做一个师德高尚的人民教师

一、师德为什么更受关注[提要]一段时间以来，幼儿教师虐童、小学校长、教师猥亵、知名教授抄袭、大学校长严重违纪等新闻接连曝光。引发了各方的关注，师德成为一个时段的社会热点。“害群之马”应当清除，必须清除，但也不应因此就影响了人们对教师队伍的感情。一、师德为什么更受关注师德是道德，具有很大的弹性。在某种程度上说，师德也是人心，是良心。因此，塑造高尚的师德并不是一件容易的事。除了刚性的措施，提高职业准入门槛，严格管理手段之外，还需要良好的社会氛围，还要给广大教师更多的理解和体贴。一、师德为什么更受关注教师队伍整体上是一支兢兢业业、克己奉献的队伍，他们为国家为民族为孩子们在默默工作，值得尊重。除了极少数的文盲，谁没有老师？谁没有受过师惠？教师道德情操境界的提升，需要自身的修炼，需要严格的规范，也需要社会的努力。二、好老师，什么样有德无才当不好老师，有才无德绝不能让他当老师“师者，传道授业解惑也”，“教师是人类灵魂的工程师”。二、好老师，什么样你心目中的好老师什么样？6月21日，人民日报法人微博发起讨论，截至7月2日，已收到网友评论618条。追问师德，让我们一起思考。二、好老师，什么样有德无才当不好老师，有才无德绝不能让他当老师记者：“师者，传道授业解惑也”，“教师是人类灵魂的工程师”。《中小学教师职业道德规范》、《高等学校教师职业道德规范》给我们明确了师德的标准：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表……在您心目中，提起“师德”，最先想到了什么？左相平（全国教书育人楷模、贵州省六盘水市盘县响水镇中学校长）：首先想到有道德、有学问的人。我认为，作为一个教师，责任心要强，对学生要有爱心、有良心，能为学生的终身幸福奠基。师德最重要的是德才兼备，有德无才当不好老师，有才无德不能当老师。陈影（华中科技大学新闻与信息传播学院2010级学生）：作为一名教师，比“传道授业”更重要的是对学生心灵的指引和培育，解决他们思想深处的困惑和迷茫，我们需要更有人情味、真正懂得我们内心诉求的老师。二、好老师，什么样有德无才当不好老师，有才无德绝不能让他当老师记者：每个学生都希望遇到好老师。您在学生时期，对您影响最大的一位好老师是谁？杜骏飞（南京大学教授）：我的初中语文老师，施立功先生，他对我那幼稚的作文一再鼓励，批语总是洋洋洒洒，激情四溢。他的爱与鼓励，使我自此立志读中文系。高考时，我成了全国的语文状元，我认为，这是因为我曾经拥有来自语文老师的殷切期待。每一个孩子都仰赖老师的鼓励方能成才，反之，中小学老师的疾言厉色、苛刻峻烈，其对孩子读书意愿、乃至心理发展的伤害，也将伴随终身。左相平：对我影响最大的是启蒙老师张齐贤。读小学、初中时，由于家里穷，读不起书，我还得到了刘应明老师、易胜金老师、邹德伟校长的关爱。他们无私奉献的精神使我终身难忘，我由此接过了他们的爱心“接力棒”，在大山深处任教。二、好老师，什么样最严重的是师德失范，忽视教书育人的天职记者：多年来，在师德建设中，我们周围不乏立德树人、蜡炬成灰泪始干的教师楷模，但不可否认，现实中也有违师德甚至违法的现象在发生，重者如性侵幼女、虐童，轻者如高价补课、歧视学生……对这些问题，您怎么看？左相平：谈到这个问题，我既高兴又难受。高兴的是人民日报站出来为教师说公道话；难受的是教育界出现了一些丑闻，甚至有违法行为，严重影响了我们教师的形象，真是“一粒耗子屎，搅坏一锅汤”，他们是教师中的败类，决不能代表全体教师。没有规矩不成方圆，为了教育园地的纯洁，为了教师队伍的清白，对于那些有令不行、有禁不止，甚至进行性侵、虐童等违法行为的教师，司法机关要绳之以法，严惩不贷；对顶风违纪、体罚学生的教师，教育主管部门不能只喊在口头上、写在文件上，必须坚决制止、一查到底；而对那些有心理疾病的教师，学校要早发现、早治疗，在治愈前远离教师岗位。杜骏飞：师德问题最严重的是忽视教书育人的天职，以高等教育为甚。此外，中小学师资队伍未能集聚社会最优秀的人才，也是因为急功近利的环境而未能给学生以爱、善、创造力的充分培育。二、好老师，什么样记者：造成师德失范的原因是什么？左相平：造成师德失范的深层原因，主要是个人的修养差、品行差、素质低，或是有心理问题。如果说是教育机制、教师地位待遇、教师评价机制、社会不良风气影响等出现了问题，那所有老师都会失范。因此，我认为，这些因素不能说是师德失范的主要根源。二、好老师，什么样严把教师资格入口关，建立教师长效师德评价机制记者：师德建设需要正能量。您认为，推动师德建设的正能量是什么？左相平：我认为，国家政策、学校规章、激励机制、社会评价机制都能影响师德建设。教育是个特殊行业，教师是个特殊职业，建议教育行政部门严把教师资格入口关，必须调查本人历史，凡是有违纪行为的，一律不能当老师；新教师上岗前必须进行师德培训，反复教育；学校要建立教师长效师德评价机制，规范教师的言行。例如，我们学校每年至少进行两次无记名投票，进行学校行政评教师、教师评教师、学生评教师，还要召开学生座谈会，了解教师言行，把不该发生的事控制在萌芽状态。俗话说：“跟着好人学好人，裹着坏人干坏事”，因此，学校优秀教师越多、风气越正，其他教师就会进步越快。二、好老师，什么样记者：您认为，应该怎样提高师德水平？许涛（教育部教师工作司司长）：我国现有1442万教师，有很多是教书育人的楷模，但也有极个别教师违反教师道德规范和相关规定，在社会上造成了极坏影响。教育部对此态度十分鲜明，发现一起，查处一起，绝不姑息。同时，要建立健全教育、宣传、考核、监督以及奖惩相结合的长效机制。左相平：提高师德水平，在自律方面，教师要不断学习，忠诚党的教育事业，遵守教师道德规范标准，规范个人的意识和行为；在他律方面，必须实行“以德治师德、依法治师德”两条腿走路。以德治师德，就是增强教师责任感、职业荣誉感，开展批评与自我批评，找出自身在师德方面的不足，接受学生、家长、社会各界的评议监督；依法治师德，就是按照有关法律法规约束教师，依法规范老师的行为。杜骏飞：提高教师的行业壁垒，全方位强化遴选、培训、督查、奖励、惩戒机制。同时，提高教师待遇，增强教师行业对英才的吸引力。记者感言青少年的特点是可塑性强、模仿性强，他们往往把老师当作自己的楷模。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。教师的职业特点和角色价值决定了师德建设的重要性。师德绝不仅仅是个人品德问题，而是关系到青少年一代的健康成长。从某种意义上说，关系到国家的前途、民族的未来。教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。师德建设，任重道远！《人民日报》（2013年07月04日18版）三、做一名师德高尚的人民教师教师的职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。教师道德作为意识形态的一种具体形式，即受社会条件的制约和影响，又反过来积极地影响社会，表现出巨大的促进作用。如果教师没有高尚的职业道德和其他方面的综合素质，就不会有高质量的教育.三、做一名师德高尚的人民教师教师的职业道德主要体现在以下几个方面一、爱岗敬业。二、热爱学生。三、尊重家长。四、为人师表。五、严谨治学。六、团结协作。三、做一名师德高尚的人民教师其次，与其他行业的道德相比，教师的职业道德的特殊之处，就是爱心、表率、与自我发展。三、做一名师德高尚的人民教师教师职业的特殊性还要求教师具备以下五种精神。1、要有服务精神。2、要有奉献精神。3、要有敬业精神。4、要有协作精神。5、要有以身作则精神。三、做一名师德高尚的人民教师要做一名师德高尚的教师还要从以下几个方面要求自己。1），树立良好的师德形象。2)，要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。3)，规范自我的文明素养。4)，关爱每位学生。三、做一名师德高尚的人民教师身正为师，德高为范。自古以来这就是我们教师的形象。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我完善。要想成为一名合格的好教师，成为一名师德高尚的人民教师，首先要做一个堂堂正正的人，做一个有德行的人。一个师德高尚的教师必定是一个具有优秀品质的人，只有品质优秀的教师才能有人格魅力，也才能有感染学生的人格魅力，人们常用“学高为师，身正为范”来评价教师。