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远程教育原理与技术第一章远程教育的发展与历史远程教育原理与技术主题2：远程教育的主要发展阶段问题：•远程教育的不同阶段，远程教育的名称分别是什么？•两种分类方法的相同点和不同点分别是什么？远程教育原理与技术远程教育的主要发展阶段远程教育的发生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起,并形成一系列历史发展阶段。远程教育的发展阶段理论的两个流派：•三代信息技术和三代远程教育代表人物：尼珀、贝茨、丁兴富•五代信息技术和五代远程教育代表人物：泰勒远程教育原理与技术三代信息技术和三代远程教育（丁兴富，2002）•伽利森(Garrison)函授（印刷、电话、广播电视、录像、开放大学等）、电子通信（视频、音频会议等）、计算机•尼珀(Nipper)三代远程教育：函授、多媒体教学、电子通信技术教学•贝茨(Bates)指出第三代信息技术和远程教育与前两代在成本结构上的经济学差异,及其对发达国家、尤其是发展中国家的特殊意义。•丁兴富：最早介绍三代信息技术和远程教育理论并应用这一理论论述和探讨我国函授教育、广播电视教育和现代远程教育发展历史、战略和前景的学者远程教育原理与技术三代信息技术和三代远程教育分期表远程教育原理与技术第一代远程教育：函授教育•函授教育：一种用通信方式进行教学，以自学为主的教育方式。它的特点是分散自学，通信辅导。•主要代表：独立设置的函授学校、传统大学的函授教育、校外教育•起源于19世纪英国•在高等教育体系中一直是适度辅助的作用远程教育原理与技术第二代远程教育：多媒体教学•多种媒体教学的远程教育•特点：多种媒体教学的大规模工业化形态•主要代表：独立设置的远程教育大学/开放大学第一代和第二代的技术特点：单向传播•辅助方法：加强学习支持远程教育原理与技术第三代：灵活开放的远程教育•建立在应用双向交互电子信息技术基础上的现代远程教育•技术基础：电子通信技术和计算机技术•特征和优势：双向交互•可以实现同步和异步交互•上升为大众教育和终身教育的主要力量远程教育原理与技术五代远程教育和五代教育模式（Taylor,2003）•人物简介：詹姆斯.泰勒教授是澳大利亚南昆士兰大学主管全球学习事务的副校长，现任国际远程开放教育理事会主席。泰勒教授对远程教育理论界的重要贡献主要包括：五代远程教育论、远程教育经济学研究、网上教与学研究、双重模式的理论概括等•创建远程教育模式与理论模型•教育可变成本：是指教育中随学生数量变化的成本远程教育原理与技术主题3：中国远程教育的发展历史一、萌芽和准备阶段（20世纪初到40年代末）•1914年最早的函授教育出现•1936年旧政府成立电影教育委员会•1937年成立播音委员会•1940年电化教育委员会远程教育原理与技术主题3：中国远程教育的发展历史二、创建、起步和中断期（20世纪50年代到70年代末）•创建和起步：出现大学层次的远程教育——中国人民大学函授学院、北京广播电视大学•中断期：20世纪60年代末到70年代末，文化大革命期间远程教育原理与技术主题3：中国远程教育的发展历史三、恢复、繁荣和调整期•高等函授教育的重建和繁荣1980年全国高等学校函授教育和夜大学工作会议《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》1987年《普通高校函授教育暂行条例》•全国广播电视大学系统的建立及其快速发展1979年中央广播电视大学成立华罗庚上了第一堂课远程教育原理与技术主题3：中国远程教育的发展历史•在20世纪80年代前半期的多形式、多层次的远程教育1981年成立农业广播学校；建立国家教育自学考试制度•相对平稳的发展和调整时期（80年代中期——90年代中期）•广播电视教育和卫星电视教育的继续发展1987年建立了中国电视师范学院和中国教育电视台1993年中国电视师范学院合并进中央广播电视大学远程教育原理与技术主题3：中国远程教育的发展历史•对广播电视大学高等专科教育的控制和调整1987年，原国家教委设立了“电化教育局”•进一步明确了广播电视大学的定位和作用1994年确定了中国广播电视大学在21世纪初的发展目标是：初步建成有中国特色的远程教育的开放大学远程教育原理与技术主题3：中国远程教育的发展历史四、战略革新和起飞期（20世纪90年代下半期）•1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》，拉开现代远程教育的序幕•现代远程教育的特点中央广播电视大学主页：