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我爱这土地艾青题目解说：•“我”指作者，“土地”象征着祖国，文题表明了本文是一篇抒写“我”对“祖国”的热爱之情的诗歌。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。教学目标：•反复朗读诗文，领会诗的主题思想。•理解两节诗之间的联系及“鸟”的形象对表现主题的作用。•体会诗歌蕴涵的深沉而真挚的爱国之情。艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。1929年赴法国留学，1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河—我的保姆》，奠定了诗坛地位。作品有《大堰河》、《向太阳》、《火把》、《在浪尖上》、《光的赞歌》、《北方》、《黎明的通知》、《归来的歌》等。作者简介听读，划分诗歌节奏：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……朗读思考•诗中的停顿构成了一定的节拍，形成了起伏的感情节奏，作者想通过这首诗表现什么样的感情？•诗人通过哪些意象来表现自己的情感？•为全诗标明重音，体会诗人的情感。假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……悲愤的抗争，不屈的意识长期遭受欺凌的土地长期郁结在人民心中的情绪人民为之奋斗献身的独立自由的美好前景全身心地投入土地之中土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些含义？•艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。•艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。•土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国。全诗两小节之间有什么联系？•第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。主题归纳：•这首抒情诗假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命的强烈愿望。乡愁余光中题目解说：•“乡愁”是深切思念家乡的忧伤心情。诗人余光中多年来写了许多以“乡愁”为主题的诗篇。教学目标：•理解诗歌的主题和诗人的思想感情。•理解用具体形象来表达乡愁这种抽象情思的写法。•感受诗人思念故国家乡之情。余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾当代著名诗人，散文家、诗歌评论家。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪于海外，因此，游子思乡之情便成为诗人诗歌中的重要内容。《乡愁》一诗因为抒发了游子思乡的殷切感情和富有时代感而受到人们的喜爱，他也因此被称为“乡愁诗人”。诗人用来寄托乡愁的各个意象分别对应着诗人人生中的哪些遭遇？寄托了诗人的哪些情感？朗读思考：一枚小小的邮票•小时候母子分离•小小的邮票上凝聚了诗人无尽的思念一张窄窄的船票•长大后夫妻分离•船票是承载着夫妻之间眷念的媒介何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。一方矮矮的坟墓•后来与母亲生死分离•矮小的坟墓寄托了儿子无限的哀愁一湾浅浅的海峡•现在与大陆可望不可及•浅浅的海峡却阻断了浓浓的乡情河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。母子深情夫妻分离生死悲痛思乡哀愁个人思乡之情普遍的家国之情小时候—邮票长大后—船票后来—坟墓现在—海峡本诗体现了哪些美？•意象美–通过富有象征意义的意象表现深远的意境•形式美–结构美——节与节之间均衡对称，整齐中寓变化–音乐美——词语重复和叠词的运用，造成了回环往复、一唱三叹的旋律主题归纳：•这首抒情诗借邮票、船票、坟墓和海峡这些具体的事物，把抽象的乡愁具体化了，实物化了，变成了具体可感的东西，表达了诗人渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。作业完成课后习题一、二、三、四。