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学前教育学专业(专升本)培养方案说明一、培养目标与人才规格人才培养目标：培养德、智、体、美诸方面全面发展的幼儿师范教育学科的教师、幼儿园管理人员、教育行政机构工作人员及相关行业的工作者。人才培养规格：1、具有较高的政治思想素质，热爱人民教育教育事业，立志献身幼教事业。2、具有健康的心理、良好的思想品德和教师职业道德。3、具有广泛的科学文化知识，具有较高的文化艺术修养。4、掌握教育的基础理论、基础知识和基本技能，系统掌握学前教育的理论、知识和技能，并能够针对幼儿身心发展特点开展形式多样的教学活动。5、具有正确的教育管理价值观和理念，懂得教育管理的规律，具备一定的管理方法和技术，具备从事教育管理工作的能力。6、具有一定的教育研究能力以及教育专业方面的自我发展和自我完善能力。二、学制三年（业余）。三、主干课程说明1.教育原理EducationalFoundations预修课程：教育概论主要内容：教育的涵义及其演进；教育的构成；教育的演进；人的发展与社会发展的关系；教育与人的发展的关系；教育与社会发展的关系；教师。教材：《新编教育学教程(高等师范院校教材)》，叶澜，华东师范大学出版社，2006年。参考书目：《教育概论》，叶澜，人民教育出版社，1991年。《当代教育学》，袁振国，教育科学出版社，2004年。2.教育心理学EducationPsychology预修课程：教育概论主要内容：教育心理学的对象、性质、意义、研究方法、历史发展；教育与心理发展之间的关系；教育心理学的对象与内容；学习理论；知识的学习与教学；影响学习的非认知因素；学习的迁移；教师心理与个别差异。教材：《教育心理学》，邵瑞珍，皮连生，吴庆麟，华东师范大学出版社，2000年。参考书目：《教育心理学》，Sternberg,R.，张厚粲译，中国轻工业出版社，2003年。《教育心理学》，皮连生，上海教育出版社，2004年。3、教育研究方法ResearchMethodsinEducation预修课程：幼儿心理学，学前教育学主要内容：教育研究的性质与特征、研究课题的确定与设计及研究成果的表述、研究资料的统计与分析、文献研究法、观察法与调查法、个案研究、质的研究、行动研究、实验研究法、历史研究法等。教材：《教育研究方法基础》，温忠麟，高等教育出版社，2004年。参考书目：《教育研究方法导论》，袁振国主译，教育科学出版社，1997年。《教育研究专题》，郑金洲著，华东师范大学出版社，2002年。《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明著，教育科学出版社，1999年。4、课程与教学论TheoryofCurriculumandInstructioninEducation主要内容：课程与教学在整个教育过程中的地位及作用；课程与教学的基本问题；教育中教学与课程的关系；学校课程的编制及改革、学校教学的基本要素与教学过程；学校中课堂教学的基本策略和方法等。教材：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，施良方、崔允郭主编，华东师范大学出版社，1999年。参考书目：《现代教学论发展》，钟启泉编译，教育科学出版社，1992年。《课程与教学论》，张华，上海教育出版社，2000年。《学习的条件和教学论》，加涅，华东师范大学出版社，1999年。《课程理论——课程的基础、原理与问题》，施良方，教育科学出版社，1996年。《教学与课程导论》，王维臣，上海教育出版社，2000年。《教学的原理、模式与活动》，吴立岗，广西教育出版社，2003年。5．儿童游戏Children’sPlay预修课程：幼儿心理学，学前教育学主要内容：游戏的定义与特征、儿童游戏发展的历史、国外儿童游戏的理论、儿童游戏的发展阶段、儿童各类游戏形式的发展及对儿童游戏的指导方法等。教材：《游戏与儿童早期发展》，约翰逊，华爱华等译，华东师范大学出版社，2006年。参考书目：《幼儿游戏理论》，华爱华，上海教育出版社，1998年。《儿童游戏通论》，刘焱，北京师范大学出版社，2004年。《儿童游戏——游戏发展的理论与实务》，吴幸玲，台北：扬智文化事业股份有限公司，2004年。《儿童游戏的当代理论与研究》，刘焱著，四川教育出版社，1998年。6．儿童认知发展与教育Children’sCognitiveDevelopmentandEducation预修课程：幼儿教育概论、儿童发展心理学主要内容：通过本课程学习，使学生掌握幼儿认知发展的现象和规律，了解幼儿认知研究的最新成果和动向，为今后的教育实践提供理论依据。本课程主要内容包括：认知发展的基本概念、研究方法和理论介绍，幼儿感知觉的发展、记忆的发展、概念的发展、问题解决能力的发展、社会认知的发展、元认知的发展，个体的认知差异。教材：儿童认知发展与教育，赵燕自编参考书目：《认知发展心理学》，陈英和，浙江人民出版社1996年。《认知发展》，J.H.弗拉维尔、P.H.米勒、S.A.米勒，华东师范大学出版社2002年。7．幼儿家庭教育及指导FamilyEducation预修课程：无主要内容：家庭教育的意义与基本概念、家庭教育发展史、家庭教育的理论基础与训练模式、父母的信念、情绪、行为对子女的影响、建立积极亲子关系、家庭教育的框架与方法、建立有效的家庭互动、家庭教育的指导教材：《幼儿家庭教育及指导》，李燕、王海澜，待出版。参考书目：《家庭教育学》，赵忠心著，人民教育出版社，1994年。《家庭教育在美国》，黄全愈，广东教育出版社，2001年。《美国人怎样做家长》，邓智海，天津社会科学出版社，2001年。《美式家庭》，[美]托马斯.里克纳，海南出版社，2001年。8．幼儿园课程CurriculumforKindergarten预修课程：学前教育学主要内容：幼儿园课程的基本理论，包括幼儿园课程的定义、课程的内涵、幼儿园课程的特点与要素，幼儿园课程改革及发展趋势等。教材：《幼儿园课程》，朱家雄，华东师范大学出版社，2003年。参考书目：《幼儿园课程》，冯晓霞主编，北京师范大学出版社，2001年。《早期教育课程——架起儿童通往世界的桥梁》，[美]HildaL.Jackman著，杨巍等译，中国轻工业出版社，2002年。9．幼儿心理卫生MentalHealthofChildren预修课程：普通心理学、儿童心理学主要内容：心理卫生概述，幼儿心理卫生指导的理论与技术，幼儿心理挫折与心理防御机制，幼儿常见心理和行为问题的心理卫生指导。教材：《幼儿心理卫生》，梅珍兰自编。参考书目：《幼儿心理教育手册》，郑雪主编，暨南大学出版社，2000年。《儿童心理卫生保健》，杜亚松著，上海科技文献出版社，1999年。《儿童行为塑造及行为问题矫治》，刘全礼编著，中国妇女出版社，2004年。《儿童行为矫正》，吕静主编，浙江教育出版社，2006年。10．幼儿园教育活动设计和组织Activitydesignandorganizationforkindergarten预修课程：幼儿园课程主要内容：本门课程意在提高学生设计和实施幼儿园教育活动的实践技能。为此，本门课程在阐述教育活动设计的理念、依据及活动设计的基本策略基础上，将重点介绍不同形式的学习活动的设计策略，包括集体教学活动的设计组织与案例、区角活动的设计组织与案例、综合课程模式与案例、方案教学模式与案例等。教材：《幼儿园活动设计与指导》，黄瑾主编，华东师范大学出版社，2006年。参考书目：《幼儿园教育活动案例分析》，魏敏等主编，东北师范大学出版社，2003年。《上海市幼儿园教师参考用书-学习活动》，朱家雄主编，上海教育出版社2003年。11．学前教育管理Theadministrationofearlychildhoodeducation预修课程：学前教育学主要内容：本课程系统介绍了学前教育事业发展、学前教育政策和制度以及幼儿园管理的基本理论和实践。主要教学内容包括管理理论、我国学前教育事业的发展状况、我国学前教育政策和制度，以及幼儿园的课程管理、教学管理、班级管理等。教学将采用理论结合案例分析的方式，帮助学生掌握相关的管理理念和实践。教材：《学前教育行政与管理》，阎水金、张燕，东北师范大学出版社2003年。参考书目：《幼儿园管理理论与实践》，邢利娅、张燕，北京师范大学出版社2002年。《幼儿园管理案例及评析》，张燕、邢利娅，北京师范大学出版社2002年。《幼儿园管理》张燕，北京师范大学出版社，2003年。12．教育卫生学EducationalHygiene预修课目：无主要内容：本课程主要是研究儿童青少年身体的生长发育原理、影响儿童健康的因素、儿童青少年的心理健康与社会适应、儿童青少年的健康状况、儿童青少年卫生的社会背景、学校卫生服务、健康的学校环境、健康教育与学校健康教育。教材：《教育卫生学》，朱家雄著，人民教育出版社，2006年。参考书目：1、《现代儿童少年卫生学》，叶广俊主编，人民卫生出版社，1999年。2、《健康教育学》，贾伟廉主编，人民卫生出版社，1988年。3、《儿童少年卫生学进展》，徐苏恩主编，人民卫生出版社，1984年。4、《学校心理卫生学》，陈家鳞主编，教育科学出版社，1991年。13．学前儿童发展心理学DevelopmentalPsychology预修课程：普通心理学主要内容：发展心理学是研究心理发生、发展规律的学科。是应用心理学专业、教育管理学专业的必修课。作为专业基础课，主要包括发展心理学的研究方法、基本理论及流派，以及各个年龄阶段个体生理、心理发展特点，使学生掌握个体认知、情绪以及社会性和个性发展的规律以及环境和教育对个体成长的影响。教材：《学前儿童发展心理学》，李燕主编，华东师范大学出版社，2008年。参考书目：《儿童发展心理学》，李丹主编，华东师范大学出版社，1987年。《儿童发展与个性》，马森著，上海教育出版社，1990年。14．教育评价EducationalEvaluation预修课程：主要内容：本课程主要内容包括：教育评价概述、教育评价的历史与发展、教育评价心理与调控、教育评价的一般程序、教育评价标准的编制、教育评价信息的搜集、教育评价信息的处理、教育评价的再评价和、教育评价制度。教材：《公共事业评价》，吴钢著，上海教育出版社，2003年。参考书目：1、《教育评价辞典》，陶西平主编，北京师范大学出版社，1998年。2、《我国普通教育评价模式研究》，宋伏秋等主编，中国和平出版社，1995年。3、《教育评价学》，王汉澜主编，河南大学出版社，1995年。4、《普通教育评价原理与方法》，钱在森等主编，辽宁大学出版社，1992年。15．幼儿数学教育EarlyChildhoodMathematicsEducation预修课程：学前教育学，学前儿童发展心理学主要内容：幼儿数学教育的意义及任务，幼儿初步数学概念的发展及特点，幼儿数学教育的目标和内容、途径和方法、设计与实施、研究与评价，以及国内外幼儿数学教育的简况等。教材：《学前儿童数学教育》，黄瑾编著，华东师范大学出版社，2007年。参考书目：1、《幼儿数概念的早期发展》，周欣著，华东师范大学出版社，2004年。2、《学前儿童数学教育概论》，金浩主编，华东师范大学出版社，2000年。3、《学前儿童数学教育》，林嘉绥等著，北京师范大学出版社1994年。16．幼儿教育史HistoryofEarlyChildhoodEducation预修课程：学前教育学主要内容：本课程主要阐述中外不同历史发展阶段的幼儿教育实践活动（包括制度）和幼儿教育思想的实际状况和发展进程，探讨幼儿教育发展的一般规律，为学生从事幼教工作提供启示与借鉴。其具体内容包括三大部分：古代幼儿教育、近代幼儿教育和现代幼儿教育，其中每一部分都是从选择典型的、有代表性的国家（或地区）的幼儿教育实践及影响较大的幼儿教育理论两方面进行介绍。教材：《外国幼儿教育史》，单中惠、刘传德著，上海教育出版社，2007年。参考书目：《外国幼儿教育史》，杨汉麟、周采著，广西教育出版社，1993年。《中国幼儿教育史》，杜成宪、王伦信著，上海教育出版社，2003年。《中国学前教育史》，唐淑、钟昭华著，