优质课教案《山行》

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题目《山行》人教版二年级语文姓名:金城性别:男职称:小教高级学历:专科单位:独山小学电话:18984470605通讯地址:纳雍县维新镇维新村居委会组邮编:553304教学内容:4课《山行》教学目标:知识与技能:1、能正确、流利地朗诵和背诵古诗2、理解诗中的重难点字词,学会串联整首诗的意思3、学习诗人写景、抒情的手法4、根据我国的《法律》法规,教育同学们应热爱大自然,保护大自然。过程和方法:通过反复朗诵使学生融入情境,在赏析景物中体会诗人抒发的感情。情感态度价值观:学生能感受诗中美的意境,体会诗人热爱秋景,乐观面对人生的感情。教学重点:让学生理解诗歌内容,欣赏诗中描绘的秋色,学习诗人写景、抒情的手法。教学难点:感受古诗的意境美,体会诗人抒发的情感。教学课时:1课时教学过程一、揭示课题,认识文意:(一)儿歌导入:同学们,我们中国的古诗不仅能通过读、画来表现,还可以通过唱来展示。现在,我们一起来听一首由古诗编成的儿歌,一边听一边想:这首古诗叫什么名字?你从课本或者其他地方读到过这首诗吗?播放儿歌《山行》今天我们要学习的课文就是这首古诗《山行》,全班齐读一遍课题。(二)揭示课题,认识作者,了解文意(1)通过理解诗题,初步了解全诗内容:同学们应该已经预习过这首古诗了,那题目“山行”是什么意思?谁在山路间行走?(2)师生交流诗人情况:现在,有哪位同学能为大家介绍杜牧?(杜牧生平:(803-852)字牧之,唐代诗人。被后人成为“小杜”,以区别杜甫,他和同时期的诗人李商隐并称“小李杜”。)二、新授(一)读顺古诗,理解字词,解决疑难(1)自由朗读,先请同学们自由地、大声地朗读这首古诗。读的时候,要把字音读准,注意节奏。(2)指名朗读,强调难点:谁愿意读给大家听?教师根据该学生的朗读,指导全班同学注意诗中易读错的字词。重难点字词:“斜”字,在这首诗中读xia,而不是读xie。因为古诗讲究韵律,诗句中末尾一个字韵脚相同,读起来就朗朗上口。在这首诗中,为了让“斜”与“家”、“花”押韵,所以读xia。(3)全班齐读:大家一起把这首古诗读一遍。默读古诗,划出难解字词:现在,请同学们再小声地默读几遍这首古诗,一边读,一边把你不理解的字词用波浪线标出来。(4)全班交流,解决疑难字词,了解诗文内容重难点字词:寒山、石径、斜、生处、坐、爱、晚、霜叶、于从“寒,霜”推断出诗文写的是深秋景色,从“白云”、“晚”推断出诗文分别写了白天与傍晚的景色,(二)创设情境,串联诗意,融入意境经过大家的共同努力,我们把这首诗中难以理解的字词都弄清楚了。现在,请同学们根据刚才的注释和自己的理解,自己串联这首诗的意思。(1)指名描绘情境:哪位同学能把这首诗描绘的场面口述出来?(2)融入情境,感受美景:其他同学请闭上眼睛,在轻柔的《高山流水》音乐声中,仔细感受他说描绘的景色。(3)带着对美的感受朗诵全诗:同学们,他刚才描绘的秋景图美不美啊?让我们带着对这种美景的感受齐读一遍古诗。(三)品读古诗,赏析景物,体会情感老师从大家的朗诵中,体会到了你们对这首诗描绘的美景的感受。那么,在这幅秋景图中究竟有那些景物呢?诗人是从那些方面来描写的?接下来我们就一起来赏析景物。1、赏析景物,勾勒图景,体会喜爱之情(1)找找景物:请同学们从课文中找出诗人描写的景物,把它们圈出来(2)描绘场景,探寻景物,美丽的秋景图中究竟有哪些景物呢,我们一起来看看诗人是怎样描写的。“白天,诗人乘坐马车行走在山路间,向远方望去,他看到的景色有……诗人沉醉在美丽的景色中,边走边看,直到傍晚。在傍晚,他又停车观赏,这时他看到的景色有……”在所有的景物中,诗人写白云用了一个“生”字。“生”是出现生成的意思,表现了白云的升腾缭绕,说明白云是静的还是动的?其他景物是静还是动?(3)师生交流,串联景物,揭示诗人对深秋美景的喜爱之情在这幅秋景图中,有白天的……有傍晚的……有远处的……有近处的……有动态的……有静态的……这所有的景物,构成了怎样的一副秋景图?看到这样一幅……的秋景图,诗人会有怎样的情感?正是这样一种……的情感,使他认真的观察眼前美景,用诗歌从……六个方面描绘出了这幅深秋美景图,从而留下了这首千古名篇。(4)带着喜爱之情朗诵全诗:请同学们带着诗人对美丽秋景的喜爱之情,再有感情地朗诵这篇古诗。2、深度品读,对比感悟,理解霜叶寓意听完大家的朗诵,我感觉深秋的景色真美,诗人已经完全沉醉其中。那么,在读完全诗以后,你们觉得,诗人最喜欢的是哪些景物呢?你是从哪看出来的?(1)齐读3、4句诗,思考:美丽的景物这么多,为什么他独独最爱枫林霜叶?你认为这些景物有哪些特点让诗人如此喜爱?(2)对比“霜叶”与“二月花”,体会寓意a.气候与环境对比:“霜叶”是深秋时的枫叶,二月花是春天的鲜花。从气候来看,深秋的气温是……春天的气温是……,从当时的环境来看,深秋的动植物……春天的动植物……这说明,枫林霜叶的生存环境比二月花要……b.提问引出枫叶品质:可是,为什么被霜打过的,在恶劣环境中生存的霜叶比温暖的春天中盛开的花还要红艳?这说明霜叶具有怎样的品质?c.联系生平,思考寓意:我们常说,诗人在古诗中多用借景抒情的手法。在这首古诗中是否也运用了这种手法?联系诗人的生平的坎坷经历,想一想,诗人与枫林霜叶有什么相似的地方吗?诗人借霜叶抒发了怎样的情感?3、感情朗读,练习背诵,加深情感体会(1)朗诵训练:请同学们带着你从杜牧和这首诗中体会到得情感,自由地朗读全诗。指名读:谁能让我们体会一下他对这首诗的感情,站起来读一读?(2)背诵古诗:同学们都读出了自己的感情。那你们能把这首古诗背诵下来吗,请同学们先自己练习背诵这首古诗。全班背诵这首古诗。三、交流拓展,总结全文。(1)拓展思维,交流心得:现在,请同学们仔细想想,学习了这首诗,你觉得杜牧有哪些地方值得我们学习?你有什么话想对他说?(2)总结全文:一首简短的诗歌,描绘了一幅充满生机的秋景;几样平常的景物,寄托诗人真挚的感情。学习了这首古诗,我们不仅可以感受到秋天的美,还可以感受到中国古诗的简洁凝练、意境深远。根据《法律》的有关规定我们应该热爱大自然,保护大自然。四、作业1、默写古诗《山行》板书设计:4.古诗两首《山行》杜牧对自然秋白日远景:(静)寒山石径人家(动)白云景的喜爱傍晚近景:枫林→寓情于景←霜叶↓乐观顽强地面对人生

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