搜索
-1-《库仑定律》评课稿淮安市南陈集中学丁春雨《库仑定律》既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度和电势差的基础，也是本章重点，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。今天在淮州中学高一（21）班很荣幸的听了胡浩老师的一节课——《库仑定律》，他对本节课研究透彻、准备充分，整节课生动、流畅，师生互动和谐，不失为一节成功的课。下面就本节课从教学设计、实施过程等方面作简要评价。一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，让学生经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点库仑定律及其理解与应用是本节的教学重点；库仑定律的实验探究是本节的教学难点。对于教学难点的突破措施，我认为胡老师把握的非常好，定性实验探究与定量实验视频及理论探究相结合，很好的突破难点。《库仑定律》既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度和电势差概念的基础。教师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动，推导出电荷之间的作用力F跟电荷量Q与距离r之间的关系，教学活动目的明确、重点突出，体现出教师是在“用教材”，而不是在“教教材”。接着又通过多媒体视频展示扭秤实验，引发学生得出F与Q，F与r之间的定量关系。学生通过猜想、思考、讨论、表达与交流，认识到电荷之间的作用力与电荷量、距离之间的定性关系，让学生主动建构库仑定律的内容，加深对库仑定律理解及其应用；这些教学活动很好地突破了教学难点。三、教学过程较好体现三维目标本节课教师通过演示、做实验，以及讨论、归纳等手段，较好地完成了本节课的两个教学目标：1.了解定性实验探究与理论探究库仑定律建立的过程；2.库仑定律的内容及公式及适用条件，掌握库仑定律。在探究实验活动中，本节课在定量得出库仑定律的同时，从始至终注意让学生体会科学探究的一般方法，特别注重在定量实验的过程中培养严谨求实的科学态度。在探究活动过程中，教师-2-和学生一起通过实验探究，在民主的氛围中认真研究探究实验的方法，认真进行实验操作，认真进行记录与分析、讨论与交流、归纳与总结，较完整地学习了科学探究的一种重要方法——控制变量法。另外，教师通过多媒体播放库仑定律建立的历史背景，及相关科学家努力探索的经历，让学生体会知识的发生发展过程，也激发学生学好物理这门学科的自信心和责任感，比较自然地达成教学的情感目标。总之，本节很好地体现了课程三维目标的整合，特别让学生在过程与方法目标上受益匪浅。四、课堂教学结构条理清楚整节课围绕库仑定律的得出及应用开展教学活动，条理清楚、层次分明，虽然教学活动形式多样，探究实验内容多，但一点都有不显得零乱，整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使学生处始至终保持很好的注意力和兴奋度，学习效果非常好。五、师生配合好，较好地完成教学目标本节课中，教师采用的教学方法主要是引导探究和学生交流讨论并归纳总结的教学方法，教师是课堂教学的组织者、引领者、参与者，学生是学习的主人，教师教学语言亲切，处处体现对学生的爱护和鼓励，学生积极主动参与探究活动，思考能力和科学素养都得到提高。在探究过程中多次渗透观察、比较、归纳等方面的学法指导。由于师生的良好互动和共同参与，本节课较好地完成了预订的教学目标，教学效果很好。六、几点建议1.多媒体的使用在创设教学情景、提高课堂效率等方面有良好的作用。本节课多媒体的使用大多恰到好处，制作也独具匠心，但播放的幻灯片数量偏多，可能造成学生视觉疲劳，而且会影响学生探究活动的连续性，干扰学生的思维活动。建议把表达式书写、实验现象总结等幻灯片删除。2.本节没有给学生印发导学案。导学案可以给学生提供学习目标、重难点、学习步骤和方法，让学生学会自学的能力。3.对于库仑定律的适用范围，即真空中静止的点电荷，没有强调到位。4.学生在老师做完演示实验后，对于提出的问题，学生没有回答完整，教师不能忽略过去，应帮助分析原因，或引导这些同学表达出来，进行交流，师生共同评价，这样更有利于保护、培养学生的积极性。最后，我认为胡老师这一节课，不仅能够展示物理学科重点内容的教学特点，-3-更关键的是体现了新课标倡导的“通过探究获得知识并体会物理探究过程中所用的科学方法”。同时这一节课也充分体现了新课程理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学过程和教学目标，达到了很好的教学效果。以上是我的一些粗浅看法，不当之处，还请批评指正。