七年级语文上册 第三单元导学案(教师用)人教新课标版

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111《春》导学案(教师用)【导学目标】1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。2.赏析精美语言,体味蕴含的情感。3.朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽。【导学重点】1.理清作者思路。2.研读五幅图画,赏析精美语言,体会蕴含的情感。【导学难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。【课时】2课时【预习导引】1.查阅资料,了解作者生平。2.积累词语。(1)给加点的字注音。酝.酿.(yùn)(niàng)宛转.(zhuǎn)黄晕.(yùn)应和..(yìng)(hè)蓑.衣(suō)抖擞..(dǒu)(sǒu)笼.罩(lǒng)朗润.(rùn)烘.托(hōng)(2)解释词语。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。朗润:明朗润泽。酝酿:原意是造酒,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。宛转:同“婉转”。形容声音圆润柔媚。欣欣然:欢欢喜喜的样子。3.有感情地朗读课文,注意语速和节奏,感受作者对春天的感情。4.思考:课文一共描绘了春天的几幅图画?试用简洁的语言加以概括。5.把你喜欢的句子划出来,说说你喜欢的理由。【导学过程】第一课时一、导入:当秋风萧瑟的时候,当大雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。每当春回大地的时候,人们往往情不自禁的吟诗作文。引导学生背诵有关春天的古诗。今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。二、作者简介:投影:朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴,生于江苏海州(今连云港市),后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有:《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等,是其代表佳作。后类散文,朱自清写得最出色的,其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。2其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。三、检查预习见预习1、2。四、朗读课文,整体把握。1.听朗读录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。2.学生自由朗读,思考:课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画?明确:五幅图画,有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。五、美读课文,品味探究:要求:1.把你以为好的的词语推荐出来2.把你喜欢的句子划出来,读给同学听听并说出你喜欢的理由。3.用“我觉得《春》像一首。”来概括你读了《春》后的感受。明确:示例:1.词语:盼望—期望—希望:都可做动词,“盼望、期望”含有殷切等待的意思,语意较重,只能对别人涌对自己,“希望”只是一般的想想,语意较轻,对别人,对自己都可以用,“盼望”只作动词,后两都还兼做名词。朗润—湿润:都有“润泽”的意思,前者还有“明朗”的意思,课文中指山形清晰,山色润泽;后者有潮湿的意思,表明事物的干湿程度。“吹面不寒杨柳风”:见注释⑤,全诗是“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”:见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春,一日之计在于晨”2.美句推荐朗读:(同学推荐朗读,并说理由,教师点拨)我推荐:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切,借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。我推荐:山朗润起不了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词排比用,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。我推荐:第三段,写出了春草的新,力,柔的特点;尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻,柔,仿佛陶醉其中。我推荐:描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞,特别喜欢“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不仅写出了野花的多,还写出了花的光亮,仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点,让人产生遐想。我推荐:描写春风的那段。通过触觉,臭觉,听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔,仿佛在感受春风一般。我推荐:描写春雨的段。这一段先写春雨的特征,用几个比喻写出了雨的多,密、细、柔;再写了雨中的景色,让人感觉温馨。要读出喜爱之情。我推荐:第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情,读出力量来。我推荐:最后三句:用三个比喻,诠释出春天的特点:新,美,力。读的时候要读出赞美之情。3.用一句话概括自己读《春》的感受。(学生发言)示例:我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画3我觉得《春》像一首轻快明丽的乐曲。我觉得《春》像一首节奏明快的歌。…………六、作业:以《我心中的春天》为题,写一篇作文,文体不限,不少于600字。第二课时一、导语:同学们,我们这节课想对《春》这篇文章进行创意阅读,有没有兴趣?二、明确本堂课的学习重点:欣赏结构美,展开联想,体会文境美。三、品读赏析课文学生放声自读课文1.欣赏结构美:(构建画面,拟好标题,配好音乐)(提示:请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。我们一起来给这三部分取好名字:四个字,含春字)A.读(1—1),展开想象,构建画面,大家讨论,取好名字(四个字,含春字)。教师提示,点拨。明确:东风送春——表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律:欢快B.读(2—7)大家讨论,取好名字(四个字,含春字)。教师提示,点拨。明确:春绿江南——展示春回大地的动人景象,并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字——展示新,力,美。主旋律由舒缓,甜美到激越。(提示:我们可以按总写、写景,写人把(2—7)分成三个层次。同学们讨论思考,取好名字。明确:(2—2)春回大地——抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂,鸟语花香、万物复苏,人们欢欣突出一个“回”字——张开了眼,朗润、涨、红(主旋律:舒缓欢乐)(3——6)春色醉人——展示春天的明丽和无限生机。(提示:按所描绘的四幅图画分四小层次)学生讨论明确:春草篇:春草报春——清新柔软,精神愉悦春花篇:春花争春——热热闹闹果香满园春风篇:春风唱春——轻柔和煦心情舒畅春雨篇:春雨润春——润物无声和谐静谧主旋律:(欢快,甜美)明确:(7—7)春到人爽——展示人们在美丽的春天里充满活力,奋力向上。突出一个“爽”字(主旋律:激越)C.再读(8——9)同学诵读,构建画面,取好题目明确:春意催人——展示春天的新、美、力,以及春天带来遐想,并启人深思,催人奋进。突出上个“催”字——一年之计在于春领着我们“上前”主旋律:刚健2、品读文章,赏析文中优美语句。(可以直接用笔记在文段中)例如:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。赏析:作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息,充分调动多种感官4多角度描写景物,充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。①请你标出文中每一句的描写角度②请你标出本文段中运用了修辞的句子,并指出到底用了什么修辞方法,有什么好处。3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子,欣赏优美、精彩的语言。比喻原句:赏析:拟人原句:赏析:排比:赏析:四、主题探讨,感受大家谈。1.介绍写作背景:1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学,所以他的文章有一种淡淡的哀愁,《春》是风格演变特别明显的篇目。2.同学谈。3.教师总结:《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天,要在春天的引领下执著前行。同学们,我们正外在人生的春季,更应该抓紧这明媚的春光,奋力追求。五、总结全文:作者抓住春天的景物特点,准确生动地描绘出江南春天特有的景象,而且结构清晰:按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中,分别从春草、春花、春风、春雨,迎春来展示春的新,美,力,构思巧妙。六、课外作业阅读下面文章,完成后面题目。落叶落叶在春天纷纷而下,这是南国特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为,在北方,落叶在秋而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候;当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候;当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候——当在这个时候,便是树木落叶的季节了。北国的落叶,渲染出一派多么悲壮的气氛!落叶染作金黄色,或者竟是朱红绀赭。最初坠落的,也许只是那么一片两片,像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着,便有沙沙哗哗的阵雨了。接着,便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯上,铁铸似的,竖着光秃秃的疏落的树干和树桠,直刺着高远的蓝天和淡云。南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的苍青。在地上铺出苍青的织锦,而在树上,也是浓重繁密的苍青色,教你抬头看不见一点蓝天的影子。可是,在这浓密的苍青的树冠上,你看吧,春潮般地泛起多少嫩绿的新叶的波浪!这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上,威严地站立着的,已不是冷酷的冬。老叶不必作悲壮的自我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。在这里,就连冬天的阳光也灿烂如碎金,雨水温润而充足,地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。5时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞,百鸟结队来唱歌,杂花纷然被披陈于枝梢上。氤氲的南国,这时已装载不下旺盛的勃发的生机。而这时,我走在无论哪一片林子里,无论哪一棵树下,都欣喜地看见,每一棵树上都蓬勃地怒发出新叶。我看见新叶高出老叶覆满的树冠。我听见新叶在歌唱,唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤,呼唤未来的鲜花和甘果。于是,我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。老叶沙沙哗哗而下了。然而,老叶没有悲戚。老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥,化作甘露玉浆,滋润着大树上新叶的成长。这是一幅多么伟大的充满希望的图画!于是,无论在哪一棵树下,我都进入一种庄严的忘我的思考。1.文章第二自然中使用了“最初”“但接着”“接着”等词语。请你想一想,这些词语有什么作用?2.文中多处运用了拟人的修辞手法,请你从文中摘录出两个运用了拟人修辞手法的句子。①②3.“我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成”,联系上下文看,老叶的“历史使命”是什么?4.为什么说北方的落叶是“悲壮”的?答案:1.这些词语从时间推移的角度,写出了落叶由少到多的阶段特征。2.示例:(1)我听见新叶在歌唱,唱它们新生代的歌(2)我听见新叶在呼唤,呼唤未来的鲜花和甘果。3.老叶完成了自己的工作,让位给新叶,实现新老交替(或:老叶融入春泥,化作甘露琼浆,滋润着新叶的成长。4.因为北方的落叶是以自我牺牲来保护树木度过冷酷的寒冬。【教学反思】11《春》导学案(学生用)【学习目标】1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。2.赏析精美语言,体味蕴含的情感。3.朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽。【学习重点】1.理清作者思路。2.研读五幅图画,赏析精美语言,体会蕴含的情感。【学习难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。【课时】2课时6【预习】1.查阅资料,了解作者生平。2.积累词语。(1)给加点的字注音。酝.酿.()()宛转.()黄晕.()应和..()()蓑.衣()抖擞..()()笼.罩()朗润.()烘.托()(2)解释词语。呼朋引伴:花枝招展:朗润:酝酿:宛转:欣欣然:3.有感情地朗读课文,注意语速和节奏,感受作者对春天的感情。4.思考:课文一共描绘了春天的几幅图画?试用简洁的语言加以概括。5.把你喜欢的句子划出来,说说你喜欢的理由。【学习过程】第一课时一、导入:二、作者简介:三、检查预习四、朗读课文,整体把握。1.听朗读录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。2.学生自由朗读,思考:课文一共描绘了关于春天的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