高考作文命题的发展及其趋势

本文首发于淘宝皇冠排行榜（）,转载请注明出处2008200820082008高考考前语文专题讲座历年高考作文讲析主讲：黄冈中学高级教师郭建设第一部分高考作文命题的发展及其趋势纵观历年的高考作文题，大致上可以分为这么几个阶段：一、1977-1998，应该算作是一个恢复期。文化大革命后，百废俱兴，各行各业处于重构、恢复元气的时期。高考是这样，高考作文的考试也是这样。命题作文、材料作文、读后感、缩写、改写、补写、简讯、书信、广播稿、片段描写、一题两作、一题三作等等形式，曾经风行一时。二、1999-2004，是一个探索期。因为恢复高考20年，高考作文题的形式渐趋完善，每一年的高考作文题处于限制与自由的搏击之中。然而高考应考作文中，限制越来越多，好文章越来越难见，这就激发命题者不断探索新的命题形式。1999年，话题作文终于诞生。话题作文之所以备受青睐，盛行多年，正是因为话题作文在限制与自由、应试与应用之间，找到了一个平衡点，有了一个生存的理由。三、2005-2007，是一个回归期。话题作文的一统天下终于招致人们的不满，高考作文的命题终于回归多钟形式并存，几分天下的局面。近三年高考作文题目，话题类比例，由2005年的62.5%，递减为2006年的42.1%，到2007年的22.2%；命题类，由2005年的37.5%，增至2006年的42.1%，到2007年的55.6%；材料类，由2005年的没有，发展为2006年的15.8%，到2007年的22.2%。说是回归，当然不是老形式的重复，高考作文命题也是与时俱进的，必然会吸取几十年中学语文教学的探索成果，这里，尤其有必要重点说一说材料作文。材料作文重返高考的舞台，给高考作文的命题带来了活力，但现今的材料作文与传统意义上的材料作文并不完全相同，因此，有人称之为“新材料作文”，有人称之为“范围作文”。它与话题作文，传统材料作文的核心区别主要在“所引述材料的功能”和“对材料的处理”上。话题作文与传统材料作文中的材料的作用，是为了引出文题，而且传统材料作文在写作时还必须对材料进行引用和分析，而范围作文，材料只是为写作提供构思和立意的范围。此外，范围作文与话题作文、命题作文的审题着力点不同。本文首发于淘宝皇冠排行榜（）,转载请注明出处话题作文审题的着力点在“相关性”上。命题作文审题的着力点在“一致性”上。范围作文审题着力点在“范围性”上。材料提供构思和立意的范围，因此要细心研读材料。范围作文的审题立意可从四个方面入手：首先，以提出问题为抓手。例如，2006年全国卷2：一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。根据对材料的理解，写一篇作文。文体不限、题目自拟、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。不妨设问：乌鸦为什么抓山羊失败？牧羊人为什么说“这是一只忘记自己叫什么的鸟”？为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？乌鸦失败是因为它不顾自身条件，身子太轻，爪子不如老鹰锋利，盲目模仿老鹰，哪有不失败的道理？可以此立意：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免失败。牧羊人为什么这么说？是因为他认为乌鸦不自量力，没有能正确对待自己。可以此立意：任何人都要正确对待自己。小孩为什么这样说？因为他觉得乌鸦有可取之处，它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉。(此立意更容易出新)其次，以关键语句为抓手。如巴西足球名将贝利的话，关键句就是“下一个”。第三，以逻辑关系为抓手。如铁环最弱一环的故事。第四，以情感倾向或者意向性观点态度为抓手。材料的叙述者在叙述时是有情感倾向的，甚至连图表也是有观点的。如2007年天津卷语言表达题中的表格：2007200720072007年““““五一””””黄金周旅游情况统计表全市接待游客本地游客外地游客2006年游客（万人次）246．85153.4993.362007年游客(万人次)296.80194.94101.86同比增长率20.23%27.01%9.10%这个表格也可以当作作文的材料来训练审题。全市接待游客的总数与去年相比呈现出上升趋势，增长率为20.23%，本地游客的增长幅度大，为27.01%，外地游客的增长率低，仅为9.10%。所以这个表格通过数据所表现的内容有两个方面：第一个方面是从整体上说，全市的旅游人数呈现上升趋势；第二方面，外地游客增幅比本地游客的增幅小，说明要加强旅游管理，提升本市的服务质量，增加宣传，吸引外地游客。图表中的本文首发于淘宝皇冠排行榜（）,转载请注明出处数字常常体现着某种观点，需要分析和总结，看看其中有什么规律，将规律总结出来，观点也就提取出来了。这是审读图标材料的思路和方法，也反映了文字材料相同的道理。第二部分当前高考作文内容特色07年全国一共有18道作文题，这18道作文题呈现出了如下特色：一、重视考生的生活阅历与人生体悟，引导考生关注自我，抒发自我体验，考场作文进入有“我”时代。如天津卷题“有句话常挂在嘴边”，即要求学生对生活有细心的观察，还考查了体悟人生的能力。如重庆卷题“酸甜苦辣说高考”，有赖于对生活素材进行有深度的思考和带有理性的体悟。如湖南卷题，明确提出“结合自己的经历，以‘诗意地生活’为题，写篇作文”。“经历”一词对考生的生活阅历提出了要求，“诗意地”一词更对考生的人生体悟提出了挑战。如浙江卷题“行走在消逝中”，提示“可以根据自己的生活经历，有所感，有所发，比如：过去的生活、童年的经历、读书的日子所发生过的事，写心得体会。”二、要求善于捕捉意象与展开联想、想像，引导考生诗意地生活，诗意地写作，绝大部分作文题颇有诗意。如江苏卷题“怀想天空”。如山东卷题“记忆永远不会风化”。如福建卷题“季节”。如北京卷题“以‘细雨湿衣看不见，闲花落地听无声’为题材，写一篇作文。”三、富有心理暗示与自我教育色彩，引导考生用写作表达情感，其中适合写抒情性散文的作文题占了较大比例。如上海卷题“以‘必须跨过这道坎’为题作文”。如辽宁卷题利用广告语当作作文题目：“人生如登山，往上即使迈一小步，也是一个新的高度——我能。”如江西卷题“①语文，心中的一泓秋水；②语文，想说爱你不容易”。四、既重视个性展示又倡导社会责任，在注意抛弃说教和空谈的前提下不忘道德观价值观的导向。本文首发于淘宝皇冠排行榜（）,转载请注明出处如全国卷1的看图作文：21、阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）如湖北卷题：针对母语写篇作文。五、重视创新思维与能力培养如四川卷题“从一步到一生”。什么样的“一步”可以关系到人的“一生”？答案是丰富多彩的——求学的、就业的、晋升的，技巧的、谋略的、度量的，源于性格还是归于意志，现实还是理想，梦幻还是求实，必然、偶然，顺境、逆境……创新的思维能够助考生一臂之力，见常人所未见，发常人之未发。如海南卷题“法国化学博士别捏迪克摔了烧瓶”故事后直接要求以“创新”为话题。如广东卷题“请以‘传递’为话题，写篇作文”。第三部分高考作文的临场应对策略上一个部分讲的是全国试卷中高考作文题的特点，那么，高考考场作文与平时的写作训练又有怎样的联系和区别呢？《普通高中语文课程标准》对高中生书面表达能力的要求有明确的表述：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。书面表达要求观点明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。本文首发于淘宝皇冠排行榜（）,转载请注明出处能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。在高考语文《考试说明》里，对考生写作能力的要求却有所变化：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。基础等级：①符合题意；②符合文体要求；③感情真挚，思想健康；④内容充实，中心明确；⑤语言通顺，结构完整；⑥书写规范，标点正确。发展等级：①深刻；②丰富；③有文采；④有新意。真正到了高考作文阅卷的时候，变化就更大了。《课程标准》《考试说明》的要求被简化成一张评分表。这张评分表把“基础等级”和“发展等级”的要求划分为四个等级（分数段），并分别列出各等级的具体要求。每一项内容的四个等级的具体要求用简明的文字加以描述。例如：“基础等级”的“内容”：一等为“切合题意”，二等为“符合题意”，三等为“基本符合题意”，四等“偏离题意”。准确的用词，并不等于准确的判断。在貌似准确、科学的背后，其实有着很大的模糊空间。为了便于操作，各地阅卷中心组还要制定许多细则，对各项要求进行分解。再加上阅卷人员的主观因素，最后不知会演化出多少个评分“标准”来。比较《课程标准》《考试说明》和《评分表》，就会发现，对于同一事物——高中生的写作能力，站在不同的角度，从不同的立足点出发去解释，会有很大的不同。这里没有谁对谁错的问题，有的只是目的和需要的区别。《课程标准》更多考虑的是培养目标，是合格高中生的语文素养；《考试说明》更多考虑的是选拔竞争，是为了高等学校挑选合格的新生；《评分表》更多考虑的是阅卷操作，尽可能地做到公平、公正。通过比较，我们可以得出一个结论：作家写作，中学生作文，考场作文，这三个概念是“和而不同”的，是“对立统一”的，是既有联系又相对独立的。一般写作，特别是文学创作，更强调自由，更彰显个性，更需要对常规的突破。而教学，特别是应试教育下的教学，更强调规范，更要求“守道”，更需要按常规办事。作家写作强调的是规范下的个性和创意；考场作文强调的是符合内容及表达方面的种种要求。各有各的“游戏规则”，既不能相互替代，也不能一把“尺子”量到底。学生作文和作家作品的评价标准是不一样的。一篇高考作文，作家、评论家可以因文学方面的靓彩而说它是难得的好作品；阅卷专家可以因不切合题意而把它归入三等。双方的争论犹如“鸡同鸭讲”，永远不会达成共识——“游戏规则”不同使然。高考作文，在承受着写作规律和教学规律制约的同时，还要承受考试规律的制约。高考作文应对策略，可以划分为两个层面来研究：一个是心智层面的，包括语感、灵感、观察、思考、情感态度等；一个是操作层面的，包括技巧、方法、体裁、格式、语言运用等。心智层面的东西主要靠积累获得——生活的积累、感情的积累、文化素养本文首发于淘宝皇冠排行榜（）,转载请注明出处的积累。操作层面的东西主要靠历练获得——语言训练、思维训练、写作的实践训练。叶圣陶说过：“写作等技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不宜空讲知识。或以为多讲知识即有助于写作能力的长进，殊为不切实际之想。”一等（20-17分）二等（16-12分）三等（11-7分）四等（6-0分）基础等级内容20分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真挚基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整基本符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整大体符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有点深刻个别语句例子较好个别语句精彩略显个性由上表看，作文分值由两部分（基础等级和发展等级）三块（内容、表达、特征）构成，所有作文被评判为四类，分值区间依次为：一类（60-50分），二类（49-36分）、三类（35-20分）、四类（19-0分）。缺标题扣2分；少字数，每少50字扣1分（有的省份规定缺字数超过200字作降等处理