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“说课表说教材”演讲赛演讲者：何增理陕西富平流曲初中教材北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册历史第一单元说建议说教材1、总体内容标准。2、单元课标解说。1、内容目标。2、编写特点。3、知识结构。4、整体目标。5、重点难点。演讲过程1、知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。2、从租地农场、手工业工场等生产组织的确立，初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。3、通过哥伦布发现美洲、麦哲伦全球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。4、知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。5、通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国立宪君主制确立的历史意义。6、通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。7、通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。8、通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。9、了解马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义。10、知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。11、知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。12、知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。13、知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。14、通过对电的利用、内燃机与汽车、飞机的诞生，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。15、通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。说课标总体内容标准说课标1、知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。2、知道哥伦布发现美洲、麦哲伦全球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。3、知道1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。4、知道华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。5、知道法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。通过对比,我们不难发现，“内容标准”对历史知识与能力的学习层次要求明显提高，由识记层次提高到理解层次，内容标准更加细化、更加具体。内容标准的变化增强历史课程的开放性和弹性，为教师的临场发挥留下一定的空间，教师可以根据实际情况开发课程资源。另一方面，内容标准的变化凸显了我们历史课程编写者与时俱进的精神。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。内容标准解读本单元讲述的历史时期是资本主义社会制度初步确立的时期。伴随着西欧各国文艺复兴的出现和新航路的开辟，资本主义经济迅速发展。本单元以资本主义的发展为线索，从政治、经济、文化等方面说明了近代资本主义制度的来龙去脉，揭示了资本主义产生、发展的前期历程，为学生深入学习和了解西方近代社会的演变创造了条件。说教材通过本单元的教学，应使学生大体掌握西方近代社会的发展概况，知道文艺复兴和新航路的开辟促进了资本主义的发展，导致了资产阶级革命的爆发，并能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点、评价重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解资本主义历史发展的规律，以便把握总体的历史发展脉络，深刻理解此时期的时代特征。说教材教材特点一第一单元把重点放在欧美如何从传统社会过渡到近代社会的，其下的每一课都围绕着这条主要线索展开，意在重点说明这些国家和地区如何通过思想文化、扩展市场空间、积累资本和政权转移来初步完成社会转型任务的，意在突出两种不同社会制度的更替不仅仅是政权的转移，而是全面质变过程的基本史学观点。而对于那些课程标准中仅做一般性要求的知识性内容则做介绍性说明。详略得当重点突出教材特点二教材的编写者力求史料准确、叙述客观、结论点到为止，给教师和学生留出独立思考与发挥的广阔空间，鼓励学生通过教科书中所给出的材料和提供的材料线索，自己动手、收集资料，独立思考、以得出自己的结论。第七课“与哥伦布通州远航”力图探索一种寓教于乐、融合各科知识、协力培养学生良好学习习惯和强烈的求知欲望的教学模式。预留空间启发思考教材特点三以简捷的语言概括了近代社会发展的特征，介绍了资本主义社会前期的发展状况，从而提炼出历史发展的脉络，适合学生的认知特点和心理特征。标题鲜明想想生动教材特点四课文中的小字部分内容丰富多彩，有介绍课程标准内容的背景介绍，知识面的扩大和延伸，各个独立知识点的内在联系的提示、某些专题性问题的概括和总结等。在课文叙述的文字上，科学准确、通俗易懂、生动活泼。特别是小故事，趣味性强，有深刻的历史内涵，引人深思、发人深省。内容丰富可读性强二、说教材内容结构本册教材设置了4个单元，25课，还有4个探究课，共25课的内容。教材设置了“跨入近代社会的门槛”“近代社会的确立与动荡”“近代社会的发展与终结”构建文化的圣殿四个学习单元。其中第一单元知识如下：单元知识整合4、单元整体目标总要求所要掌握的知识了解的知识通过本单元的学习，应使学生掌握基本的历史基础知识，培养其分析理解历史时间和空间的能力，使之学会运用历史、阶级和辩证的观点评价历史人物、历史事件，认清历史发展的规律，体会近代的人文精神，提高自身的人文素养。文艺复兴、但丁、达·芬奇、莎士比亚，新航路、哥伦布，《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》拿破仑和拿破仑帝国等。近代社会的时代特征是文艺复兴的兴起和新航路的开辟为资本主义的发展和资产阶级革命的爆发奠定了思想和经济基础；英国资产阶级革命、美国独立战争以及法国大革命的胜利标志着人类历史跨人近代社会。根据教材中提供的历史资料，以历史唯物主义的眼光，客观评价资本主义的发展和资本主义制度的初步确立，领悟文艺复兴时期蕴涵的人文精神，理解世界文化遗产是全人类集体智慧的结晶，树立世界意识和民族认同感。开展探究式学习，激发学生的学习积极性，引导学生进行发散思维，培养学生多角度、全方位观察和思考问题的能力。重难难点5、重点难点分析下面我以本单元前两课为例说一说重难点及其突破策略：第一课，我们讲了一部作品《神曲》和文化巨人的贡献与作品。这一课的重点是要学生明白，为什么一部带有宗教故事色彩的长诗，和一场以复兴古代思想艺术为宗旨的文化运动，会成为一场思想解放运动，甚至是一种崭新社会形态出现的标志？其中有三个要点需要在教学中加以贯彻：一种是古希腊思想文化艺术所能提供的历史遗产；二是批判反动腐朽的封建神学思想；三是继承的基础上赋予人文主义以崭新的思想文化内涵；后两点就是这场运动在为一种崭新社会制度的诞生做充分的思想文化准备。重难点解说第二课，重要讲了新航路开辟这一历史过程，其重点难点在于理解为什么对外扩张和走向世界对资本主义制度具有无比重要的意义？这要从资本主义制度的贪婪性和扩张性两个方面去理解：贪婪性表现为对财富的无止境追求，是资本主义制度存在与发展的持续动力；扩张性表现为以交换为生存前提和发展手段。大力发展科学技术、提高生产效率，降低成本；不断寻找和占有可以作为市场的势力范围。这样做既可以为资本主义生产提供实现财富的可能，也会为资本主义生产提供强大的驱动力。因此，能否向欧洲以外的领土进行扩张，从而为资本主义生产提供迫切的市场需求，就成为当是资本主义制度能否出现的一个重要因素。重难点解说第一单元的第3、第4、第5、第6课讲的是社会形态在政治上的转型，这部分内容最大的变化就是加强了对资本主义政治制度和法律制度内容方面的介绍，目的在于说明，为什么资本主义社会与封建社会相比较是一个历史性的进步。在向学生讲授这部分内容时，要客观地、实事求是的介绍其进步所在，同时也要指出其历史的局限性和阶级本质。这样才能深刻的理解，资产阶级不仅仅是运用暴力手段打败了封建势力，而且是用政治制度和法律制度上的先进性战胜了封建制度的复兴性和落后性。重难点解说在本单元学习之前，学生已通过其它途径对世界近代历史有所了解，对文艺复兴、新航路开辟以及早期资产阶级革命时期的历史人物和历史事件已有初步的认识；而且，学生随着自身抽象思维能力的提高，逐渐具备了一定的运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析和评价历史人物和历史事件的能力，能够通过基本的历史资料大体归纳历史发展的规律，从而形成科学的人生观、价值观和世界观。单元学情分析说建议因此，在本单元的教学中，教师应根据学生的心理特点和认知规律，采取循序渐进、生动活泼的教学方式，逐步培养学生用联系和发展的观点分析世界近代社会发展的特征。本单元的教学内容相对集中，线索清晰，但是内容之间缺乏联系，教师应以整体的意识帮助学生形成正确的认识。另外，本单元历史人物众多，思想内涵丰富。教师要通过历史人物的丰功伟绩，提高学生的人文素养。说建议教学模式五环三步一中心三、解说建议提出问题解决问题归纳概括由学生阅读教材提出问题自主学习合作学习教师点拨学生回顾本课内容进行课堂小结三步精选课堂练习，验证学生学习情况让学生把本课所学知识融会贯通，解决下节课的问题。教学建议以问题为中心我的建议1．教师要根据本单元的特点，以资本主义发展为基本线索理出历史知识点，从政治、经济、文化等方面总结人类社会向近代迈进的过程。2．组织学生按照历史事件来查找相关历史资料；对于教材中涉及的重要历史人物，要利用图书馆、互联网等课程资源，通过让学生写历史小论文等形式，使学生加深对教材内容的理解。3．在教学过程中，教师应多为学生提供解决历史问题的思路和步骤，循循善诱，组织课堂讨论。让学生根据实际问题自己搜集历史资料，亲身去探询历史的奥秘4．教师在讲解教科书时，要讲清历史事件之间的联系，通过历史事件揭示历史发展的前进性和曲折性。历史教学评价是以培养学生综合素质为目标，运用科学的方法，对历史教学过程、教学效果以及教学的各种因素进行判断。在教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能、促进功能。对学习成绩的评判采用多种评价方法，课标中主要提供了这几种评价方法：代表作品档案法、观察法、活动法、学生自我评价、测验法等，应根据不同的教学目标灵活选用。评价建议课程资源的开发与利用首先是充分利用文本资源。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。利用通俗历史读物、历史小说等书籍。第二是利用物件，如图表、多媒体等，利用多媒体让学生倾听历史的声音.第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，放飞学生的智慧，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。第四利用网络资源。从中获取大量历史信息。增长学生的见识，开阔眼界。本单元共9课时第l课向人性扼杀者宣战2课时第2课探险者的梦想1课时第3课剥夺王权保留王位的革命l课时第4课为民族独立而战l课时第5课为争取“民主”“共和”而战l课时第6课拿破仑的文韬武略2课时第7课与哥伦布同舟远航1课时课时分配建议“知识无止境，教法有神通”我相信：只要我们扎根教育沃土、刻苦钻研教材，以课标为依据，结合学生实际，对教材进行整合和拓展，教学效果就一定会达到最理想的程度。