如何提高硕士研究生的科研能力

Education&Teaching教育教学HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.177P.176如何提高硕士研究生的科研能力张颖于帅辽宁科技大学摘要：研究生教育是高层次人才培养的主要途径，是高水平大学参与科技创新的宝贵资源。本文阐述了培养研究生科研能力的重要性，从导师、研究生本身及培养制度三个方面出发，介绍了当前研究生培养中它们起到的作用及存在的问题。关键词：硕士研究生科研能力提高一、什么是研究生科研能力研究生的科研能力即研究生在各科学领域进行旨在探索真理的普遍理智创造活动所需要的能力。简言之，指研究生顺利完成科研活动任务所需的能力。科研能力是一种独立的创造性解决问题的综合能力，主要应包括如下基本要素：1.科研创新能力。即对未知世界的探究能力和发明新事物的能力，是科研能力的核心部分。2.发现问题和解决问题的能力。科学发现往往从问题开始，问题始终贯穿于科学研究的全过程，同时也是科学研究的落脚点，因而问题发现和问题解决能力是必备的一项基本科研能力。3.资料搜集和处理能力。科学研究是继承和创新的结合，是系统地搜集和评价信息的探索过程。科学研究的结果必须建立在搜集资料并对之进行有效处理的基础上。4.逻辑思维能力。即人们根据一定的先知条件，通过自己拥有的知识、思维进行判定、推断，对事物得出自己结论的能力。5.口头和书面表达能力。系统的思想和理论成果必须借助语言去准确地表述，广泛的学术交流也是通过语言表达实现的。6.动手操作能力。即运用已有的知识经验去解决实际问题的能力。二、导师在提高研究生科研能力中的作用及问题1.专业基础知识的教导。专业知识的学习是研究生开始阶段的必经过程，但基础知识也相当的繁多，学什么、学到什么程度，这些都需要导师的指导。有人认为学生创造和开拓能力的培养，是隐含在教材和教学过程中的，只能通过教师的启发、示范和学生经过实例反复实践才有可能达到。近年来，随着研究生的大量扩招，在“教”的方面存在一定的问题：研究生教学方式向本科生教学方式回归、讨论式教学带有一定的虚假性、教学内容选择彰显一定的随意性、学习评价彰显一定的随意性、学习评价不合理。现行研究生课程教学方面存在的弊端主要体现在自设教学“圈子”和教学内容滞后等。由于少数导师往往专注于自己的研究领域，对别人的研究少有关注，这就无法及时和全面地了解学术发展动态，影响了教学内容的更新和学术视野的拓宽。2.走向学科前沿的引导。导师对于某一领域的了解和研究不是学生通过阅读论文可以相比的，对于研究某一领域的方法、操作都是学生要学习的目标。作为一个合格的导师，对于学生初入研究的带领有着不可推卸的责任。初次接触研究领域，导师的带领可以避免很多弯路，细到数据库的使用，专业论文的查询办法，大到研究这一领域的目的、方法和方向。目前存在的问题是，部分导师比较忙，由于接到的项目比较多，分配给学生们大量技术含量低的重复性工作，学生真正用于学科前沿的时间变少，没有充分的时间保证，很难对前沿问题做出突破。三、研究生自身应做好的几点1.拥有发现问题的能力。作为研究生，对学科领域的触角要敏锐，能够及时把握住最新动向，善于与生活联系在一起，保证自己做的研究是有用的、及时的。这就要求研究生对专业知识的学习是全面的，能够很好的把握学科前沿，而且对日常生活是热爱的，不是闭门造车。英国学者波普尔认为，科学只能从问题开始，“科学和知识的增长永远始于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”发现问题是科学研究的逻辑起点，也是培养研究生科研能力首先要关注的；解决问题则是培养研究生科研能力的逻辑终点之一。发现问题主要从科学理论和科学试验之间的矛盾中；从社会需要中；从交叉学科的界面中。2.夯实专业外语基础。为了满足社会和经济发展的客观需要，迎接新世纪、新机遇的挑战，需要培养具有系统、规范的专业理论和专业知识的高级科学、技术的专门人才。英语不再仅是学校课堂的一个专业，一门学问，而是研究生应该熟练掌握的、获取最新学术信息和进行广泛学术交流的重要工具。扎实的专业英语基础是研究生熟练查阅、阅读英语文献及英文原版书籍的前提。研究生应该具有用英语按照国际学术规范撰写学术论文和在因特网上进行学术交流的能力。研究生英语水平尤其是专业英语水平已经成为满足社会、科技、经济以及对外交流日益增长需求的一项基本技能。要帮助研究生学好英语，需要营造一个良好的环境，让研究生在大量的专业信息的刺激下，掌握大量的专业词汇，了解当前学术界前沿的热点和难点。定期组织具有专业特色的英语研讨会是一个可以考虑的办法。3.资料搜集和处理能力的培养。第一，系统地查阅和处理文献的方法。会使用各种各样的检索工具，根据不同搜索工具服务对象及特点，通过分类号、关键词、作者姓名等各种检索途径获取有价值的内容。第二，对所检索到的信息资料进行加工处理。可以在文献阅读的基础上，就研究和讨论的某方面问题，经自己的消化吸收、分析判断、归纳综合，整理出阅读报告或文献综述。Education&Teaching教育教学HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.179P.1784.逻辑思维能力的培养。第一，在科学研究的全过程中培养和提高逻辑思维能力。提出研究选题时，通过比较、分析前人或他人的研究与自己研究的异同点，从而提出有所超越的创新性选题；在资料处理中，运用集中法，通过汇总资料，从中发现新问题、新关系或新规律；在解决问题、提出方案时，通过扩散发现法，通过发散思维去诱发新设想、新方案。第二，学习基本的理论研究方法，培养分析思维能力，通过归纳演绎和分析综合等方法，得出新观点、新方法，从而锻炼逻辑思维能力。第三，通过对特定案例进行学习、分析，更好地掌握案例中所体现的科学思维方法或者从中得到某种启示，从而使研究生的逻辑思维能力得到改进和提高。四、改革和完善研究生培养制度建设第一，完善招生制度。在研究生的遴选方式上引入竞争机制，实行严进严出制度。第二，实行弹性学制，推行硕博连读选拔机制，打通硕士、博士两个培养阶段，统筹安排课程，让有学术潜力的研究生有更充裕的时间进行学术研究与学位论文的写作。资助研究生参加为研究生的科研创新提供时间保障。第三，实行学分制，为研究生的科研创新提供知识保障。第四，改革研究生科研激励机制，扩大学业奖学金的比例与数额，设立科研奖学金，资助研究生参加国际学术交流，资助学生开展自主创新课题研究，奖励创新性成果与优秀学位论文。第五，严格学位论文考核机制。学位论文是研究生进行科学研究的重要成果，也是衡量研究生能否获得学位的重要依据之一，它体现着作者是否具有综合运用所学理论与知识解决实际问题的能力。为了提高研究生学位论文的质量，学校建立了严格的研究生论文质量控制制度，如开题制度、盲评制度、预答辩制度、正式答辩制度以及学位论文撰写规范的规定等，这些论文考核机制为提高研究生论文质量提供了制度保障。综上所述，研究生科研能力的培养是一个系统工程，是多种因素影响下的一个复杂过程，是多方面环境因素的有效耦合，它需要多种因素长期不懈地密切配合、紧密协作，从研究生本人、导师队伍、外部环境、培养模式等各个环节进行创新和改进，不仅注意培养制度的科学性，还要注意培养工作的持久性。随着研究生教育改革的不断深入，社会对高层次人才的培养质量要求越来越高，只有不断更新培养思路，引进科学的管理方法，推行适合的教学手段和方法，才能真正保证和提高研究生的科研创新能力。参考文献[1]施伟锋.教学模式改革是提高工科研究生科研能力的良好切入点[J].高教论坛,2010(9):99-101[2]刘姗姗,张永强.提高研究生科研能力的思考[J].东北农业大学学报,2008(6):22-24[3]安东平.阻碍研究生创新能力培养的原因分析与对策研究[D].西南大学,2007浅谈农业科研单位博士后人才的培养与管理李英农业部规划设计研究院博士后制度是我国有计划、有目的培养高层次人才的一项重要制度，培养了一批国家急需的高层次创新型人才，取得了一批高水平的科研成果，在促进学科交叉、产学研相结合方面发挥着独特的作用，为促进我国科技创新和经济社会发展，发挥了重要作用。博士后制度已经成为各地区培养、吸引高层次人才的重要渠道；成为高校、科研院所筛选、补充师资和科研人员的重要来源。随着全球经济一体化，人才竞争越来越激烈的现状下，高层次人才的吸引成为各科研院所的重要工作（夏雪萍，2013）。随着农业经济的发展，农业科技研究和创新成为发展农业的关键，博士后科研工作制度成为科研事业单位灵活使用人才和引进人才进行科学研究的重要方式。我院于2006年设立博士后科研工作站，在人才引进、科技研究创新方面取得较好的成绩，博士后研究项目涉及农业工程技术集成、农业规划、农产品加工、农业标准化研究、生物质预处理、遥感识别等多个领域，为社会和我院培养了高层次的人才，也成为我院后备人才储备库。一、博士后工作站的建设自2002年起，我院以“开门办院、大力引进人才”的总体思路，开始引进各层次专业技术人才，2006年经申报博士后管理委员会批准我院设立博士后科研工作站，经过两年的准备和建设，于2008年9月正式招收第一批博士后，已招收博士后7批，共招录博士后39名，研究期满出站博士后27名，有15名博士后出站留在我院工作，现有在站博士后12名。先后承担课题80多项，获国家专利3项，获博士后科学基金资助7项，国家科学基金资助2项，获国家科技进步奖三等奖1项。1.基础设施建设设站以来，我院在充分调研相关农业事业单位的博士后科研流动站和工作站的基础上，我们首先从基础设施入手，在吸取