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辩论时要注意的问题：1、各人先表明自己的观点，并按不同的观点分为正、反两方。2、双方围绕自己的观点，充分陈述自己的理由。3、辩论时要有秩序，双方轮流发言。4、辩论时，除发表自己的观点外，还可以针对对方的发言进行反驳。正方观点：作业多好反方观点：作业少好1.按照辩论前、辩论时、辩论后的顺序写清楚这次辩论赛的整个过程。（可写辩论前我们所做的准备以及心情如何；辩论时的场面如何，观众及辩手的表现如何；辩论后老师做了怎样的总结，结果如何）这是传统式的写法，用上精彩的句子一样会让文章出彩。2.在写辩论中时，要从一个整体的角度写场面状况，然后可以抓住比较突出的人物具体来写，也可举出正反方阐述观点时比较精彩的句子（自己的所思所闻所感以及他人的表现都融入作文中）。3.可以适当总结你从这次活动中获得的感受。（一般写在辩论后或者用作结尾）用当时的情景或者场面来开头1、“耶——耶——”我们班的教室里传来一阵阵欢呼声，原来我们正在为精彩的辩论而欢呼着，要不要去看看那激荡心扉的场面呢？用总起的方式开头1、星期五的第一节课，我们班的教室里热闹非凡，因为一场激烈的辩论会正在进行着。2、十月的一天，我们全班在教室里举行了一次关于“作业多好还是少好”的辩论会。3、教育部一直都在说给中小学生“减负”，但是减了这么多年，作为一名小学生我还是没有觉得自己肩上的担子轻快多少，这不我们班这次就针对“作业留的多好还是留的少好”这个问题展开了一场激烈的辩论会。1、今天早上第一节课，在五年级教室里，举办了一个别开生面的辩论会，当语文老师宣布辩论话题后，同学们各自选择自己的观点。正式开始时：首先，由正方的提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，我们的观点则是：“开卷未必有益”。2、“铃~~~~~~”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。那天早上第一节课是语文，罗老师迈着轻盈的步子走进教室，然后在黑板上飞速地写下：“开卷是否有益”几个大字。同学们都疑惑不解，开始小声起来，罗老师说：“这节课我们来辩论这个话题，好吗？支持开卷有益的为正方，没有益处的为反方。”罗老师的话刚说完，教室里顿时像炸开了锅，大家纷纷开始各抒己见。用总结的方式结尾1、虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道不管作业留得多还是留得少，还要看同学是怎样的同学，有益还是无益也是因人而异的。2、下课后，不服气的人还在辩论着。瞧，李贤凤还和老师争辩了起来呢。这堂课，我们真是受益匪浅。3、“叮叮咚咚”下课铃响了，反方以微弱优势赢了。可是，我们虽败犹荣，因为老师也认为，要有选择的看书，有节制地看书。5、辩论结束了，由老师宣布结果：“多读书好处很多很多，可是我们要选择有益的书来读，否则会反受害，我宣布，今天的辩论结果——平局！”4、经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。这次的作文还适合这些主题呢1、一节生动的语文课难忘的一堂课2、难忘的辩论会有趣的辩论别开生面的辩论会3、写一次小活动写一个场面我们班的战斗