对国内外社会体育及社会体育指导员发展现状的调查研究

-----------------------Page1-----------------------北京体育大学硕士学位论文对国内外社会体育及社会体育指导员发展现状的调查研究--目前国内外体育高校社会体育专业培养目标的对比研究姓名：梁志军申请学位级别：硕士专业：体育教育训练学指导教师：周典明20030401-----------------------Page2-----------------------中文摘要本文主要通过查阅大量文献及专家访谈的方法对国内外社会体育的发展情况包括国内外社会体育指导员的发展情况进行了整理归纳在此基础上结合国内外部分高校社会体育专业及相关专业在培养目标和课程体系上的对比提出了我国社会体育专业在发展过程中存在的问题即培养目标阐述的太单一不够明确细化课程设置过分受限于专业目录的要求造成课程设置不够灵活反应不出特点针对以上存在的问题本文就如何发挥高校的办学优势培养优秀的社会体育人才提出了建议即社会体育专业的培养目标应在把控宏观的基础上对所属专业方向及内容进行细化同时应注意创新思路及时调整课程设置使之适应社会的发展主要研究结论1.八十年代以来许多国家由此对大众体育投入了更多的关注并纷纷制定相关政策政府积极参与大众体育活动尽管大众体育在我国起步较晚但随着经济实力的增强社会的进步我国的大众体育从各方面也已取得了很大的发展2.我国社会体育指导员的类别还不够丰富管理类的指导员相对较多而目前紧缺指导类社体人员3.日本及欧美等发达国家的高校其社体相关专业的培养目标是多向的灵活的而我国的培养目标阐述的较单一不够明确细化应将其具体划分为大众体育运动指导类方向(技术型)包括基层社区体育指导员俱乐部高级体育指导员体育运动咨询保健指导员和特殊人群体育指导员四类社会体育管理类方向专门为社会体育服务的管理人才包括社会体育事业经营或管理类社会体育事业行政管理类两类4.我国教育部的专业目录现实中制约着高校课程具体设置的灵活性和自主性再加上社体专业培养目标阐述的单一性更造成了国内各体院课程设置基本类似没有突出特点不适应社会需求各校应及时制定并且更新相关课程使得社体专业课程符合社会体育需求迎合大众喜好与当地实际情况办学条件相符合同时也应注意创新思路及时或提前开设新兴课程关键字社会体育专业培养目标AbstractThispaperstudiesandsummarizesthestatusquoanddevelopmentofdomesticandforeignpublicsports.Onthebaseofthestudy,contrastingtheaimofspecialtyofpublicsportsindomesticandforeigncolleges,thepaperbringsforwardsomeproblemsonthepublicsportsspecialtyinChinesesportscolleges.TheaimofpublicsportsspecialtyisonefoldinChinesesportscolleges,isnotclearandspecific;andthecurriculumsettingis2-----------------------Page3-----------------------limitedbyspecialtycatalog,isnotflexibleandcharacteristic.Aimattheproblemabove,thepapertablesproposalstobringthecolleges’conditionsinplaytocultivatebetterpublicsportsstudents.Theaimofpublicsportsspecialtywouldbedifferentiatedandmorespecific,andthecurriculumsettingwouldbeadjustedintimetofitthedevelopmentofsociety.KeywordsPublicSportsAimofSpecialty1.前言1.1选题依据1.1.1发展社会体育是21世纪体育事业发展的需要远在公元前5世纪古希腊人就已经认识到参加体育活动有益于健康在人类社会进入21世纪的今天由于各国医疗保健费用的增加和老龄化社会的来临健康问题日益成为各国政府关注的焦点并且成为政府制定国家政策的核心内容为此各国努力探讨和研究大众体育对促进人类健康的作用努力为政府推动大众体育的发展提供理论依据综合西方主要发达国家的有关资料美国政府1996年发表的体育活动与健康卫生局长的报告加拿大政府1998年发表的加拿大体育英国体育理事会1999年发表的体育的价值等报告集中体现了西方发达国家有关体育活动对促进健康的作用的最新研究结论参加体育活动能有效地降低患心血管疾病的危险参加体育活动能够降低患肥胖症的危险参加体育活动能够降低患癌症的危险参加体育活动能够降低患糖尿病的危险参加体育活动能够降低发生骨折的危险参加体育活动有助于心理健康同时大众体育的发展极大地推动了各国国民经济的发展新西兰体育与休闲产业每年为新西兰提供22745个就业机会每年向国家上交3亿美元的税款1995年日本人的体育消费总额为56690亿日元与日本GDP的2%目前英国体育产业增加值占GDP的1.2%德国占0.9%意大利占0.8%法国占0.6%1995年美国体育产业产值占GDP的2%1996年澳大利亚的体育产业产值占GDP的1%大众体育将参与者作为主体充分满足他们的促进身心健全发展和娱乐的需要我国是社会主义国家公民是社会体育的主人他们在社会体育中将满足自身健身健心健美娱乐个体社会化社会交往的需求以及自我成就的实现和审美等需要随着体育总局群体司/信息研究所国际大众体育现状及发展趋势2001年全国体育局长会议参阅材料3-----------------------Page4-----------------------社会的发展越来越多的人把体育活动视为生活的必须而且表现在人们的体育需要在具体内容性质上有越来越高的要求1.1.2社会体育专业培养目标与课程体系要适应时代和社会发展我国社会体育专业是为了适应经济社会体育以及高等教育改革与发展需求在地方试办专科的基础上于1994年经国家教委批准新增设的普通高等学校本科试办专业几年来该专业的设置得到了许多体育学院和社会有关方面的重视和支持专业办学有了迅速的发展随着我国体育和教育事业的发展特别是面对新世纪的社会发展已越来越清晰的表明社会体育专业在我国体育高等专业教育体系中具有不可替代的重要地位中华人民共和国体育法不但确认了在长期体育实践和理论研究基础上形成的体育三大领域的结构划分明确了社会体育作为体育的一个独立领域而且将其排序在学校体育竞技体育之前并在总则关于我国体育工作方针的表述中明确强调国家发展体育事业开展群众性的体育活动提高全民族身体素质体育工作坚持以开展全民健身活动为基础实行普及与提高相结合促进各类体育协调发展展示出社会体育的重要地位和意义与此同时党和政府还多次提出要求反复强调要把体育工作的重点真正转移到增强人民体质上来可见无论是我国体育改革发展的实践还是在总结实践与理论基础上形成的体育工作法律方针与政策都十分明确的将社会体育作为一个重要的体育领域积极发展社会体育开展全民健身活动是我国当前以及今后长时期体育工作的重要任务因此从多方面创造社会体育发展的社会保障培养大批社会体育发展所需要的专门人才是社会体育得以健康发展的基础条件从我国目前专职体育工作者的结构来看除去各级各类学校的体育教师以外只有少数人员在省市级以上的体育部门专职从事有关竞技体育的训练竞赛和管理工作其他的大部分人员特别是县级以下体育部门和基层单位的专职体育工作者主要从事的是社会体育及其相关的工作随着体育工作重点的明确和全民健身事业的发展以及随着国家经济与社会发展而促成的体育事业整体上的更大的发展社会体育的机构组织和场所将会越来越多社会体育的专职工作岗位将会有更多的增加社会体育专门人才是根据党的教育方针和社会体育专业的业务培养目标要求所塑造的人才既具有良好的思想品德修养具备社会体育的基本理论与技能能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理体育产业的经营开发以及教学科研等方面4-----------------------Page5-----------------------的高级专门人才社会体育专业所培养的人才是一种潜在的高级专门人才当他们在未来的社会实践中做出贡献的时候就成为显在的人才他们对社会的贡献程度如何则取决于他们的思想政治素质知识结构和能力而这在很大程度上将取决于社会体育专业的培养目标以及课程体系结构和课程内容社会体育专业课程体系的建设受制于专业人才规格专业人才规格受制于培养目标而培养目标又受制于社会分工的需要反过来也可以说社会体育专业课程体系的建设是为了按专业人才规格培养人才从而符合培养目标的要求进而去满足社会分工的需要于是在人才培养的过程中以上四点之间就构成了一个双向制约的动态开放系统当社会分工与社会需要发生变化的时候培养目标专业人才规格和课程体系都要相应的发生变化而课程体系结构越合理越有利于人才的培养越有利于接近培养目标越有利于满足社会分工的需要必须从教育对改革开放对实现现代化的战略意义的高度来看待培养目标必须从人的思想政治素质创造精神智慧与能力的角度来考虑专业人才规格这是面向21世纪构建社会体育专业课程体系的基本立足点自1994年国家教委设置社会体育专业以来目前已有五届社会体育专业毕业生走出学校进入了工作岗位他们的专业特长是否与社会的需求衔接的紧密社会对他们的认同度有多少这些问题最能直接反映我国目前社会体育专业培养目标与课程设置是否合理和完善而目前社会体育专业的培养目标和课程体系是围绕1998年普通高等学校本科专业目录专业介绍展开的四年来社会发展进步日新月异当前的目标是否仍跟得上社会发展的脚步是我们需要研究的问题1.2文献综述社会体育国外称之为大众体育而在我国以前叫做群众体育卢元镇编写的体育社会学一书中社会体育的基本涵义如下社会体育指职工农民和街道居民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的内容丰富形式灵活的体育活动社会体育具有广泛性社会体育贯穿于每个人的一生是终身体育的一部分同时要求参与对象广泛社会体育具有多样性社会体育按地缘目的参与人群组织形式等划分包含不同种类社会体育具有灵活性其组织手段是灵活的社会体育具有业余性社会体育以业余自愿为原则国家鼓励公民参加社会体育活动但不具有强制性1.2.1有关国内外社会体育发展情况方面在国家体育总局信息中心与群体司合著的国际大众体育现状及发展趋势一书中5-----------------------Page6-----------------------对国际大众体育的发展做了详细的论述1.2.1.1二十世纪国际大众体育理念的形成与发展1919年1月现代奥林匹克运动之父顾拜旦首先提出一切体育为大众(A1lSportsforA11)的理念他在致力于推动国际奥林匹克运动发展的过程中一直强调大众体育活动是奥林匹克运动的基础顾拜旦提出的口号奠定了国际大众体育的理论基础1946年包括中国在内的45个国家一起倡导成立了世界卫生组织(WHO)同年世界卫生组织在其章程中提出健康是某一个人最基本的人权而不论其种族性别宗教与政治信仰经济或社会地位如何世界卫生组织庄严承诺在全世界范围内推动人类身体的社会的和文化的全面的健康国际健康为大众运动由此肇始从此世界卫生组织就极为关注大众体育运动在推动国际健康为大众运动中的作用使得国际大众体育运动成为国际大众健康运动不可分割的组成部分世界卫生组织倡导的国际健康为大众运动是人类在经历了两次世界大战的洗礼后作出的明智选择它也进一步奠定了国际大众体育运动的理论基础1965年挪威体联发表了挪威大众体育战略目标的报告报告明确提出挪威体联将在政府的支持下努力使所有的挪威公民都能够在闲暇时间就近利用体育设施参加体育活动享