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山东省潍坊市诸城市贾悦镇孟疃初中许延红一、教材分析《皇帝的新装》在七年级上册第六单元中，第六单元作品以种种奇思妙想，描绘出一个亦真亦幻的的世界，令人遐思。《皇帝的新装》是篇精读课文，作者运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。三、展示目标知识能力目标：1、理清文章结构；2、抓关键找细节，品评人物形象，领会童话内涵；3、续写课文，进行想象思维训练。情感、态度、价值观目标：深切体会到人性中的“虚伪”这一弱点，培养敢于说真话的品质。四、重点难点1、感知课文情节，品评人物形象，领会童话内涵；2、了解童话特点；体会想象与夸张在文中的表达效果。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（二）自主学习，整体感知（三）合作探究，品读赏析（四）精讲点拨，深层感悟（五）主题阅读，拓展延伸（六）板书设计，梳理脉络（一）创设情境，导入新课【百度搜索】://://://安徒生（1805—1875）:丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。1、理清文章结构；2、抓关键找细节，品评人物形象，领会童话内涵；3、续写课文情节，进行想象思维训练；4、体会人性的虚伪，培养敢于说真话的品质。（二）自主学习，整体感知1、让学生课前对课文进行了充分预习的前提下，教师作一番鼓励后，请学生以小组为单位自选文中的一个片段上台表演课本剧。2、师生评价。表演课本剧，精彩再现+1、看完课本剧后，请结合课文内容，按情节的引子、开端、发展、高潮和结局，用知识树勾连故事发展的梗概。+2、有关童话的主要情节如果用一个字概括的话，你会用哪个字？理清故事情节【百度搜索】（三）合作探究，品读赏析品味朗读，感悟形象+你对故事中的哪个人物最感兴趣？每个小组选择自己喜欢的情节，然后分角色朗读课文，并说出对人物的评价。(读音准确、正确表达语气）皇帝老大臣大臣骑士老百姓小孩《皇帝的新装-中文儿童歌曲》【百度搜索】请分析“皇帝”的形象，说说自己对“皇帝”这一人物形象的理解。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。（1）根据示例，学生自学圈点勾画作批注。（2）请你把自己找出来的句子有感情地朗读，作赏析。•“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想，不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然，他相信自己是无需害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。这段精彩、曲折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格准确地表达了出来。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚荣，生活的奢靡•不过他心里却这样想：“我必须把这个游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职，只好硬撑着，用“更骄傲的神气”掩饰内心的恐惧，恰恰暴露了他的外强中干。通过对皇帝形象分析，请你在黑板上写出评价皇帝的词语。+仿照以上方法，请分析大臣、年轻官员、骗子、老百姓等人物形象，请学生上台板书。（四）精讲点拨，深层感悟观看本文的高潮部分视频，思考以下问题：【百度搜索】=LIAN领悟作品内涵1、“骗”局是怎样揭穿的？其他人为什么不说真话，小孩为什么敢说真话？文章反映了什么中心思想？2、文章对你有什么启发？（五）主题阅读，拓展延伸皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎样做？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法为课文续写一个结尾。【百度搜索】://wenku.baidu.com/view/2d22a20ebb68a98271fefae6.html爱皇帝做骗子看君臣穿皇帝揭小孩板书设计