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学前教育评价为什么德国和美国都在”放弃”学前教育？•在七十年代，德国政府赞助了一项大型研究，在一段时间内，比较了五十个以玩耍为主的幼儿园和五十个以知识教导为主的幼儿园。虽然一开始直接教导带来学习上的增进，到了四年级，无论用哪种方法比较，这些来自直接教导幼儿园的儿童的成绩，都低于来自玩耍性幼儿园的孩子。特别要指出的是，他们在阅读和数学方面都更为落后，在交友和情感方面的适应也更差。视频思考的问题•（1）多长时间对幼儿进行一次评价？•（2）教师是否使用统一的幼儿评价标准？如果有，如何使用评价标准？如果没有，采用何种方式对幼儿进行评价？•（3）在对幼儿进行评价时通常用什么方式获得评价信息？•思考的问题•（4）在评价过程中，除了教师评价以外是否会考虑让家长参与对幼儿进行评价？如果有，通过什么形式与家长进行合作？•（5）通常情况下，您会怎样运用对幼儿发展评价的结果？•（6）幼儿园是否会对教师的评价工作进行指导？•在对幼儿进行评价时，您是否出现过一些理论性或实践操作的困惑？当前学前教育评价中存在的问题有哪些？•幼儿园的等级评估•幼儿园的教育质量是否仅包括幼儿的身心发展结果？•幼儿教育质量评估的常用方法：资料查阅、活动观摩（观察法）、档案袋法学前教育评价中的现象当前的评价问题•评价内容、评价主体单一；评价标准统一化；评价方法多采用定量评价和他人评价；重视结果性评价，忽视过程性评价；对评价结果运用不当；缺少实施发展性评价的具体指导策略。参考书目•鄢超云著.学前教育评价•霍力岩，潘月娟，黄爽等著.学前教育评价（第3版）课程要求•1.选择和课程有关的专题，结合自己的幼儿园的评价实践，联系相关的评价理论与内容，做PPT报告(30分钟）。40%•2.写论文，其中外文文献2篇。60%学前教育评价•第一章评价的基本理论•第二章评价的标准•第三章评价的方法(信息搜集)•第四章学前儿童的发展评价•第五章教师的教育工作评价•第六章学前教育的质量评价教育评价中的价值问题•1）什么是价值？•价值是事物效用的度量。价值存在于主体与客体的关系之中。•（2）什么价值••（3）谁的价值•人类、国家、特定社会阶层、学生、教育工作者