第一章--大学生活与职业准备

第一章大学生活与职业准备第一节大学与大学生活大学的主旋律——学习相对来说——枯燥、单调一、大学的地位与作用首先，大学教会我们怎么思想清华大学校训中国传媒大学校训北师大校训中山大学校训其次，大学教会我们怎样读书。第三，大学教会我们学会想象。第四，大学教会我们实现理想的手段。大学，是社会的一面旗帜；大学精神，是我们心中永远的光环圣洁；在大学精神的熏陶和引领下，我们经历人生新阶段，我们开拓人生新境界，我们追求人生真善美，我们誓做新一代。二、积极适应大学生活大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。大学生在新的人生阶段的特点，正是伴随着个人在这一阶段中的社会化过程显现出来的。1.大学有宽松与自律并存的学习环境学习知识的广度和深度上都大大增加，有确定的专业方向，需要学生发挥主动性，在课余时间广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自学能力和独立思考问题问题、分析问题、解决问题的能力。学习环境的弹性也加大。课程的增多，信息量加大，获取知识的渠道增多。住集体宿舍。它是大学生们起居、互访和自由“夜话”的生活场所，也是最能留下美好回忆的地方。独立自主的生活。没有父母可以依靠，结束了饭来张口、衣来伸手的日子。集体生活和独立生活犹如一枚硬币的两面，是相伴而生的。2.大学有统一与独立并存的生活环境进入大学后，各种校园组织都会热忱欢迎新成员的加入，扩大组织力量、提高活动水平。校园活动丰富多彩。3.大学有多彩与严谨并存的组织环境三、大学生所面临的困惑1.目标与选择的困惑相交织大学生作为特殊的青年群体，其社会化的任务主要有：（1）掌握科学技术知识和提高自身的能力，为将来进入社会做准备。（2）自觉认识和遵从社会生活各方面的行为规范。确立角色意识。（3）树立正确的人生目标和价值观念。目标选择中面临的困惑主要表现在：（1）价值观选择的困惑（2）专业选择的困惑（3）道德选择的困惑（4）处理人际关系方面的困惑（5）理想与现实的矛盾中的困惑2.社会角色与个性意志既相融又相悖（1）角色改变中学生经过高考成为大学生，经历了一次角色的重大变化，个性发展从狭窄的有限地带拓展到广阔的空间。（2）角色定位同学们在完成从中学生到大学生的角色转变之后，经过二三年的时间，通过社会认知，进一步确立自己的角色意识，这一过程就是角色定位的过程。3.理想设计与现实努力形成落差（1）实与虚从某种意义上讲，当今的大学生对理想得之于摒弃了好高骛远，但也失之于疏离了理想中的精神价值。（2）指向性与模糊性任何理想的实现都要以现实努力为基础，大学生只有把远大志向同求实精神结合起来，缩小理想中的自我和现实中的自我的距离，才能真正实现自我统一性。课堂讨论：步入大学，你做好充分的准备了吗？你对大学生活的计划是什么？怎样在大学里成长完善自己？第二节明确学习目的，激发学习兴趣大学初期目标：着眼于眼前的事，把该做的做好。对于将来，对于就业、升学，路会越走越清晰的，不用过于担心。这里是距离理想最近的地方。我们已经具有了许多同龄人梦寐以求的优势，我们至少要超乎于绝大多数的平庸。大学两大陷阱——堕落与郁闷一、学习是大学生的主要任务“知识爆炸”知识量的增长体力脑力，现在50年知识是过去5000年的总和。新技术的更新继承创新，从计划经济到市场经济的知识更新，从386芯片到双核的技术更新。获取知识学会学习1.学习的意义知识载体愈趋丰富U盘，移动硬盘，闪存早已取代了当年的软盘知识传递速度加快家用宽带一兆,旧网宽带局域网际100兆,新互联网核心节点2.5G宽带(3.19开通)科学技术的飞速发展第一，人类拥有的知识总量迅速增加。第二，科技运用于生命的周期日益缩短。原子弹爆炸用了3年，集成电路用了2年，激光器用了1年。现在许多发明从问世到运用，往往只需要几个月的实践，甚至在研究的过程中就已经在筹划运用了。第三，新技术、新产品层出不穷。第四，科学技术的发展使未来社会成为知识经济社会。1.学习的概念及其特点（1）学习的概念①广义的学习，指的是人和动物在同外界事物的接触中，获得个体经验，引起自身对外界事物的适应性变化，提高自身适应能力的过程。②中义的学习，指的是人的学习。人和动物相比最大的不同在于人有意识，有主观能动性。③狭义的学习，一般指的我们平时说的学习，即通过教育和自我教育，了解、掌握、积累和体验科学文化知识、思想政治道德和劳动技能的活动和过程。（2）大学生学习的特点第一，专业性特点大学是为国家培养高级专门人才的，所以大学生的学习具有一定的专业方向性，学习的内容是围绕专业方向的需要展开的。专业性也是相对的。有一定的专业性，又不完全局限于这个专业，还要有较强的适应性。第二，自主性特点自主性是指大学生在学习的过程中，主观能动性增强，改变了中学时期对教师和课本的依赖心理。这种自主性表现在大学生的课外学习计划、自学时间和学习方法可以自觉自控；学习内容有一定的自主选择；学习的渠道呈多样性。第三，创造性特点大学生的创造性，是指在学习过程中的创造意识和创造活动。这是由大学生自身的特点和大学教育的特点决定的。大学生在学习时，不仅仅是知识的接收器，而会对现有的知识进行梳理、整合、体验、思考、加工，使之变为“自我”的知识，并且有可能创造出新的知识。2.树立科学的学习态度和学风所谓态度，是主体对特定对象反映时所持有的稳定、持久的心理倾向。人们在现实生活中所反映出来的态度，具有内在的心理结构，它包含认知、情感、意向三个因素。（1）树立明确而远大的学习目的所谓学习目的就是一个人对学习的社会意义、作用和自身个人价值的认识和自觉的追求。活动目的引导着人们的活动，诱发动机，并规定着活动的性质和方向。要想树立科学的想象态度，首先要树立明确而远大的学习目的。现在大学生学习的目的大致可以归纳为以下几种：（1）立志为社会主义现代化事业做贡献而勤奋学习（2）为个人成名成家、实现个人价值而学习（3）为拿个文凭，找个饭碗，改变自身原有的环境和地位而学习（4）为了报答父母的养育之恩而学习（5）没有明确的目的浑浑噩噩，得过且过（2）保持饱满的求知热情所谓求知热情，是指学生在正确的学习目的的指导下，产生力求职认识世界、获取文化科学知识以及探究事物内部规律的愿望，并伴有愉快的情绪色彩的一种强烈、稳定、深厚的情感体验。虽然多数大学生都保持了求知的热情，但是也有一些大学生进了大学以后未能始终保持这种求知欲，其原因主要有以下几种：（1）目标的中断和模糊（2）专业不理想，没有兴趣学习（3）部分大学生认为自己是高考的胜利者，存在优越感3.培养严谨求实的学风所谓学风，是指在一定环境和条件下形成和表现出来的带有一贯性的学习风格和行为样式。严谨、求实的学风中，“严谨”包含严肃、严格之意。“求实”，就是实事求是，理论联系实际、表里如一、言行一致。培养严谨求实学风是实现学习目的的重要保证。培养严谨求实学风是适应大学学习特点的需要。培养严谨求实学风最基本的途径是要在学习和日常生活中自觉的养成。4.建立合理的知识结构和智能结构（1）合理知识结构的构建第一，合理的知识结构应该对未来科技与经济发展具有较强的适应性。第二，合理的知识结构应该有利于大学生综合素质的提高。大学生建立的应该是一种促进文、理、工、管等领域交叉与结合的复合性的知识结构。在建立这种知识结构时，应当从众多的知识中选择出概括性强、适应面广、具有普遍意义的最基本的知识，当今还应该包括应用广泛的信息科学知识与方法，构成能够吸纳新知识的知识结构框架。A.塔式知识结构前沿知识专业知识基础知识塔式知识结构一般分为三层。塔的底层为基础知识，强调基础知识要宽、要广、要博；中间层次为专业知识，专业知识要专、要精、要深；上层是前沿知识，前沿知识要快、要新；这种知识结构的优点是有利于接近科学前沿，从事科学攻尖。前沿知识专业知识基础知识B、网络式知识结构网络式知识结构是以专业知识为“中心点”，把其他与之相关、相近、作用较大的知识，作为网络的各个“钮结”，相互联结构成一个适应性大的知识网状。其特点是综合性比较强，专业性不大深，适应性较大。专业知识相关相近作用C、T型知识结构这是用英语字母“T”来比喻知识结构的组合形式。“－”表示人才知识结构的广博度，意指人才知识面较宽。“I”表示人才知识的专深性，意指人才的专业知识比较精深。把“—”与“I”结合起来，就是既有一定的深度和专长，又有广博知识面的“T”型人才。具有这种知识结构的人才适应性和创新能力都较强。多方面综合专业知识（2）合理智能结构的构建智力是指人们认识理解客观事物并运用指挥知识经验等解决问题的能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力。能力是人们运用知识和智力成功地进行实际活动的本领，是人们的智力在各种不同条件下的综合表现。智力和能力的总和叫智能。智能结构是指一个人智力和能力的有机组合。二、树立正确的学习目的，讲究学习方法俗语说：学海无涯、学无止境，学习不能半途而废。活到老学到老。这样人生才有价值。大学生正处在学习的最佳时机，更应该加倍努力刻苦学习，为将来实现人生价值打好扎实的知识基础。但是，要提高学习效率，要使学习成绩提高的更快，我们必须讲究学习方法。1.课堂学习与课外学习相结合首先是要注意课堂学习。课堂学习是大学学习的主要途径。课堂学习的内容是大学学习的主要内容。其次要注意课外学习。课外学习就是所谓“第二课堂”的学习。大学生要学会利用相对较多的自己可以支配的时间，以巩固课堂学习的知识，拓宽知识面，培养自己的综合能力。2.精读与略读相结合知识是一个浩瀚的大海，书籍堆积如山，而人的一生则是有限的，你永远不可能读完所有的书，只能读最需要和比较需要的书。对最需要的书，必须精读；对比较需要或暂时不太需要的书，可以略读或粗读。3.继承与创新相结合对知识的继承与创新，实际上是讲的间接知识与直接知识的关系问题。从人类知识的总体上看，一切知识都来源于亲身实践得出的直接知识，无数人实践得来的无数直接知识的积累，构成了人类的知识宝库。但是，就个人所拥有的知识总量来看，属于个人创造的直接知识仅仅只有很少一部分。继承是创新的基础，没有继承就不可能有创新。4.博学与深研相结合所谓“博”，就是博大、广博、宽泛，这是从横的方向对知识的评定。大学期间要尽可能地多学些东西，学文科的要尽量学些自然科学知识，学理科的要尽量学些社会科学知识，防止“单打一”。所谓“渊”，就是深远、敦厚、精湛，沿着某一学科往前走，走得很远、研究得很深。我们在大学期间，既要想办法拓宽自己的知识面，更要努力学好自己所选择的专业，以便使自己将来也成为某个方面的专家。首先，要有强烈的求知欲望。这是建立在对学习的意义有了深刻认识基础上的，从内心产生的对知识的强烈需要，这是学习的原动力，内在动力，根本动力。怎么样才能在知识的海洋里自由遨游并获取知识呢？孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。其次，要有锲而不舍的精神。《三字经》说；“玉不琢，不成器”。就是说要反复雕琢，锲而不舍地追求，才能有所成就。第三，要有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。学习的基本经验是思考，而思考的基本方法就是分析、综合、抽象、概括的思维加工，去粗取精，去伪存真，从而获得必然的、本质的东西。思维活动产生于问题，学习就是解决问题的过程，也是如何解决问题的过程。解决问题的学习能够使学习者的思维活动具有明确的目的性和方向性。课堂讨论:面对大学新的学习特点，你打算怎样调整自己的学习习惯来更好的适应大学学习？具体的学习办法包括以下内容：明确学习目的课前认真预习课内主动学习课后及时复习独立完成作业积极参加实习重视系统小结课外主动学习第三节提高综合素质一、当代社会对大学生的素质要求21世纪的竞争，是科学技术的竞争，是思想文化的竞争，更是人才的竞争。高等教育将更加注重教育质量和人才素质的提高，再进一步发展数量的同时，将更加注重质量的提高，更加注重素质教育。21世纪高素质人才的要求主要包括以下几个方面。1.政治、思想、道德素质