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重视训练，整合提升——试卷讲评课有效策略探究与反思试卷讲评课是在测试之后师生共同对试卷、考试情况进行分析、纠正考试中的错误，弥补教与学上的遗漏，帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。目的是纠正错误、分析得失。启而不发情绪低落气氛沉闷屡考屡错流水校对面面俱到就题论题只顾评讲初三物理试卷讲评课不容乐观的现状•初三考试多，试卷讲评课成为了主要的课型•教学现状优化试卷讲评促进有效学习分析调查：学生需要什么样的讲评课？1、在讲评课上最想了解各分数段人数和试卷中存在的主要问题，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在。但不希望公布自己的具体分数和在班上的排名。2、在物理讲评课上收获不大的最主要原因是有些教师不分轻重，面面俱到，把学生当三岁的小孩看待。3、“老师经常斥责我们这个问题都讲过好几遍了，为什么又错了。再笨这个问题也应该会。如果我再讲十几遍你还是做不来。”4、“对一个较难的问题,我们最希望的形式是老师把问题摆出来，让我们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决好。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。”5、“教师应当围绕我们在试卷中所出现的一些问题再出一些变式练习，以便我们及时巩固。只有这样，讲评课才能让我们收到很好的效果。”讲评课的几点看法：1、讲评课上虽然不应公布每个同学的分数，但应做好成绩统计和试卷分析。在讲评课开始向学生简要介绍各分数段的人数和答卷中存在主要问题是必要的。2、讲评课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，有针对性和侧重性地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。3、讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，使学生真正理解和掌握，就应当精讲，让学生多自悟和讨论，坚决杜绝“就题论题”、“头痛医头”的做法。4、讲评课应以学生为主体，应将学生自行发现问题、自行讨论分析、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点“启发式”教育，少一点“告诉”教育。5、讲评课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识，内容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生进一步实践、总结和反思的机会。方法策略----“三步八环节”第一步:课前分析试卷，统计错误，查找错因(1)看整体：平均分、及格率、分数段、最高分、最低分（2）看具体：统计好每一题的得分率（3）归错型、析错因：分析学生出错的性质、整理错题类型（4）寻典例：独特的解法、典型的错误题号12345678---------正确人数正确率典型错误错误原因30-40分40-50分50-65分66分以上平均分及格率最高分最低分201010542.510.5%8219方法策略----“三步八环节”第二步：课中讲评试卷，针对典型，拓展反思环节1、公布考情，激发斗志总分优异：刘盼盼费航许婷王一帆刘迪田健候天丁琪润于瑞晗邢航华希进步之星：王慧史淑慧刘娜汤傲松李子越赵珊何志豪周骏宏魏方正贾文昌李菲苏晓晗张亚博邢航老师寄语：挖掘优势，让自己闪亮！今日班之明星，它日国之栋梁！方法策略----“三步八环节”环节2、小组分析、统计上报1、梳理问题，求同存异梳理问题是在小组长带领组员对错题进行分类标注，具体为：第一类问题：小组内每个人都是正确的问题，在题目前打上“√”；第二类问题：小组内有部分人做对的问题，在题目前打上“？”第三类问题：小组内无人做对的问题，在题目前打上“X”，并将相应的题号写到本组统计表上。这个环节在小组长的组织下，时间控制在5分钟以内。2、组内交流，互帮互助这个环节是学生（小老师）——学生的讲解，这种讲解由于是一对一的讲，对于做错题的学生来说，这种讲解对问题更具有针对性和实效性二、自我评价善用课本自查自纠自主分析，用时3分钟自我分析找原因：看的不仔细——马虎粗心：记忆不准确——知识遗忘：答题不规范——审题不透：知识不会用——真不会：没做完——速度慢：方法策略----“三步八环节”环节3、剖析错解、规范答题展示学生错解.，剖析思维障碍（教师用数码相机记录学生典型错解，利用多媒体展示）优点：避免重蹈覆辙错题分析5．下列说法正确的是A．夏天，我们看到冰糕冒“白气”，这是一种升华现象B．冬天，窗户玻璃上的“冰花”是室外空气中的水蒸气凝华而成的C利用干冰人工增雨,是因为干冰能迅速升华放热D．高压锅能很快煮熟饭菜，最主要的原因是增大了锅内的压强，提高了水的沸点错选B的原因是什么？7．如图所示，小车处在水平桌面上，用轻绳跨过定滑轮与钩码相连，在轻绳的拉力作用下沿桌面做匀速运动．若突然剪断轻绳，则小车A．将继续向前匀速运动B．运动的将越来越慢C．将立即停止运动D．受的摩擦力将越来越大.错选A原因是什么？方法策略----“三步八环节”环节4：展示优解，激励斗志展示优解（教师用数码相机记录学生优解，多媒体展示）优点：彰显风采，增强自信环节5、巧用媒体，突破难点方法策略----“三步八环节”利用多媒体展示不易理解的知识优点：抽象变为直观，静态变为动态易于突破难点2020/5/20FFf环节6、分类讲评，方法指导，变式训练教师批改试卷后，对试卷的错题、得分情况进行分析归类，对学生错误多的题目，由教师分门别类进行分类评讲。另一个环节是变式拓展。要透过题中情景的表面现象，抓住物理问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：a、对物理解题思路发散（一题多解）；b、对物理情景发散（一题多联）；c、对物理问题发散（一题多变）。可将原题中的物理情景、已知条件、设问等进行改动，然后再重新分析、求解。或改变命题条件，或将题中的因果关系颠倒等。方法策略----“三步八环节”错题分析，错误率最高12.如图所示，先将半个西瓜皮轻轻放在水缸中，发现它漂在水面上，此时它受到的浮力大小为F浮1。然后把它按入水面下。发现它沉入水底，此时它受到的浮力大小为F浮2.则F浮1与F浮2的大小关系是（）A.F浮1F浮2B.F浮1=F浮2C.F浮1F浮2D.无法比较A1、小红在家中做实验，将一玩具分别放入水、盐水中，玩具静止时位置如图所示，则玩具所受浮力的关系是FaFb（填“”“=”或“”），容器中装的是水。ab=a变式训练我能行1.体积相等的实心铁块和木块，都浸没在水中时所受的浮力（）A铁块大B木块大C一样大D无法确定2.质量相等的实心铁块和木块，都浸没在水中时所受的浮力（）A、铁块大B、木块大C、一样大D、无法确定CB变式拓展我最棒3.质量相等的实心铁块和木块，投入水中静止时所受的浮力（）A铁块大B木块大C一样大D无法确定4.质量相等的实心铁块和木块，投入水银中静止时所受的浮力（）A铁块大B木块大C一样大D无法确定BC•一题多变•一题多联•一题多思做题时要做到做题方法技巧：要善于学会从题目中筛选出有用的信息，利用这些条件做为突破点，去寻求问题的答案方法策略----“三步八环节”环节7、专题讲评，重点突破专题讲解（教师通过分析学生答题情况，将易错题和中考热点题归类精编为专题进行讲评）优点：重点突出、精讲精练易混点——功功率机械效率机械功、功率和机械效率的计算是中考中的常考内容，功率和机械效率的计算是重点，也是难点，题目又常常与生活生产中机械相联系，也就相应的增加了题目的难度。（1）正确区分做功过程中的有用功、总功和额外功是计算这类问题的关键.（2）对于一些机械，比如滑轮，要灵活运用各物理量的关系，以及不变的量。此外，还要学会分解难点，把试题中的知识点回归课本。解题规律与技巧拓展提升如图所示，用40N的拉力使物体匀速上升，不计绳重和摩擦，此时整个装置的机械效率是75%.求:(1)物体的重力是多少？(2)若物体的重力变为150N,绳的拉力又是多少？(3)机械效率又是多少？(4)通过这个题的计算，你能总结出哪些规律与技巧？环节8、小组互讲，马上应用这一环节是指两人一组(同桌)互教,将教师刚讲评过的试题重新讲一遍.要求快速简洁，一般只讲思路过程，不讲运算过程，计算题主要讲易错点及错误的原因，而不一定讲每步计算过程。对于做错题的学生来说，这种讲解对问题更具有针对性和实效性，在讲解过程中，如果学生没有听懂，还可以马上要求小老师重讲，避免了老师讲解时遇到不懂时也被拖着走的情况发生。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。方法策略----“三步八环节”第三步:课后试卷订正，建错题档案、查缺补漏教师应对课后试题订正情况进行检查。还应利用学生的思维，扩大“战果”，要求学生课后在专用“错题本”或者笔记本上剪贴归纳典型错题，有针对性地布置一定量的作业可以巩固知识，提高效率。教师将优秀错题本复印后在班上张贴，起到示范和表彰的效果方法策略----“三步八环节”方法策略----“三步八环节”三步第一步、课前分析试卷，统计错误，查找错因第二步、课中讲评试卷，针对典型，拓展反思第三步、课后试卷订正，错题档案、查缺补漏课中八环节环节1、公布考情，激发斗志环节2、小组分析、统计上报环节3、剖析错解、规范答题环节4、展示优解，激励斗志环节5、巧用媒体，突破难点环节6、分类讲评，方法指导环节7、专题讲评，重点突破环节8、小组互讲，马上应用实施和成效----策略方法策略一：利用多媒体将试题答案展示并讲解优点：利用多媒体容量大，节约时间实施结果：大黑板变小黑板，教师照本宣科，出力不讨好低效实施和成效----策略方法策略二：专题讲解（教师通过分析学生答题情况，将易错题和中考热点题归类精编为专题进行讲评优点：重点突出、精讲精练）有效实施结果：有利于突破中考热点实施和成效----策略方法策略三：展示学生错解.，剖析思维障碍（教师用数码相机记录学生典型错解，利用多媒体展示）优点：避免重蹈覆辙有效实施结果：直面错误、规范答题实施和成效----策略方法策略四：展示优解（教师用数码相机记录学生优解，多媒体展示）优点：彰显风采，增强自信实施结果：秀出精彩，激发斗志有效实施和成效----策略方法策略五：利用多媒体展示不易理解的知识优点：抽象变为直观，静态变为动态有效实施结果：易于突破难点结束语总之，每一次考试、每一次试卷评讲都是一次发现问题、解决问题的过程，这需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，总结规律，巩固指导；始终记住以学生为主体去组织教学，真正地做到把主动权交给学生，把课堂还给学生，只有这样才能切实提高试卷评讲课的有效性，提高教学质量。课题探讨：新背景下初三物理试卷讲评课的有效策略方法老师的希望与要求：——基础题，一分不丢；——中档题，分分必争；——综合题，分步得分；——高难题，分解难点，回归课本考试目的：检测、导向学习对策审题再细致一点；基础再牢固一点；思路再宽广一点；方法再灵活一点；解题再规范一点；心态再改善一点；信心再提高一点；成绩再进步一点。