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走出多媒体在教学应用中的误区东夏初中魏守良开学一个多月的时间，学校安排了一系列的听课评课活动。听了这么多的课，收获很多，反思也很多。公开课上，几乎所有的讲课教师都运用了多媒体教学。随着社会的进步，教育的发展，多媒体得到了越来越广泛的应用。但是，通过这几节公开课我发现，很多教师对于多媒体在教学中的应用存在错误的理解，如何应用多媒体进行教学，提高教学效率，值得我们每个教育工作者深思。误区一：应用多媒体就不用板书有几节课课件设计的很好，教学的重点难点在课件中都有体现，但是一节课下来，黑板上干干净净！有的老师可能觉得，重点难点都在课件当中了就不用在写在黑板上了。使用课件可以形象直观的呈现知识，各种效果可以很好的帮助学生理解知识。但是课件具有瞬时性，鼠标一点就过去了。所以，对于概念性的知识，定理性内容，重点、难点知识还是板书在黑板上比较好，这样可以长时间保存，便于学生记忆和应用。多媒体只能辅助教学，不能取代粉笔和黑板。误区二：课件内容照搬导学案内容对于难理解的知识点，我们可以采用动画，特效，音频等效果帮助理解，但有的老师设计的课件内容完全照搬导学案内容，个人认为这是一种资源的浪费。试想，导学案的内容再搬到课件上，导学案还有用的必要吗？误区三：背景设计越漂亮、越繁琐效果越好这种误区在现在的多媒体使用中显得尤为严重。印象比较深刻的是有一堂语文课讲的是关于花的内容，老师设计的画面十分美丽，每一张画面都带有两只漂亮的蝴蝶在飞舞，于是学生们都感叹于教师的水平高，对老师讲的内容却听进去很少！有的教师还会在课件播放中插入一些搞笑的图片或是动画。其结果就是引来一阵哄堂大笑！其他的什么效果都没有。总之，多媒体只是教学的辅助，它不能成为课堂的主角。更不能抢了学生的“风头”。走出多媒体应用的误区，让多媒体真正的为教学服务，提高课堂教学效率!