.1课程设计理念突出职业性和实践性教学做一体化学生为主体-10-2.2课程设计思路岗位核心能力仪器使用电路原理电路调试电路设计对电路检测与电路设计等岗位的工作过程进行分解分析，确定该岗位的核心能力。将核心能力整合提升为对应的课程设计，构建出以工作体系为基础的设计思路。-11-国家职业标准相关规定职业技能鉴定的实际要求工作岗位能力需求教材与实训指导书的选取2.3教学内容选取依据序号学习任务项目训练学时1数字电路的基础门电路逻辑功能测试82组合逻辑电路组合逻辑电路分析10组合逻辑电路设计3常用组合逻辑模块译码器、数据选择器等芯片使用114触发器触发器逻辑功能测试105常用时序逻辑电路模块及应用时序逻辑电路11集成计数器6脉冲波形的产生和定时器555定时器97数/模和模/数转换数模、模数模块的应用68可编程逻辑器件3总计68本课程由“学习任务”与“项目训练”构成，由浅入深，由易到难，循序渐进，符合学习规律。2.4教学模块设计-13-2.5教学重、难点•组合逻辑电路的分析与设计方法•时序逻辑电路的设计与分析方法•脉冲发生器的产生•模数转换重点难点•译码器等中规模集成模块的应用•计数器模块的应用•脉冲发生器的设计-14-解决方案方法3方法2方法1举例讲解，反复练习电子仿真、动手实践通过项目驱动模式增强技能学习-15-课程考核方式教学方法设计教学过程设计教育对象分析3教学实施-16-3.1教学对象分析学习准备情况学业基础较差缺乏学习动力学习风格重视职业技能的训练重视实践环节锻炼理论知识改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、简”的原则；实践环节选择有趣、新颖、与实际挂钩比较紧密的案例，充分发挥学生的动手能力和创新意识。-17-3.2教学过程设计通过情景导入法，分析讲解知识，如组合逻辑电路设计的步骤引用实例引导学生思考，如：如何使用组合逻辑电路设计表决器通过软件仿真，演示讲解的结果，如电路设计的成果情境导入通过实验掌握真正的技能，提高分析问题和解决问题的能力分析讲解仿真演示动手实践-18-例1：设计一个三人表决电路。当表决某个提案时，多数人同意，提案通过，同时其中一人具有一票否决权，用与非门实现。三人为A、B、C，设A有一票否决权，A、B、C同意为1，反对为0；投票结果为Y，通过为1，不通过为0。1情境导入——设计表决电路情境导入-19-分析讲解——设计表决电路ABCY000000100100011010001011110111111ABCCABCBAmmmY765分析讲解步骤：真值表卡诺图逻辑表达式逻辑电路图-20-分析讲解——设计表决电路ABC00011110011112ACABYY=AB＋AC化简：逻辑变换：分析讲解34-21-仿真演示——设计表决电路-22-仿真演示——设计表决电路-23-仿真演示——设计表决电路-24-仿真演示——设计表决电路-25-仿真演示——设计表决电路-26-仿真演示——设计表决电路-27-仿真演示——设计表决电路-28-仿真演示——设计表决电路-29-动手实践——设计表决电路例2：设计一个楼上、楼下开关的控制逻辑电路来控制楼梯上的路灯，使之在上楼前，用楼下开关打开电灯，上楼后，用楼上开关关灭电灯；或者在下楼前，用楼上开关打开电灯，下楼后，用楼下开关关灭电灯。动手实践-30-3.3教学方法设计理论知识案例教学法：通过实际例子进行解析，提高学生学习兴趣和提高学生对知识吸收度。单元项目实践榜样教学法：通过任务陈述、知识点讲解、教师示范、指导练习和点评，完成“演示——学习——总结”的循环。综合项目项目驱动教学法：通过项目对涉及的知识点进行巩固和应用，通过动手实践加强分析问题和解决问题的能力-31-3.4考核方式平时考核40%纪律考勤、课后作业20%单元实践20%根据出勤率、课堂回答问题、学习态度、课后作业完成情况等根据完成的时间、功能的完善程度等突出实践为主体的理念平时考核和期末综合项目相结合的方式综合项目考核60%项目作业50%期末考核50%根据所学完成一个综合电路的设计，考查学生对所学知识的应用能力试卷考核，选择、填空、分析、设计多种题型-32-师资条件教学资源4教学资源和师资条件学生为主体理论教材和教学辅助资料开放型实验实训室课件和电子教案教学指导和学习指导实践教材和辅助资料教师教案和讲义参考资源项目和案例资源4.1教学资源334.1教学资源高等职业教育规划教材书名：数字电路与逻辑设计作者：杨爱琴出版社：科学出版社特点：内容循序渐进，理论与实践紧密结合，适合高职院校学生344.2其他教学材料35•电子课件•仿真软件•数字实验箱•实验指导书•图书馆的参考书•基于网络的教学系统4.3实践教学条件校内“教、学、做”一体化实训场所虚拟项目开发工作室--仿真模拟学做情境校外实习基地--校企共管教学生产融合36-37-4.3实践教学条件4.4师资条件姓名职务职称学历学位从事学科企业经历林锡来系主任教授本科计算机及应用多家企业黄芳教研室主任讲师、技师、网络工程师本科学士电子信息技术厦门宝时科技有限公司黄安元专任教师工程师大专自动控制福建省平和糖厂陈红专任教师工程师本科学士电子应用技术厦门雅迅网络股份有限公司38-39-学生反馈教师、督导评价5教学效果-40-教师、督导评价注重职业技能培养知识衔接得当教学方法与手段有特色促进思考，激发潜能教师、教师评价-41-学生反馈理实一体化教学模式，利于技能的培养教学方法灵活多样，有效提高听课率和听课效率教学手段先进，直观，促进知识吸收大部分能掌握数字电路的基本知识和技能学生反馈教学方法教学手段教学效果教学模式-42-6特色基于工作过程的课程系统化教学设计拥有丰富的教学资源，充分调动和激发学生自主学习的能力教学设计教学资源教学方法“行动导向”教学变抽象为具体，变枯燥为有趣，激发和培养学生的学习兴趣。-43-加强校内实训室建设，加强校企合作，深化工学结合力度使教学内容与市场需求紧密结合。1237、改革思路通过教师培训、学历提升、企业挂职锻炼等方式，进一步推进教学团队建设，提高专业教师的技术水平。课程的考核，更加重视过程考核，减少期末考试所占比重，可加入职业资格认证或者厂商认证考试。-44-